吳遠軍

摘 要：初中數(shù)學是一門實踐性很強的學科，學好數(shù)學對學生來說具有非常重要的意義，有效激發(fā)了學生的思維能力，為學生之后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。但同時數(shù)學也是一門理論性和抽象性很強的學科，學生在學習過程中會遇到很多問題，采取有效的教學方法解決這些問題，提升初中數(shù)學課堂整體效率是教師應該積極探討的問題，這在新課程改革背景下更為重要。主要分析和探討了初中數(shù)學教學策略，旨在提升數(shù)學課堂教學效率，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：初中數(shù)學;教學策略;重要體現(xiàn)

傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式比較單一，學生在數(shù)學的學習中非常被動，不利于學生思維的發(fā)展。初中數(shù)學教學開展的主要目的就是培養(yǎng)學生各方面的能力，而不是單純注重對學生數(shù)學基礎知識的傳授，因此當前的數(shù)學教學模式已經不適應了。新課程改革給初中數(shù)學教學提出了更嚴格的要求，教師必須結合學生的實際情況開展教學，積極總結教學中存在的不足，探索出更多有效的教學策略，完善初中數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)，提升數(shù)學課堂教學效率。

一、初中數(shù)學有效教學的重要體現(xiàn)

1.學生的主體性

在新課程改革的背景下，學生的主體地位受到了更多的重視，很多教師在教學過程中都尊重了學生的主體地位，以學生為基礎開展教學。以學生為主體的數(shù)學課堂教學是積極主動的，更有利于學生思維能力的發(fā)展，同時教師也為學生創(chuàng)造了積極活躍的課堂學習氛圍，調動學生參與學習的積極性。因此，尊重學生的主體性是初中數(shù)學有效教學的重要體現(xiàn)，讓課堂成為培養(yǎng)學生各種能力的主陣地，從而提高課堂學習的有效性。

2.教師的引導性

初中階段的學生還不具備很強的認知能力和獨立學習的能力，教師在教學過程中必須對學生進行有效的引導。在初中數(shù)學教學中，教師是為學生服務的，幫助學生在掌握數(shù)學基礎知識的同時想辦法引導學生，提高他們對事物的認識、分析和判斷能力，提升他們靈活運用知識解決問題的能力，這是初中數(shù)學教學的終極目標，教師在教學中積極引導是初中數(shù)學課堂積極發(fā)展的關鍵。

二、初中數(shù)學教學模式初探

1.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

情境教學法是現(xiàn)代教學理念運用得比較多的教學方法，情境教學法為學生創(chuàng)設了一個良好的學習環(huán)境，更能激發(fā)學生的學習積極性，引導學生自主學習。教師在初中數(shù)學教學中應該立足于學生的實際發(fā)展和教材內容創(chuàng)設教學情境，有效激發(fā)學生的學習興趣。比如在人教版初中數(shù)學“一元一次方程”這一內容的教學中，教師就可以利用問題情境抽象一元一次方程概念，首先，教師出示一個用算術方法容易解決的數(shù)學問題：巴西隊在世界杯小組賽中贏了2場，負了1場，輸了0場，巴西隊得分多少？然后教師又給出另外一個問題：巴西隊共參加了18場比賽，只負了2場，共得34分，請問巴西隊勝了幾場？這一問題是算術方法難以解決的，通過兩個問題的比較，教師提出方程的概念，讓學生的數(shù)學思維從算術轉變到方程。利用問題情境更有利于激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極地思考問題，提升數(shù)學課堂教學效率。

2.充分應用現(xiàn)代信息技術，拓展學生思維

隨著信息技術的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術的應用越來越廣泛，在初中數(shù)學教學中充分應用現(xiàn)代信息技術有助于拓展學生的思維。比如在初中數(shù)學“幾何圖形”這一內容的教學中，教師就可以充分應用多媒體技術：教師在課前收集有關西湖美景的視頻，利用多媒體將視頻呈現(xiàn)出來，視頻中有平靜的湖面、有垂柳、有涼亭，隨著鏡頭的切換，學生沉浸在美麗的西湖畫面中，教師引導學生觀察：垂柳像什么？平靜的湖面像什么？在涼亭里面可以尋找到哪些幾何圖形？多媒體的直觀呈現(xiàn)更能拓展學生的思維，通過應用多媒體技術讓學生更直觀地感受到生活中的數(shù)學知識，有效激發(fā)了學生的學習興趣，促進學生思維能力的發(fā)展。

3.重視實踐教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

初中數(shù)學課堂不應該僅僅局限于課堂教學，教師要重視實踐教學，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，引導學生更好地將知識點應用到生活實際中。比如在人教版初中數(shù)學“統(tǒng)計調查”這一內容的教學中，教師就可以引導學生開展統(tǒng)計調查實踐活動，經歷統(tǒng)計調查的一般過程，感受統(tǒng)計調查的必要性。教師可以提出統(tǒng)計的問題：“怎樣了解我們班同學是否知道父母生日的情況？”引導學生制作調查問卷，通過調查問卷進行數(shù)據的收集。收集完數(shù)據后，教師又讓學生自主整理數(shù)據，設計出統(tǒng)計表，統(tǒng)計表中可以清晰地看出班上同學知道自己父母生日的人數(shù)，教師在這個過程中要對學生進行針對性的指導，將統(tǒng)計表整理數(shù)據的優(yōu)勢展現(xiàn)出來。學生自己動手參與實踐活動更能激發(fā)他們的學習積極性，在動手實踐過程中感受數(shù)學知識，有效培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

總的來說，在新課程改革的背景下探討初中數(shù)學教學策略是非常有必要的，有效的教學策略可以促進學生更好地發(fā)展，提升初中數(shù)學課堂教學的有效性。教師在實際教學過程中應該不斷總結和探索，運用有效的教學策略提升學生的數(shù)學學習能力和數(shù)學素質，為學生之后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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