吳妍

摘 要：隨文作文是指在語文教學(xué)中，通過作文的形式促進(jìn)知識(shí)的形成鞏固和反饋。一方面，隨文作文將加速學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，把其中的內(nèi)涵和精髓內(nèi)化為自己的知識(shí);另一方面，隨文作文也將有效提高學(xué)生的寫作水平，是存在于語文課堂上的變形的作文指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：隨文作文;反饋;要求;類型

一、隨文作文的設(shè)計(jì)要求

（一）基于正確的教育理論

隨文作文的設(shè)計(jì)要有正確的教育理論。展評(píng)學(xué)習(xí)法中要求我們讓學(xué)生綻放自己的生命活力，所以隨文作文的設(shè)計(jì)也必須能夠充分地調(diào)動(dòng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知的熱情，愿意在我們的課堂上表現(xiàn)自己的作文水平。

（二）緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容

閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ)，它是培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的一種方法，把課內(nèi)外閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)緊密地結(jié)合起來，讀中有寫、寫中有讀、以寫促讀，在讀寫訓(xùn)練過程中，帶動(dòng)聽、說能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

我記得在教學(xué)《愛蓮說》的時(shí)候就出現(xiàn)過這樣的問題。在學(xué)習(xí)完《愛蓮說》后，由于作者的托物言志的寫作手法是我這課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，于是我就想讓學(xué)生用這樣的寫作手法來寫一寫某一種植物。但是，我沒有將隨文作文的要求講清楚，只是要求學(xué)生對(duì)一種植物進(jìn)行寫作，學(xué)生的確也寫了植物，但是更多的是寫植物的外形而不是借助植物來表達(dá)自己的情感或者是志向，更沒有用到文中所用的正襯和反襯。我想這樣的隨文作文就與語文教學(xué)的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)了。

（三）與學(xué)生的實(shí)際情況相聯(lián)系

學(xué)生適合寫什么樣的作文？學(xué)生需要多少時(shí)間來完成隨文作文？班級(jí)中的學(xué)生會(huì)將隨文作文大體寫成什么樣？這都是值得我們思考的問題。

我和另一位老師一起上《呼蘭河傳》的時(shí)候，她教的是九年級(jí)，而我是七年級(jí)。我們都有隨文作文的設(shè)計(jì)。她設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生在蕭紅的墓前演講，我設(shè)計(jì)的是“蕭紅，我想對(duì)你說……”。她的設(shè)計(jì)要求是演講，篇幅要求大，語言的要求也比較高，這是符合九年級(jí)學(xué)情的。我的隨文作文設(shè)計(jì)只要對(duì)蕭紅說出你想說的就可以了，要求比較寬泛，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說還是比較容易的，符合學(xué)生的實(shí)際情況，就比較成功。

二、隨文作文的類型

（一）訓(xùn)練寫作技巧的類型

這類的隨文作文就是為了訓(xùn)練學(xué)生的寫作而設(shè)計(jì)的，常常是因?yàn)樵陂喿x教學(xué)中有一類寫作手法或者是修辭手法值得讓學(xué)生學(xué)習(xí)而運(yùn)用到自己的作文中去而進(jìn)行的當(dāng)堂的作文訓(xùn)練。

在《濟(jì)南的冬天》教學(xué)中，我在具體的設(shè)計(jì)中是這樣的：你認(rèn)為作者在寫作手法上有什么可取之處？請(qǐng)運(yùn)用學(xué)到的寫作手法，寫200字左右的小片段，進(jìn)行景色描寫，《校園一角》。（學(xué)生交流，互評(píng)。）

我在進(jìn)行隨文作文之前會(huì)把這篇課文中學(xué)到的寫作技巧進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行有針對(duì)性的作文的訓(xùn)練。無論是“微微露出點(diǎn)粉色”還是“帶水紋的花衣”或是“空靈的藍(lán)水晶”都是很有示范作用的比喻、擬人的文字。學(xué)生沉浸在充滿了美的濟(jì)南里，自然也就會(huì)用這樣的語句去表達(dá)自己想要描繪的景致了。畫面的美通過學(xué)生的筆傳達(dá)了出來，這樣的隨文作文才是自然流露，沒有任何牽強(qiáng)。訓(xùn)練寫作的技巧一定要有的放矢，教一篇文章突出一個(gè)寫作的技巧。在這一點(diǎn)上，隨文有著其他作文形式所沒有的優(yōu)勢(shì)。

（二）訓(xùn)練聯(lián)想能力的類型

這類的隨文作文并不多么在意學(xué)生的寫作語言，更多地把目光放在了培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和聯(lián)想能力。常見的設(shè)計(jì)方式是讓學(xué)生試著改寫，續(xù)寫故事的情節(jié)。我在《七顆鉆石》的教學(xué)中就運(yùn)用了這樣的訓(xùn)練聯(lián)想能力的隨文作文的類型。我挑出了可以改寫的情節(jié)，讓學(xué)生挑選其中的一個(gè)來寫。

我提出了明確的要求，這就形成了語文隨文作文的一種類型——訓(xùn)練聯(lián)想能力型隨文作文。因?yàn)椤镀哳w鉆石》中沒有華美的語言，主題也簡(jiǎn)潔，教學(xué)的重點(diǎn)在于作者奇幻的想象力，在這樣的一篇課文中設(shè)置寫一段想象作文是符合其學(xué)習(xí)目標(biāo)的，這樣的隨文作文才有價(jià)值。

（三）抒發(fā)情感的類型

有一種類型的隨文作文，教師常常會(huì)將它放在課的結(jié)束時(shí)來使用，它對(duì)學(xué)生對(duì)課文思想感情的理解起到了推波助瀾的功效。我們的語文學(xué)習(xí)沒有像數(shù)學(xué)、英語等科目的學(xué)習(xí)那么可以測(cè)量，所以我們常常會(huì)通過學(xué)生在這種類型的隨文作文中用自己的語言來表達(dá)的情感程度來判斷。“我以我口說我心”，孩子們都會(huì)在這樣的隨文作文中袒露自己的心，那么語文的情感態(tài)度與價(jià)值觀就得到了很好的反饋了。

我在教《獎(jiǎng)》這篇文章的時(shí)候就深切體會(huì)到了隨文作文的力量?！丢?jiǎng)》講述了一個(gè)父親狂熱地關(guān)注殘疾女兒得獎(jiǎng)的故事，父親對(duì)女兒有愛，父親期望女兒能有人生的目標(biāo)，能成為一個(gè)有用的人。應(yīng)該說在這篇文章中我們可以在這位父親的身上看到很多自己父親的影子。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)你以父親的口吻用詩話的語言對(duì)女兒說一句話。我的目的就是讓學(xué)生可以說出自己對(duì)這篇文章的感動(dòng)，來檢測(cè)他們到底對(duì)這篇文章理解到了什么程度。這篇文章留給學(xué)生的將不是一瞬間的感動(dòng)。通過他們的筆所寫出來的文字會(huì)比我們直接說給他們聽更有力量，更加難忘。

總之，隨文作文在語文的教學(xué)中有著十分重要的意義。它不僅能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而且發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力。隨文作文是我們教師窺探學(xué)生心靈的一扇窗戶，能增加師生之間的互動(dòng)。在學(xué)生筆尖涓涓流動(dòng)的是學(xué)生的感動(dòng)，也便于情感價(jià)值觀的學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

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