張忠海

摘 要：在小學語文教學中，一成不變的教學方式讓學生越來越難以完全消化所傳授的知識，甚至有些同學認為語文是一門枯燥無味的學科。要想改變傳統的教學方式，讓學生樂于學語文，愛上學語文，那么調動學生學習語文的積極性是非常重要的。因此，只有創(chuàng)新教學方式、研究教學方法、充分調動學生學習積極性，才可以取得實質性的語文教學成效。就提高小學語文教學中學生的積極性的有效策略進行了相關研究。

關鍵詞：小學語文；學習積極性；教學

小學生都是處于好動愛玩的年紀，他們對未知的世界充滿了好奇，良好的引導能夠滿足他們的好奇心，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和學習積極性，讓教學達到事半功倍的效果。過往的小學教材陳舊，并不能適應時代的發(fā)展要求。新課改讓教材更為新鮮，知識面更廣，更加貼近學生的實際，符合時代的發(fā)展，那么教師如何在新課改下進一步激起學生的學習熱情呢？

一、開端引趣，激發(fā)學生學習興趣

課程的開端以趣引入，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣。教師應該根據教學內容精心設計課程的引入環(huán)節(jié)，讓整個教學過程逐漸成為不斷向知識探索的過程，在課程的一開始吸引學生的興趣，開端吸引興趣的方式可以是設置疑問，還可以通過設置懸念、講故事、打謎語等形式吸引學生興趣，課堂開端好，能夠激發(fā)學生學習積極性，提升課堂的教學實效性。

比如，人教版小學語文教材四年級下冊《觸摸春天》課文，這個單元的學習都是教導學生熱愛生活，所以本文也是教導熱愛生活，結合題目說到的春天，教師在課堂教學的開端可以打一個關于春天是謎底的謎語，讓學生通過一起思考、互動將注意力從旁的地方投入到教學中，大家一起動腦筋，搜尋結果，注意力也就相應高度集中了。也可以做個小游戲，比如找反義詞的小游戲，通過學生快速地對應反義詞，將集體的注意力集中到課上，并且教師予以鼓勵：“同學們反應非常靈敏，相信這節(jié)課一定能夠上好?！弊寣W生在激勵中更好地投入到學習之中。學生的學習積極性提升了，課堂的實效性也就相應提升了。

小學語文教學提高學生學習積極性重點之一就是開端引趣，注意課堂教學中開端的設計，設計的形式多變，但是目的都只有一個：吸引學生學習的興趣。在一開始學生的興趣被吸引，這節(jié)課也就成功了一半，如此也能實現教學的效率性。

二、參與競爭，引導學生學習興趣

所謂的球迷、棋迷的“迷”，就是因為過程中有競爭，也是對其有高度的興趣之意。競爭符合學生的心理特點，因而能調動積極性。為了提升學生的積極性，教師應該在課堂上創(chuàng)造條件讓學生參與到競爭中。認字、朗讀課文、總結課文等各個環(huán)節(jié)都可以安排競爭形式，這樣能夠更好地帶領學生進入學習，獲得教學的實效性。

比如，人教版小學語文教材四年級下冊《生命的藥方》課文，在一開始的生字詞認知環(huán)節(jié)中，可以讓學生比一比，誰認得快，記得牢，誰組詞最多；而在課文朗讀上，教師也可以讓學生分別朗讀，比一比誰讀得最有感情，誰領會得最深刻。在課文總結處，教師引導學生思考生命的藥方指的是治好德諾身體疾病的藥方還是始終陪伴在他身旁的友情。在這里教師也可以安排學生比一比看誰說得好。競爭的形式可以是學生和學生之間，也可以是以小組為單位的競爭。

小學語文教學提高學生學習積極性重點之一就是讓學生在課堂教學上參與到競爭中來，以學生為主體，利用學生適應的競爭心理，充分調動學習的積極性。

三、追求創(chuàng)新，提升學生學習興趣

喜新是人的共性，好奇也是小學生的突出心理特征。學生最煩的應該就是教師千篇一律的教導。語文課每每都是作者介紹、時代背景、劃分段落、歸納中心、總結寫作特點等，教師想要調動學生的積極性，就要綜合教學內容采取多樣的教學方式，追求創(chuàng)新。哪怕是一個新詞匯，只有抓住學生求新的心理，才能不斷激發(fā)學生的學習興趣。

比如，人教版小學語文教材四年級下冊《有趣的動物共棲現象》，這篇課文在教學上可以先安排一個大魚吃小魚游戲，讓學生扮演不同的小動物，在游戲中怎么樣合作，才能共贏，游戲是最能吸引學生興趣的教學方式了，而后選擇開門見山的方式告訴學生今天學習科普說明文：《有趣的動物共棲現象》，讓學生明確本節(jié)課的教學目標同時教師應該著重解釋一下“棲”字的意思，抓住這個字，體會文中生物之間棲息的自然選擇。這樣就區(qū)別于過往的一系列陳舊流程，變革教學方法，從新方法、新形式中最大限度激發(fā)學生學習積極性。而在之后可以以布置任務的形式讓學生了解課文，如以表格的形式填空，找出誰和誰共棲以及共棲的原因。

小學語文教學提高學生學習積極性重點之一就是追求形式上的創(chuàng)新，以變化的教學手段吸引學生的學習興趣，是符合學生認知和興趣發(fā)展的最佳選擇。

總之，教師應該結合教學實踐積極尋找小學語文教學中學生學習積極性提升的辦法，根據學生的實踐采取相應的辦法。教師在教學中要不斷進行探索，才能夠深入提升學生的語文學習效果，促進學生綜合能力的提升。

參考文獻：

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編輯 高 瓊