馬進(jìn)祥

摘 要：思想品德已經(jīng)成為評(píng)判一個(gè)人的重要指標(biāo)。如何讓思想品德這門課程能夠更加快速地、高效地開展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)思想品德課程的生活化教學(xué)可以說是一個(gè)比較新型有效的教學(xué)方法，因此主要內(nèi)容將圍繞小學(xué)思想品德生活化教學(xué)的相關(guān)策略展開。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德；生活化教學(xué)；結(jié)合生活；引入案例；加強(qiáng)溝通

在新時(shí)代，國(guó)家對(duì)于小學(xué)思想品德課程的教學(xué)提出了新的要求。為了達(dá)到新的小學(xué)思想品德課程教學(xué)大綱的要求，在新時(shí)期已經(jīng)不能僅用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。生活化教學(xué)作為一種較為有效的教學(xué)方式，現(xiàn)已經(jīng)引起了部分學(xué)者的注意。本文對(duì)于小學(xué)思想品德生活化教學(xué)策略這一內(nèi)容進(jìn)行探討。

一、與家長(zhǎng)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的正能量

教師通過鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的一些具有正能量的事件，可以為學(xué)生樹立一個(gè)榜樣，從而使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)前我國(guó)十分注重良好品格的培養(yǎng)，而一個(gè)良好的品格，在以后的生活及工作中能夠?yàn)橐粋€(gè)人帶來很大的優(yōu)勢(shì)。這種品格的培養(yǎng)是潛移默化的，需要學(xué)生日常生活中的積累。比如說，家長(zhǎng)可以和學(xué)生一起觀看《感動(dòng)中國(guó)》等具有正能量的電視節(jié)目，教師還可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的一些故事以及感觸較深的片段進(jìn)行講解，還可以鼓勵(lì)其他的學(xué)生參與到討論過程中，實(shí)現(xiàn)整個(gè)班級(jí)對(duì)于良好品格的學(xué)習(xí)，以及產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。此外，在日常的生活當(dāng)中，父母也可以從培養(yǎng)孩子的一些小習(xí)慣入手，比如說垃圾分類、在公共場(chǎng)合不要大聲喧嘩等，這些習(xí)慣雖小，但也能從中體現(xiàn)一個(gè)人的品格。

二、在小學(xué)思想品德課程的教學(xué)過程中引入案例教學(xué)法

案例教學(xué)起初是由美國(guó)哈佛商學(xué)院提出的。案例教學(xué)法指的是通過生活中的實(shí)事以及案例來進(jìn)行教學(xué)，在整個(gè)課堂中，教師起的是引導(dǎo)者以及帶動(dòng)者的角色，而學(xué)生才是主要的課堂參與者以及整個(gè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者。值得注意的是，案例教學(xué)這種方式并沒有固定的問題解決方法，最終得到的案例結(jié)果也沒有固定的答案，這些需要由學(xué)生以及教師們共同決定。這種方式有利于帶動(dòng)學(xué)生在課堂中與教師進(jìn)行互動(dòng)，從而大大地提升學(xué)生在課堂中的活躍性。此外在案例教學(xué)這種方式中，學(xué)生更多地運(yùn)用自己的知識(shí)以及通過與他人的合作來設(shè)計(jì)問題、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，這種方式更能夠培養(yǎng)學(xué)生的推理思維，從而有助于小學(xué)思想品德課程的學(xué)習(xí)。為了保障案例教學(xué)這種方式能夠更加高效地得到推廣，廣大小學(xué)思想品德教師應(yīng)該利用自己的經(jīng)驗(yàn)來結(jié)合學(xué)生自身的興趣愛好，形成適合自己學(xué)生的一套授課體系，努力使自己的授課內(nèi)容以及課堂案例豐富多樣，以達(dá)到吸引學(xué)生、啟迪學(xué)生的目標(biāo)。首先教師要在課堂中充分利用情境，小學(xué)思想品德教師應(yīng)該多創(chuàng)造情境來鼓勵(lì)學(xué)生去思考問題。

比如說，在講授拾金不昧這一節(jié)課程的內(nèi)容時(shí)，教師可以引入比較熱門的一些案例，比如說一位男士撿到了一個(gè)錢包，在寒冷的冬日原地等了失主好久，之后順利把錢包歸還給失主的故事。在具體案例的選擇過程中，廣大教師應(yīng)該注意盡量選擇具有實(shí)事性的，這樣一來，使學(xué)生激發(fā)了查閱的興趣，甚至還有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事的習(xí)慣。倘若在課堂中有學(xué)生知道這個(gè)案例，還能夠讓其進(jìn)行敘述，這樣一來，可以引起廣大學(xué)生的共鳴，從而更有利于整個(gè)思想品德課程的開展。

三、教師要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通

廣大思想品德教師與學(xué)生應(yīng)該建立密切的聯(lián)系，在小學(xué)思想品德課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該深入到學(xué)生群體的內(nèi)部，廣泛地吸取學(xué)生的寶貴意見，以便保證小學(xué)思想品德生活化教學(xué)工作能夠具有切實(shí)可行性，符合廣大學(xué)生的現(xiàn)狀。同時(shí)，在與廣大小學(xué)生的密切溝通過程中，應(yīng)秉持著耐心、細(xì)心的原則，只有這樣，才能夠讓小學(xué)生真正信任老師，在出現(xiàn)問題時(shí)才會(huì)想到要尋求老師的幫助。而與此同時(shí)，廣大教師真正地了解到學(xué)生的需求，以便及時(shí)解決廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上甚至是與父母、同學(xué)的相處等的問題。此外，教師要選擇不同的方式去引領(lǐng)學(xué)生，即與學(xué)生的互動(dòng)形式要多種多樣。此外，教師還要注意學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)方式，可以采取雙人互動(dòng)、多人或者是小組互動(dòng)的模式?；?dòng)交流的最終目的是解決問題，因此在互動(dòng)的過程中，學(xué)生以及教師都應(yīng)該意識(shí)到接納他人想法及正確表達(dá)自己的想法的重要性。故而在互動(dòng)的過程中，還要不斷地改進(jìn)自己的互動(dòng)方式，不斷地提升自己的能力。

四、總結(jié)

以上分析結(jié)合當(dāng)前小學(xué)思想品德課程的教學(xué)工作，提出了相應(yīng)的有效的小學(xué)思想品德生活化教學(xué)的具體方式。而且小學(xué)思想品德課程教學(xué)的目的不僅僅是為了面對(duì)考試，更重要的目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀以及價(jià)值觀，因此廣大教師不要忽視思想品德這門課程的重要性，要不斷改進(jìn)教學(xué)方式。

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編輯 段麗君