姚艷莉

摘 要：我國著名的教育學(xué)家陶行知先生提出了“生活即教育，教育即生活”的教學(xué)理念，將這一教學(xué)理念運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識運用于解決生活中的實際問題，從而有效提升學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)綜合運用的能力。基于此，主要從課前準(zhǔn)備、課前講授和課后練習(xí)三個環(huán)節(jié)對小學(xué)中年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實施策略進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；中年級；生活化教學(xué)；實踐

數(shù)學(xué)源于生活，在我們的日常生活中處處充滿了數(shù)學(xué)知識。因此，在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容和實際生活相結(jié)合，通過生活化教學(xué)來提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，同時促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的進步和發(fā)展。為此，筆者主要結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對如何實現(xiàn)小學(xué)中年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)進行了探討，具體分析如下：

一、小學(xué)中年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這句話對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同樣適用。小學(xué)階段是學(xué)生興趣愛好養(yǎng)成的最關(guān)鍵時期，在這一時期內(nèi)，小學(xué)生的興趣廣泛且多變，他們對于任何新鮮事物都具有強烈的好奇心和求知欲[1]。而生活化教學(xué)的方式正好符合了小學(xué)生的這一心理特征，其能夠?qū)?shù)學(xué)知識從學(xué)生的日常生活中提取出來，然后再將這些知識回歸到生活中，進而將書本的知識形象化和生動化，以此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.新課程改革教育的必然要求

在數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確指出：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，并通過親身實踐將生活中的實際問題轉(zhuǎn)變?yōu)閷Τ橄髷?shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用，進而促進學(xué)生思維能力和情感態(tài)度的進步和發(fā)展。因此，在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的實際生活相結(jié)合，將各種生活現(xiàn)象用這種抽象的數(shù)學(xué)知識進行解釋，并讓學(xué)生反過來將課堂上所學(xué)的知識用于解決生活中的實際問題，真正做到理論與實踐相結(jié)合。

二、小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體策略

1.課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的開始是成功的一半。因此，在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運用各種有趣的生活案例作為課堂導(dǎo)入。小學(xué)生在對抽象的新知識進行理解時，容易失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點，為學(xué)生選取一些與生活實際相貼近且具有趣味性的素材來對新知識進行導(dǎo)入，進而為之后的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)[2]。例如：在對“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一課時的內(nèi)容進行課堂導(dǎo)入時，教師可以為學(xué)生講述這樣一個生活案例：一位母親現(xiàn)在有一塊月餅，但是她有四個孩子，那么要怎么分才公平合理？學(xué)生思索一會之后，有的學(xué)生說將月餅分為同樣大小的四份就行了。然后教師可以在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)提問：“那么每份分得同樣多的分法在數(shù)學(xué)上叫什么？”通過這樣的方式可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，接著教師就可以順其自然地引出分?jǐn)?shù)的概念，進而將原本枯燥乏味的課堂變得生動有趣。

2.課堂授課環(huán)節(jié)

在課堂授課環(huán)節(jié)中，不論是教師還是學(xué)生都起著非常重要的作用。因此，教師必須加強對這一環(huán)節(jié)的重視，采取生活化的教學(xué)方式，將課堂教學(xué)效果最大化。實際上，數(shù)學(xué)是一門具有較強抽象性和邏輯性的學(xué)科，但是由于小學(xué)階段的學(xué)生主要以形象思維為主，在對抽象數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)的過程中，難免會感到枯燥乏味，進而喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活環(huán)境和經(jīng)驗相結(jié)合，將抽象的知識變得具體化、形象化，讓學(xué)生能夠從自己的實際生活中找到數(shù)學(xué)原型，進而將數(shù)學(xué)知識變成一門能夠看得見、摸得著的學(xué)科，這樣一來就可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。例如：在對“面積”這一內(nèi)容進行教學(xué)時，為了幫助學(xué)生更好體會“面積”，在課堂教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)課本的封面，再摸一摸課桌的桌面，說說哪個面比較大，哪個面比較??？然后再讓學(xué)生摸一摸自己的課桌面和地板面，比一比它們表面的大小。通過看和摸的方式，可以更好地讓學(xué)生體會到物體的表面是有大有小的，進而加深學(xué)生對面積這一知識的認(rèn)識和理解。

3.課后練習(xí)環(huán)節(jié)

課后練習(xí)環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生對課堂中所學(xué)的知識進行復(fù)習(xí)和鞏固，同時也是體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用價值的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以將課后練習(xí)作業(yè)和學(xué)生的實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生將所學(xué)的知識運用到實際生活中[3]。例如：在“條形統(tǒng)計圖”這一課時教學(xué)完成之后，教師可以結(jié)合生活實際，讓學(xué)生在課后調(diào)查自己所在社區(qū)對廢棄電池的處理方式，并將自己調(diào)查到的數(shù)據(jù)利用所學(xué)的知識繪制成條形統(tǒng)計圖。通過這樣的方式可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識和實際生活結(jié)合，不僅可以幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進行鞏固，同時還能夠有效提升學(xué)生解決問題的能力。

綜上所述，在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)生活化教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂教學(xué)的效率。因此，教師應(yīng)當(dāng)將生活化教學(xué)的理念融入課前、課中和課后等各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生能夠在生活實踐中不斷汲取養(yǎng)料，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升和進步，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]戴國雄.生活即教育 教育即生活：論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化的回歸[J].新課程（中學(xué)），2014（6）：62-63.

[2]王冬俠.生活即教育，玩樂促發(fā)展：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化思考[J].才智，2017（23）：69.

[3]余洪慶.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略探究[J].新課程（小學(xué)），2013（5）：22-23.

注：本文系2018年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究”（編號：JCJYB18041728）。

編輯 張佳琪