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        基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)思考

        2019-07-10 04:07:44南琳
        新課程·上旬 2019年5期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)

        南琳

        摘 要:在新課改不斷深化的背景下,小學(xué)音樂教學(xué)得到了越來越多的重視。課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),因此,小學(xué)音樂教師應(yīng)該在教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生做出全面而合理的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。基于核心素養(yǎng)指導(dǎo)下,在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生做出教學(xué)評(píng)價(jià)提出了幾點(diǎn)策略。

        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);小學(xué)音樂;課堂教學(xué);評(píng)價(jià)

        在目前的小學(xué)音樂教學(xué)中,由于受到多種因素的影響,課堂教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)方式比較單一。在新課程背景下,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該將音樂核心素養(yǎng)的育人價(jià)值彰顯出來,站在學(xué)生角度進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的立足點(diǎn)應(yīng)該更加多元化,從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、審美情趣等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),從而促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的全面提升。

        一、擬定適合學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

        為了對(duì)學(xué)生做出有效的評(píng)價(jià),教師需要基于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)來制定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。首先,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具有一定的導(dǎo)向性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣才會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。因此,在小學(xué)音樂教學(xué)中,教師需要采取有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂表達(dá)自己的情感,然后才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在小學(xué)音樂教學(xué)中,教師應(yīng)該將審美教育作為教學(xué)的核心,讓學(xué)生體會(huì)音樂所展現(xiàn)出來的美感,陶冶情操,從而促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的提高。其次,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具有綜合性。在以往小學(xué)音樂教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較注重學(xué)生是否實(shí)現(xiàn)了三維教學(xué)目標(biāo),但是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程則沒有過多關(guān)注。音樂學(xué)科具有一定的綜合性、創(chuàng)造性和審美體驗(yàn)性。因此,在小學(xué)音樂教學(xué)中,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、參與學(xué)習(xí)的廣度、參與學(xué)習(xí)的深度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力的提升等方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

        二、探索最佳課堂效益的評(píng)價(jià)策略

        在新課改不斷深化的背景下,小學(xué)音樂課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該符合素質(zhì)教育的發(fā)展方向,使課堂評(píng)價(jià)發(fā)揮出教育、激勵(lì)和改善的作用。首先,教師應(yīng)該采用多元化的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系的多元化主要指評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式以及評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中,評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生,評(píng)價(jià)的方式主要以教師評(píng)價(jià)學(xué)生為主,評(píng)價(jià)的內(nèi)容一般是讓學(xué)生唱歌。在新課程背景下,評(píng)價(jià)的主體變?yōu)榱藢W(xué)生、教師、家長等,評(píng)價(jià)的方式變?yōu)榱私處熀蛯W(xué)生互相評(píng)價(jià),學(xué)生和學(xué)生互相評(píng)價(jià),小組自評(píng)、小組互評(píng)等方式,評(píng)價(jià)的內(nèi)容也是從學(xué)生的興趣愛好、才藝、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。其次,教師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性評(píng)價(jià)指標(biāo)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、興趣愛好等都存在著一定的個(gè)體差異性。如果教師在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方式,學(xué)生的個(gè)性得不到健康的發(fā)展。因此,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。比如,在課堂結(jié)束之前教師可以為學(xué)生留出五分鐘時(shí)間進(jìn)行才藝展示,然后針對(duì)學(xué)生的特長進(jìn)行評(píng)價(jià),使學(xué)生的個(gè)性得到良好的發(fā)展。最后,教師要關(guān)注過程的評(píng)價(jià)方式。在以往的小學(xué)音樂教學(xué)中,教師的評(píng)價(jià)方式比較單一,比較注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。在音樂核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下,教師更應(yīng)該注重過程性評(píng)價(jià),注重學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的持久性、審美情趣的養(yǎng)成以及音樂技能的提升。同時(shí),教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),從而發(fā)揮出課堂評(píng)價(jià)的最佳效益。

        三、教師要形成適合自己的評(píng)價(jià)風(fēng)格

        為了將課堂評(píng)價(jià)的效果真正發(fā)揮出來,教師起著非常關(guān)鍵的作用。一個(gè)優(yōu)秀的教師會(huì)在教學(xué)過程中反思自己的教學(xué)行為,創(chuàng)新教學(xué)方式,形成適合自己的評(píng)價(jià)風(fēng)格,這也是教師教學(xué)技能的一個(gè)方面。首先,教師要提升課堂評(píng)價(jià)的反思能力。在課堂教學(xué)之后,教師需要對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,反思一下在教學(xué)中是否深刻地解讀了教材、是否完成了教學(xué)目標(biāo)、是否選擇了適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容、是否有遺留問題等,并且根據(jù)學(xué)生的反饋情況及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略,提升課堂教學(xué)的效果。其次,教師要修煉具有人文素養(yǎng)的評(píng)價(jià)語言。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)使用的語言應(yīng)該具有一定的生動(dòng)性和趣味性,體現(xiàn)出一定的人文素養(yǎng)。小學(xué)生年齡尚小,他們都渴望得到教師的肯定評(píng)價(jià)。在小學(xué)音樂教學(xué)中,教師應(yīng)該多給予學(xué)生積極、肯定的評(píng)價(jià),使學(xué)生獲得一種成就感和滿足感,從而有效提升學(xué)生的自信心。

        總而言之,在小學(xué)音樂教學(xué)中,課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中的重要一環(huán)。因此,小學(xué)音樂教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課堂評(píng)價(jià)的重視程度,擬定適合學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),探索最佳課堂效益的評(píng)價(jià)策略,并且形成適合自己的評(píng)價(jià)風(fēng)格,從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提升,從而有效提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]安雷雷.基于核心素養(yǎng)視野下小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐[J].北方音樂,2018,38(8):183.

        [2]姚曉芳.關(guān)注核心素養(yǎng)優(yōu)化課堂評(píng)價(jià):小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性探究[J].語文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊),2018(3):39-41.

        [3]孫麗君.核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)策略研究[J].北方音樂,2018,38(4):161-162.

        編輯 馮志強(qiáng)

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