李慧琴

摘 要：信息技術的發(fā)展為教學方式的改變提供更有利的技術支持，對提升教學整體水平具有重要作用。因此，研究了信息技術在小學數學教學中的應用，簡要分析了其應用原則。并從情境構建、教學方法與復習方式幾方面，探討了信息技術應用的主要方法，為教師正確地使用信息技術，保證教學效果提供參考。

關鍵詞：信息技術；小學；數學教學

數學知識具有較強的抽象性與邏輯性，加強了教學設計的難度。尤其是小學生的思維邏輯較差，對知識的理解能力較弱。加之小學生的學習偏興趣化，若教學活動較為枯燥，學生興趣不高，那么他們的注意力便會不集中，教學效果就會大大降低。信息技術的應用利于解決這類問題，教師必須依據其原則確保技術的有效應用。

一、信息技術的應用原則

（一）適度原則

隨著信息技術在小學數學教學中的深入應用，部分教師認識到其為教學帶來的便利，在使用過程中出現對信息技術過度依賴的問題。教師忽視了自身有效講解的重要性，降低了教學質量。所以教師在應用信息技術時，要遵循適度的原則，確保其應用對高質量完成教學任務起到實際作用。

（二）引導原則

教師在應用信息技術進行數學知識講解時，要將學生作為教學的主體，充分發(fā)揮自身的引導作用。從而保證學生數學邏輯思維的逐漸建立，并培養(yǎng)學生對數學知識的學習興趣與各種學習能力。

（三）創(chuàng)新原則

現代教師要樹立創(chuàng)新意識，不斷利用信息技術對傳統(tǒng)的教學方式進行創(chuàng)新，以彌補其存在的不足，提高教學的整體水平。同時，對信息技術的應用效果進行研究，以掌握其最高效的應用方法，使其在小學數學教學中發(fā)揮充分的作用。

二、信息技術的應用方法

（一）導入新知識，創(chuàng)建教學情境

信息技術最有效的應用即提高新知識的引入效果，并構建最有效的教學情境。以此提高學生對新知識的學習興趣，調動學生的思維。教師可根據教學內容，對教學活動進行設計，利用信息技術引出教學的主體內容，構建教學的主要情境。使學生對知識產生興趣，積極、主動地投入學習中。以圖形教學為例，利用多媒體設備播放與圖形有關的動態(tài)小視頻，以此吸引學生的注意力。為保證視頻內容對學生的吸引力，教師可利用學生喜歡動畫元素設計引導視頻。如在小學生喜歡的動畫中有許多魔法陣的圖案，都是由各種基本的幾何圖形組成的。教師可通過多媒體播放不同的魔法陣圖案，讓學生從找出包含的幾何圖形，很好地引出圖形這一教學主題，學生對該知識點的學習興趣被有效調動起來。同時，圖形教學情境也構建起來，為其教學的順利進行奠定了良好基礎。

（二）采用新方式，設計教學活動

信息技術的應用，使得教學方式與教學活動發(fā)生較大變化，對數學教學的整體變革起到極大的支持與推動作用。所以，教師要利于信息技術應用下演變出的新的教學方式，對教學活動進行創(chuàng)新設計。提升課堂教學的效率與質量。其應用的教學新方法如下：

第一種是情境教學法，即將相應的教學活動放入適當的情境中，使學生更高效地理解相應的知識點。以“三角形的性質”教學為例，在進行教學時教師可利用生活中的相關實踐作為教學情境。如利用三腳架進行加固，是利用了三角形具有穩(wěn)定性的特征，使學生更深刻地理解三角形的性質以及應用意義。

第二種是動態(tài)演示法，即利用多媒體設備播放相應問題動態(tài)演示過程，使教學更加生動形象，使學生清楚地理解問題。如在路程、速度與時間的問題中有一種類型題，即兩車追趕問題，求后面的車剛好超過前一輛車時的路程、速度或時間。學生無法對該問題進行直觀想象，其教學難度較大。教師利用信息技術制作出模擬視頻，學生觀看視頻后會對其形成較為清晰的思路，加深對問題的理解。

第三種是微課教學法，即利用微視頻進行教學，提高重點、難點知識的教學水平。如在講解組合圖形面積求解的問題時，教師可為不同類型的組合圖形及其求解方法制作相應的視頻。教師帶領學生對每一段視頻內容進行深入探究，使學生構建復雜圖形面積的求解思路，掌握其解題方法。

（三）利用新技術，創(chuàng)新復習活動

利用現代信息技術創(chuàng)新學生的課后復習方式，利于提升復習活動的實際效用?？衫眯畔⒓夹g的構建作為與學生課后溝通平臺，教師及時為學生分享有趣的數學問題，帶領學生對其進行探索。充分提高學生對數學知識的探索興趣，并培養(yǎng)學生的數學思維邏輯與探索學習的能力。此外，教師也可帶領學生進行數學類電子游戲，逐漸提高學生的興趣，同時完成數學知識的練習任務。教師要與家長進行溝通，讓家長了解學生的學習狀況。引導家長對學生進行良好、有效的監(jiān)督，幫助學生正確利用信息技術學習數學知識。

信息技術在小學數學教學中高效運用，可促使學生學習興趣大大提升，進而提高學生在課堂中的注意力與學習的主動性。教師要適度使用信息技術，將其與教學活動有效地融合到一起，采用正確的應用方法。保證信息技術的應用切實提高教學的整體效果，促進小學數學教學的總目標得到更好的實現。

參考文獻：

[1]艾靜.信息技術在小學數學“圖形與幾何”課堂教學中的應用[J].中國校外教育，2018（33）：164.

[2]劉映芳.信息技術在小學數學課堂教學中的應用探究[J].西部素質教育，2018，4（21）：120.

編輯 李燁艷