何炳偉

摘 要：課外閱讀可以豐富小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，是提高學(xué)生自身素養(yǎng)的重要過(guò)程。因而教師在語(yǔ)文教學(xué)中需注重對(duì)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)?；诖?，主要對(duì)小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)進(jìn)行重點(diǎn)探討和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；閱讀方法

有效的閱讀是教師開展語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，要想能夠進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，教師首先就要注重對(duì)學(xué)生閱讀水平的提升，特別是四年級(jí)學(xué)生。

一、激發(fā)興趣，促成閱讀

興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，它就是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣后，則能夠積極主動(dòng)地投入到書的海洋中。為此，教師需采取積極有效的措施，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

（一）巧妙利用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣

大多數(shù)小學(xué)生都比較喜歡聽故事。而教師聲情并茂地給學(xué)生講故事，能夠?qū)W(xué)生帶入到相關(guān)的情境中。若故事的情節(jié)較為復(fù)雜，教師則可引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀原文，更加深入地了解后續(xù)內(nèi)容。在此過(guò)程中，教師向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物。這樣做能夠讓學(xué)生在享受故事當(dāng)中的情節(jié)時(shí)，感受到課外閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)而能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。

（二）暢談讀書感受，激發(fā)興趣

教師在課外閱讀教學(xué)中，能夠講述自己在讀物閱讀后的收獲和體會(huì)，并且用自身的經(jīng)歷引起學(xué)生在情感上的共鳴。以此能促使學(xué)生產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，提高閱讀興趣。比如，小學(xué)四年級(jí)課本中《語(yǔ)文園地二》中的成語(yǔ)故事“胸有成竹”，教師在講述此故事時(shí)，說(shuō)出自己的感受，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用課后時(shí)間搜集更多的成語(yǔ)故事，并讓學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的意思進(jìn)行揣摩。實(shí)踐證明，這種方式取得的效果十分顯著，可以極大地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）學(xué)會(huì)寫梗概，以此激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

為了能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，教師則要能夠有計(jì)劃性和目的性地向?qū)W生推薦書，介紹書中比較重要的人物、內(nèi)容梗概以及精彩片段。之所以這樣做，主要是為了在最大程度上激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)不同的教學(xué)手段提高學(xué)生的閱讀興趣，只有這樣才能夠?qū)W(xué)生在閱讀中的被動(dòng)性變?yōu)橹鲃?dòng)性，進(jìn)而有效提高學(xué)生課外閱讀的效果。

二、教給方法，指導(dǎo)閱讀

作為低年級(jí)的語(yǔ)文教師，在給小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀引導(dǎo)時(shí)，不僅要注重對(duì)閱讀興趣的引導(dǎo)，同時(shí)還要引導(dǎo)其會(huì)讀。為此，教師重點(diǎn)教學(xué)生科學(xué)合理的讀書方法，以此能夠在最大程度上提高學(xué)生閱讀水平，滿足學(xué)生發(fā)展需求。具體有以下幾點(diǎn)：

（一）選讀法

對(duì)于這種方法的運(yùn)用，需要教師根據(jù)學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽餍枰?，選擇閱讀書報(bào)中的相關(guān)篇章。讓學(xué)生以此能夠在學(xué)習(xí)中做到學(xué)以致用。

（二）精讀法

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是對(duì)書報(bào)中出現(xiàn)的某些重點(diǎn)文章，讓學(xué)生逐字逐句理解的一種閱讀方法。比如，在《觀潮》這篇課文中，教師可先讓學(xué)生閱讀第三、四段，并想象畫面。促使學(xué)生能夠更好地讀書。這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基本手段。需要教師對(duì)此予以足夠的重視。有些文章情節(jié)比較生動(dòng)，且經(jīng)典性比較強(qiáng)。因而教師可將這種類型的作品作為依據(jù)，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀。以便學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）速讀法

所謂的速讀法就是對(duì)閱讀的書報(bào)進(jìn)行快速的瀏覽。而學(xué)生在瀏覽過(guò)程中，必須要集中注意力。對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行快速處理。 在具體指導(dǎo)中，教師要根據(jù)學(xué)生自身需求，選擇適合的讀物進(jìn)行速讀。而在速讀中還要注重對(duì)內(nèi)容的理解。其次，就是課外延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)閱讀指導(dǎo)。比如教師在給學(xué)生教學(xué)《幸福是什么》后，可讓學(xué)生借助相關(guān)工具收集關(guān)于幸福的名言。比如果戈里的“如果有一天，我能夠?qū)ξ覀兊墓怖嬗兴暙I(xiàn)，我就會(huì)認(rèn)為自己是世界上最幸福的人了?！钡?。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)閱讀

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在課外閱讀指導(dǎo)上，可通過(guò)對(duì)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的開展進(jìn)行。比如，在班級(jí)定期舉辦“讀書博覽會(huì)”“讀書注主題隊(duì)會(huì)”等活動(dòng)。讓學(xué)生相互介紹所看過(guò)的新書、好書以及書中比較重要的內(nèi)容。這樣做主要就是讓學(xué)生在讀書交流活動(dòng)中探討自己的心得體會(huì)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地鞏固和提高閱讀效果。

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀方式的指導(dǎo)，在提高學(xué)生生活情感表達(dá)能力和豐富知識(shí)層面上具有重要意義。因而作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)中要注重這方面。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，選擇相應(yīng)的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)其課外閱讀能力。通過(guò)本文對(duì)小學(xué)生課外指導(dǎo)深入探析后，教師在指導(dǎo)策略上可從激發(fā)興趣，促成閱讀、教給方法，指導(dǎo)閱讀、開展實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)閱讀這幾個(gè)方面進(jìn)行。通過(guò)這些有效方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，有效提高學(xué)生閱讀能力和水平，進(jìn)而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，滿足學(xué)生發(fā)展需求。

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編輯 劉曉宇