徐含地

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷推進和發(fā)展，人們對教學(xué)的要求和追求也越來越高，多樣化和豐富化的教學(xué)方式也不斷涌現(xiàn)在各學(xué)科的教學(xué)課堂中。小學(xué)生處于一個活潑好動的階段，趣味性教學(xué)可以有效刺激學(xué)生的積極性和好奇心，對于開展教學(xué)具有積極的作用，同時也能讓教師的教學(xué)工作更為有效。有趣的事物可以讓學(xué)生集中注意力，學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)語文，享受語文教學(xué)的魅力，從而提高學(xué)習(xí)積極性。就趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用進行分析探究。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)；小學(xué)語文；語文教學(xué)

興趣是最好的教師，有趣的學(xué)習(xí)方式比教師的千言萬語效果好得多，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣和自覺性時，其學(xué)習(xí)效率會大大減半。語文是一門具有人文情懷和感情色彩的語言學(xué)科，簡單地說，用“只能意會不能言傳”形容語文學(xué)科一點也不為過。語文學(xué)科很多都是需要學(xué)生自己去感受和感悟的，需要學(xué)生體會作者的情感和語文教學(xué)深層次的教學(xué)意義。這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用，當(dāng)學(xué)生有興趣進行了解和感受時，對于學(xué)科的教學(xué)是非常有幫助的。

一、營造輕松有趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生融入語文教學(xué)

趣味教學(xué)的方式方法有很多，但是一切方法都是在良好的氛圍下才可以有效進行，所以營造輕松有趣的氛圍才能確保學(xué)生更快更好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。好的導(dǎo)入是第一步，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的導(dǎo)入方式，如藝術(shù)性語言的導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入等等。

例如，在學(xué)習(xí)《春曉》的時候，教師可以在朗讀這首詩詞時，導(dǎo)入一些圖片和音樂，成功吸引學(xué)生的注意力，可以讓學(xué)生更具真實感地感受詩詞的韻味和意境。當(dāng)朗讀“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”時，教師可以讓學(xué)生觀看課前準備的一些細雨落下的聲音和落花的圖片，讓學(xué)生體會作者所表達的場景，這樣學(xué)生對詩詞的理解也會更加深入。

除此之外，通過幽默輕松的語言進行教學(xué)導(dǎo)入也是有效的，這也是對教師基本功的考驗，語言的恰到好處可以使課堂格外傳神，讓課堂活起來。例如，在學(xué)習(xí)《草》的時候，故意提問：“剛才我怎么好像聽到有位同學(xué)說‘一歲一窟窿呢？”這時候，學(xué)生肯定會覺得好好笑，紛紛搶著進行糾正說“老師，是一歲一枯榮，枯是葉子枯黃，榮是葉子繁華茂盛啊。”這樣言簡意賅的幽默語言，是智慧的思維過程，通過幽默的語言讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加容易。

二、開展簡易操作的教學(xué)小游戲，讓學(xué)生投入語文教學(xué)

游戲教學(xué)是一種很有趣的教學(xué)方法，游戲本來就具有一定的趣味性和無限可能性，通過開展游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的思維和興趣，并形成良好的創(chuàng)新意識。小學(xué)語文的重點內(nèi)容是識字，但是識字量比較大，而且那些文字對于學(xué)生來說都是枯燥乏味的。游戲教學(xué)更加符合小學(xué)生的個性特點和年齡需求，趣味性的教學(xué)可以實現(xiàn)有效地把枯燥的知識變得生動活潑，讓學(xué)生更能投入到語文教學(xué)中。

例如，在學(xué)習(xí)一些比較復(fù)雜的文字“繁”“贏”等字體的時候，教師可以把文字進行拆分成“敏”“系”“亡”“口”“月”“貝”“凡”并制成卡片。按照這樣的方式進行拆分，然后讓學(xué)生進行自主拼合，看哪一位學(xué)生用時最短，并且找到的字體更多。這樣的游戲增強了學(xué)生的動手能力和思考能力，并在游戲中掌握了語文知識。

還有一系列類似的游戲，如“猜字謎”的游戲，這個游戲相對簡單易操作，需要一名學(xué)生根據(jù)給出的字詞進行肢體表演，在表演過程中注意不能說話，而另外一名學(xué)生進行猜測，根據(jù)猜字的準確率和答對的題數(shù)進行獎勵和表揚。這樣的游戲都可以加深學(xué)生對文字的認識和理解，有利于增加課堂的活躍度。

三、利用不同的角色扮演交流，讓學(xué)生體驗語文教學(xué)

讓學(xué)生扮演不同的角色，站在不同的角色上進行思考和交流，感受不同角色中的心理變化和文章大意，實現(xiàn)語文教學(xué)知識的內(nèi)化，并增加知識的新鮮感。角色扮演是一種情景模擬的教學(xué)活動，教師需要對角色進行精心設(shè)計和方式的確立，并與教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合，劇本盡量選取一些通俗易懂的，確保語文教學(xué)的有效性和學(xué)生的體驗度。通過營造一個較為真實的情境，把學(xué)生引入情境教學(xué)中，既能豐富語文的教學(xué)方法，還能給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間和機會。

例如，在學(xué)習(xí)《狐假虎威》的時候，這篇文章對于動物的心理變化有著深刻的描述，但是小學(xué)生并不一定能理解。因此，教師可以把課本內(nèi)容改成課本劇，讓學(xué)生進行演繹，有些學(xué)生扮演狐貍，有些學(xué)生扮演老虎，有些學(xué)生扮演烏龜，有些學(xué)生扮演松鼠，有些學(xué)生敘述旁白等等，讓學(xué)生在扮演中領(lǐng)悟角色的心理變化和思想感情。通過學(xué)生角色扮演這種有趣的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生彼此之間的合作和交流。

綜上所述，采用趣味性教學(xué)是為了讓學(xué)生更快樂、更容易地進行學(xué)習(xí)，在這種模式和教學(xué)理念下，從興趣的角度培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。小學(xué)階段的學(xué)生處于活潑好動、好奇多怪的階段，教師可以充分利用這個特點營造各種趣味化的教學(xué)氛圍，從而提高語文的教育教學(xué)水平，發(fā)揮出語文教學(xué)的真正魅力和獨特之處，讓學(xué)生愛上語文。

參考文獻：

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[2]王玉琴.游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2018（10）.

編輯 王彥清