楊秀蘭

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)的必修課程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅是為了讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)基本的讀、寫(xiě)、算，還為了培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，數(shù)學(xué)思想還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)思想十分有必要。盡管長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育界一直都倡導(dǎo)在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)思想，但具體的實(shí)施效果并不明顯。因此，本文將對(duì)如何將數(shù)學(xué)思想有效融入小學(xué)教學(xué)中這一問(wèn)題進(jìn)行探討，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想;教學(xué)滲透

中圖分類號(hào)：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）16-0149-01

在新課改的大環(huán)境中，在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展教學(xué)要求中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的輕松學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生邏輯思維能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為國(guó)家社會(huì)的未來(lái)培養(yǎng)棟梁。數(shù)學(xué)思想方法較之其他的教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)思想方法是內(nèi)斂的，需要教師在無(wú)時(shí)無(wú)刻的數(shù)學(xué)教學(xué)甚至課下行為中對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，感染學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

1.完善數(shù)學(xué)概念教學(xué)

小學(xué)生的年齡還非常小，思想能力處于初級(jí)的發(fā)展階段，此時(shí)他們主要具備形象思維，對(duì)那些抽象的問(wèn)題缺乏興趣，很多時(shí)候都難以理解和掌握。數(shù)學(xué)概念就是一種非常抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)生在理解起來(lái)有著很大難度，但數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)是非常重要的，它是數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，也包含著很多數(shù)學(xué)思想，所以教師要注重這部分知識(shí)的教學(xué)，可以采用一些生動(dòng)具體的教學(xué)資料，從而挖掘其中的數(shù)學(xué)思想方法，揭示內(nèi)在本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。比如，在“分類”知識(shí)的教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生理解分類這個(gè)數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，教師為學(xué)生提供各種顏色和形狀的七巧板，學(xué)生可以依照自己的想法去把他們劃分出各種類別，然后讓學(xué)生們把自己劃分的依據(jù)說(shuō)出來(lái)，并鼓勵(lì)他們的奇思妙想，之后就可以引出分類這個(gè)概念。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們積極地參與課堂，對(duì)數(shù)學(xué)概念有了形象具體的認(rèn)識(shí)，知識(shí)掌握得更牢固，而且也學(xué)習(xí)到了對(duì)應(yīng)、分類等數(shù)學(xué)思想方法，這在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是很有幫助的。

2.課堂有效教學(xué)提問(wèn)環(huán)節(jié)改進(jìn)策略

大部分學(xué)生雖然能夠按照教師的要求掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，但卻很少實(shí)際地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。學(xué)生本身對(duì)教師具有一定的依賴性，在課堂上不愿主動(dòng)地進(jìn)行思考，更別說(shuō)主動(dòng)地提出自己不理解或者存在困惑的數(shù)學(xué)問(wèn)題了。課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。我國(guó)古代對(duì)于課堂提問(wèn)的記載在《禮記·學(xué)記》中有：善問(wèn)者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)木。課堂提問(wèn)有著幫助學(xué)生集中注意力，提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)獲取答案的動(dòng)力，鍛煉學(xué)生的思維敏捷力，提高學(xué)生的自信心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)漏洞等效果。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生快速搶答，在學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備的前提下鍛煉學(xué)生的思維與反應(yīng)能力。在以往的考試結(jié)束后，很多學(xué)生都會(huì)抱怨解題的時(shí)間不夠，對(duì)于這種現(xiàn)象在平時(shí)的訓(xùn)練中就應(yīng)該注重時(shí)間的合理分配和短時(shí)間的反應(yīng)能力。“刨根問(wèn)底”的提問(wèn)方式可以指導(dǎo)學(xué)生層層深入的分析已知條件，分析題目所包含的考點(diǎn)并從已學(xué)知識(shí)中找出解決的方法。

3.針對(duì)性點(diǎn)化數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要由面到點(diǎn)地操作，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性優(yōu)化處理，這樣不僅能夠提升教學(xué)有效性，還能夠順利滲透數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)認(rèn)知思維，形成數(shù)學(xué)學(xué)力基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)思想是一種教育理論，更是一種學(xué)習(xí)的方法，教師有意識(shí)地傳遞數(shù)學(xué)思想方法，能夠給學(xué)生帶來(lái)更多思想啟迪，并幫助學(xué)生順利建立學(xué)法體系。數(shù)形結(jié)合、分類討論、整體感知等，在數(shù)學(xué)操作中都有應(yīng)用，學(xué)生如果能夠有意識(shí)地掌握這些數(shù)學(xué)思想方法，其數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)自然會(huì)有跨越性成長(zhǎng)。

在《線的認(rèn)識(shí)》學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)直線、線段、射線的認(rèn)識(shí)有一定困難，因?yàn)閳D形本身就帶有抽象性，教師先發(fā)動(dòng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中找出相關(guān)實(shí)例，體會(huì)直線、線段和射線的形態(tài)特征。為讓學(xué)生對(duì)三個(gè)圖形有更直觀的感知，教師讓學(xué)生展開(kāi)對(duì)比學(xué)習(xí)：多媒體展示直線、線段和射線三種圖形，大家仔細(xì)觀察，看這些圖形之間有什么區(qū)別和聯(lián)系，歸結(jié)出每一種圖形的基本特點(diǎn)。學(xué)生依照教師布設(shè)展開(kāi)觀察和討論，很快就形成了個(gè)性認(rèn)知。

4.優(yōu)化布置課后作業(yè)

在學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中，都需要不斷地加強(qiáng)練習(xí)，數(shù)學(xué)這門理科性質(zhì)的學(xué)科更需要學(xué)生注重做題訓(xùn)練。開(kāi)展做題訓(xùn)練并不是說(shuō)就要實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，教師如果為學(xué)生布置大量的作業(yè)任務(wù)，很可能導(dǎo)致學(xué)生只是盲目做題，完成作業(yè)任務(wù)，沒(méi)有時(shí)間去思考題目中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要優(yōu)化課后作業(yè)的布置，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考和解決問(wèn)題，并且每次選擇幾名學(xué)生在課上介紹自己的解題思路，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。剛開(kāi)始，可能學(xué)生們不太適應(yīng)這種練習(xí)方式，但久而久之，他們就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)一題多解能力的提升。比如，題目“幸福小學(xué)原計(jì)劃買12個(gè)籃球，每個(gè)72元，從買籃球的錢中先拿出432元買足球，剩下的錢還夠買幾個(gè)籃球？”學(xué)生可以運(yùn)用（72×12-432）÷72來(lái)計(jì)算，也可以通過(guò)12-432÷72計(jì)算，還可以列方程等等。

結(jié)語(yǔ)

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該探討數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透法方法，正確的引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)思想方法，可以有效的提高學(xué)生分析數(shù)學(xué)題目的能力。因此，為了讓小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中得到更好的滲透，小學(xué)教師要極度重視思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透。

參考文獻(xiàn)：

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[2]?翟金煥.數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].文理導(dǎo)航（下旬），2018（1）：25-25.