石志玲

摘 ? ?要： 初中道德與法治課，是一門與學(xué)生思想道德素質(zhì)緊密聯(lián)系的學(xué)科。初中道德與法治課老師要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)和完善教學(xué)策略，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的素質(zhì)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)這一問題進(jìn)行探索研究，提出粗淺教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞： 初中道德與法治課 ? ?學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

道德與法治教學(xué)是初中教育的重要組成部分，初中學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，我們更要注重學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮道德與法治教學(xué)的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建法律意識(shí)，樹立正確道德觀念，提高學(xué)生道德素養(yǎng)和法治觀念，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在此，本文就如何開展道德與法治教學(xué)進(jìn)行探討。

一、科學(xué)使用教材資源，滿足教學(xué)實(shí)際需要。

教材是開展道德與法治教學(xué)的重要依據(jù)，道德與法治教學(xué)的目標(biāo)不是讓學(xué)生熟記教材上的概念知識(shí)，最主要的目的是宣傳道德與法治精神，讓學(xué)生明白法治精神的意義和目的是什么，提高學(xué)生道德修養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我們要科學(xué)使用教材資源，引導(dǎo)學(xué)生理解教材中出現(xiàn)的概念知識(shí)，不要死記硬背，結(jié)合實(shí)踐理解理論，強(qiáng)化認(rèn)知，真正明白道德是什么，法治是什么。一名優(yōu)秀的教師要善于將靜止的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成學(xué)生容易理解的形象直觀的口語(yǔ)，對(duì)教材中枯燥難懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述和解釋，讓知識(shí)變得淺顯易懂，從而提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)目標(biāo)。為了加深學(xué)生的理解和感悟，我們可以將教材中的概念知識(shí)和學(xué)生日常生活中發(fā)生的現(xiàn)象相結(jié)合，將抽象的知識(shí)內(nèi)容形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，結(jié)合實(shí)際案例講解法律知識(shí)，從法律層面和道德層次對(duì)案例進(jìn)行深度講解，分析案例的意義和定性，讓學(xué)生正確處理法律層面和道德層面的認(rèn)知區(qū)別，明白什么是法律，什么是道德，明白在法律層面和道德層面客觀事物的認(rèn)知區(qū)別，加深學(xué)生對(duì)法律和道德意義的認(rèn)識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)教學(xué)情境，豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。

學(xué)生是教學(xué)的直接對(duì)象，教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生展開，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)要深入調(diào)研學(xué)生的基礎(chǔ)能力和教材內(nèi)容，挖掘有價(jià)值的參考信息，為教學(xué)活動(dòng)的開展提供堅(jiān)實(shí)的保障。我們不僅要參考教材中提供的固定案例，還要積極引入符合實(shí)情的校本內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際豐富教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)。我們要了解學(xué)生的興趣愛好，掌握學(xué)生心理動(dòng)向，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式吸引其注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，比如多媒體課件、實(shí)物投放、故事展示、生動(dòng)講述等方式，將實(shí)際生活中的案例生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。例如，學(xué)習(xí)“享受學(xué)習(xí)”時(shí)，首先利用多媒體給學(xué)生播放耳熟能詳?shù)母枨锻辍?，喚醒學(xué)生童年的記憶，隨著跟唱學(xué)生們腦海中回憶起童年的一幕幕場(chǎng)景，然后教師適時(shí)引導(dǎo)：《童年》這首歌曲描述了童年快樂的生活，在歌曲中提到了學(xué)習(xí)生活，由此可以看出學(xué)習(xí)也是我們童年美好的回憶，那么今天就讓我們探討學(xué)習(xí)，說一說學(xué)習(xí)是快樂的還是痛苦的。這樣的話題很容易激起學(xué)生討論的興趣，短暫的思考過后學(xué)生們展開了激烈的爭(zhēng)辯，有的學(xué)生認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，通過學(xué)習(xí)我們收獲了豐富的知識(shí)技能，給予了學(xué)生成就感和滿足感，所以，學(xué)習(xí)是一件幸?？鞓返氖虑?有的學(xué)生認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情，每天學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，還有大量的抄寫和背誦，晚上還有很多作業(yè)需要完成，學(xué)習(xí)過程沒有快樂只有痛苦和勞累。看到學(xué)生們談?wù)撟约簩?duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，教師也要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)融入學(xué)生之間，參與話題討論：學(xué)習(xí)是快樂還是苦累，每個(gè)人都有不同的看法和體驗(yàn)，大家說的都是正確的，但是我們要學(xué)會(huì)辯證看待問題，首先學(xué)習(xí)肯定是有益的，我們獲得了成長(zhǎng)和提高，收獲了許多知識(shí)技能，這都是我們畢生的財(cái)富;其次，學(xué)習(xí)是辛苦的，正是辛苦的付出才有了喜悅的收獲，苦盡甘來才是真諦。通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境給學(xué)生帶來豐富的體驗(yàn)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，還能收獲學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生溝通能力。

合作學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生聯(lián)合起來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程，合作學(xué)習(xí)離不開學(xué)生之間的溝通交流，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)集體的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一個(gè)人的力量，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，正確認(rèn)識(shí)自我。教師要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生在合作過程中信任伙伴，相信其他同學(xué)，互相幫助，互相借鑒，從而打開思路，開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考問題，掌握解決問題的高效方法，提高分析問題、解決問題的能力。另外，合作學(xué)習(xí)教師要將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。可是一些教師在實(shí)際教學(xué)中并沒有真正做到放手，給學(xué)生留出一小部分時(shí)間，還會(huì)在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中時(shí)不時(shí)加以干涉，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)失去意義，流于形式。因此，教師要給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和足夠的信任，引導(dǎo)學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)“公民的權(quán)利”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論，思考誰(shuí)才是國(guó)家主人，擁有什么權(quán)利，闡述觀點(diǎn)。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生由于彼此熟悉，很快就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極參與討論，在大家智慧的集合下最終討論出了答案，知道人民才是國(guó)家真正的主人，國(guó)家公民享有基本權(quán)利。合作學(xué)習(xí)可以活躍課堂氛圍，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通默契，教學(xué)事半功倍。再如：組織學(xué)生座談，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，最終得出結(jié)論，這樣的教學(xué)模式比起單純的知識(shí)講解更有意義。只有讓學(xué)生真正參與課堂討論，才能讓學(xué)生意識(shí)到自己的主體地位，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)表達(dá)真實(shí)的想法。

四、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

在教學(xué)過程中，我們要了解學(xué)生的興趣愛好，關(guān)注學(xué)生感興趣的話題，搜集有深意、新鮮的問題融入課堂教學(xué)中，活躍課堂氛圍，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，一方面激發(fā)形而上自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)力，還能借助氛圍熏陶，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，加深學(xué)生對(duì)問題的思考。首先，我們要把全方位培養(yǎng)提高學(xué)生素養(yǎng)放在教學(xué)的首位，引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神和思考意識(shí)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望及探究的能力，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在案例教學(xué)中，教師可以與學(xué)生共同分享切身案例，由此激勵(lì)學(xué)生分享案例。這樣師生之間的課堂互動(dòng)會(huì)更加積極，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)更加高漲。因此，教師應(yīng)深入探究文本內(nèi)容，提前設(shè)計(jì)有效問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，也可以在具體教學(xué)中穿插提問，讓問題成為引領(lǐng)學(xué)生探究的導(dǎo)火索。同時(shí)，教師要善于觀察和分析，了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際安排具體的教學(xué)進(jìn)度，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、重視實(shí)踐活動(dòng)開展，強(qiáng)化實(shí)際教學(xué)效果。

道德與法治課程的理論性較強(qiáng)，如果教師沒有加強(qiáng)課程與實(shí)際的聯(lián)系，就會(huì)讓學(xué)生感覺道德與法治課程猶如學(xué)校的規(guī)章制度一般。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著熱情投入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。實(shí)踐活動(dòng)可以很好地達(dá)到這一效果，因此，我們要帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。比如，我們可以開展手抄報(bào)、演講比賽、才藝展示等各類實(shí)踐活動(dòng)，宣傳道德與法治的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過各類活動(dòng)形式表達(dá)自己對(duì)道德與法治相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。此外，道德與法治課程的重要教學(xué)目標(biāo)之一是強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生只有正確認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系，并正確處理這些關(guān)系，才能更加積極地參與社會(huì)活動(dòng)，主動(dòng)表達(dá)個(gè)人意愿，從而提升參與公眾活動(dòng)的積極性。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的志愿者活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，擔(dān)任校園小記者，拍攝和記錄校園中發(fā)生的好人好事或有趣事件，還可以揭露校園中的不良現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治意識(shí);還可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合校園或社區(qū)中發(fā)生的事情提出觀點(diǎn)，通過寫信、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式提出建議，不但可以提升學(xué)生的參與度，而且有助于全面提高學(xué)生的綜合能力。

六、建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生綜合能力。

和其他學(xué)科相比，道德與法治教學(xué)更注重理解認(rèn)識(shí)，記憶知識(shí)教學(xué)的基本要求，最主要的是讓學(xué)生理解法律意義和精神，明白道德原則和作用。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況時(shí)不能以學(xué)生的成績(jī)?yōu)榭己藰?biāo)準(zhǔn)，而要注重學(xué)生道德理解力和法治認(rèn)知能力的考察，建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生道德水平，強(qiáng)化法治意識(shí)。比如，我們要考查學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的案例分析能力和綜合表現(xiàn)情況，其中最重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，因?yàn)槿绻麑W(xué)生注意力不集中，聽課效率低下，那么道德水平和法律常識(shí)必然得不到提升。因此，我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在此基礎(chǔ)上了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平，找出道德與法治教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步提高學(xué)生的道德水平。

總之，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變以往教學(xué)模式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的法治意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

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