程允麗　黃敏

[摘要]教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系已經(jīng)注入了新的時(shí)代內(nèi)涵。以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，遵循高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律、人才成長規(guī)律和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律，以立德樹人為根本，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。堅(jiān)持“產(chǎn)教跨界發(fā)展，校企精準(zhǔn)育人”發(fā)展理念，圍繞學(xué)?！暗虏偶?zhèn)?，能力突出，全面發(fā)展”人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極開展“階梯式、多平臺(tái)工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式改革，大力推進(jìn)學(xué)校育人與企業(yè)用人等四個(gè)深度融合。優(yōu)化課程體系、把握改革機(jī)遇，明確辦學(xué)理念和辦學(xué)定位，充分發(fā)揮地域優(yōu)勢，利用地區(qū)資源，構(gòu)建萬物互聯(lián)、融合創(chuàng)新、智能協(xié)同的新一代信息技術(shù)專業(yè)體系，走出具有廣東特色的發(fā)展之路，為建設(shè)和諧廣東注入新動(dòng)力。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)體系;課程改革;融合創(chuàng)新;路徑研究

引言

教育是最大的民生，教育引領(lǐng)未來。以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹黨和國家教育方針與高等職業(yè)教育有關(guān)文件習(xí)?？倳浽谌珖殬I(yè)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功、成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視，加快發(fā)展?！毙乱淮畔⒓夹g(shù)產(chǎn)業(yè)是“十三五”時(shí)期中國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)推進(jìn)的重點(diǎn)領(lǐng)域。

一、民辦高職院校在廣東經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)中的地位與作用

教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系已經(jīng)注入了新的時(shí)代內(nèi)涵。高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高相關(guān)性，整體上會(huì)形成一種相互調(diào)適的關(guān)系，在不斷互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)對(duì)接，被作為區(qū)域職業(yè)教育形成和特色發(fā)展的標(biāo)志。由此可見，高職院校的轉(zhuǎn)型是中國教育的大事，也是教育發(fā)展的必然選擇。對(duì)于進(jìn)一步發(fā)揮職業(yè)教育在促進(jìn)國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要作用，對(duì)于發(fā)揮高職院校在科教興國戰(zhàn)略中的作用，對(duì)于發(fā)揮高職院校在推進(jìn)科技進(jìn)步、人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的作用，對(duì)于發(fā)揮高職院校在提高我國的綜合國力中的作用都具有重要的意義。

二、研究總體框架和主要內(nèi)容

當(dāng)前，以云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等為代表的前沿技術(shù)迅速興起，新一代信息技術(shù)應(yīng)用到產(chǎn)業(yè)內(nèi)部，將有力推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)來構(gòu)建萬物互聯(lián)、融合創(chuàng)新、智能協(xié)同、安全可控的新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)體系。

（一）研究總體思路

高職院校是信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)高技能人才的供給主體。最重要的是首先要優(yōu)化自身的專業(yè)辦學(xué)結(jié)構(gòu)，通過設(shè)置和建設(shè)具有高等職業(yè)教育鮮明特色的專業(yè)結(jié)構(gòu)，緊扣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展脈搏，緊跟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才規(guī)格的需求，圍繞區(qū)域內(nèi)的新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)為內(nèi)核的產(chǎn)業(yè)鏈，努力打造形成專業(yè)鏈，形成高職院校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展之路徑。

（二）研究內(nèi)容

第一，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，明確人才培養(yǎng)定位。第二，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。第三，堅(jiān)持職業(yè)（崗位）標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向，構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”課程體系。第四，推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和人工智能等技術(shù)向各專業(yè)全面融合滲透。第五，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。第六，構(gòu)建協(xié)同育人平臺(tái)，加強(qiáng)專業(yè)特色培育。廣東地處我國對(duì)外交流的前沿陣地，改革開放的影響，使廣東民辦高職院校與國外高校之間的合作機(jī)會(huì)更多，范圍更廣。在民辦高職院校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，高職教育也呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展趨勢，要想在激烈的競爭環(huán)境下生存和發(fā)展，廣東民辦高職院校需要把握改革機(jī)遇，發(fā)揮地域優(yōu)勢，利用地區(qū)資源，協(xié)同創(chuàng)新，走出具有廣東特色的發(fā)展之路，為建設(shè)和諧廣東注入新動(dòng)力。

三、研究方法及路線

（一）研究方法

課題的主要研究方法主要有文獻(xiàn)研究法、訪談法、比較研究法、實(shí)地調(diào)查法、個(gè)案分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

（二）研究路線

廣東民辦高職院校專業(yè)設(shè)置與課程改革的可行路徑研究這一課題整個(gè)研究過程主要分為三個(gè)階段，前期準(zhǔn)備階段、項(xiàng)目實(shí)施階段、項(xiàng)目收尾階段。研究路線圖如下圖1所示：高職院校的辦學(xué)特色最終還是要通過人才培養(yǎng)質(zhì)量來體現(xiàn)，要想構(gòu)建突出的辦學(xué)特色必須要集中力量提高本校的人才質(zhì)量。充分了解國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的新趨勢和新要求，堅(jiān)持“產(chǎn)教跨界發(fā)展，校企精準(zhǔn)育人”發(fā)展理念，圍繞學(xué)校“德才兼?zhèn)?，能力突出，全面發(fā)展”人才培養(yǎng)目標(biāo);積極開展“階梯式、多平臺(tái)工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式改革;大力推進(jìn)四個(gè)深度深度融合、優(yōu)化課程體系、改革教學(xué)內(nèi)容、培育和凝練專業(yè)特色、以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對(duì)接、精準(zhǔn)育人，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

結(jié)語

我國高等職業(yè)技術(shù)教育從邊緣走向中心，成為高等教育中的重要力量，高等職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)是辦學(xué)的指導(dǎo)思想，是靈魂。高職教育的核心理念體現(xiàn)為：“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路”的指導(dǎo)思想。以服務(wù)為宗旨就是要把專業(yè)辦在經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)和行業(yè)企業(yè)的興奮點(diǎn)上，圍繞戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)及市場的需要設(shè)置和建設(shè)專業(yè)。以就業(yè)為導(dǎo)向就是圍繞職業(yè)崗位的能力要求，開設(shè)課程、開展學(xué)習(xí)活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;產(chǎn)學(xué)研結(jié)合給了高職院校具體實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的途徑。

基金項(xiàng)目：本文系2017年廣東省重大科研（應(yīng)用研究）項(xiàng)目立項(xiàng)課題子課題“廣東民辦高職院校專業(yè)設(shè)置與課程改革的可行路徑研究”（課題編號(hào)2017GWZDXM004-08）的階段性研究成果。

基金項(xiàng)目：本文系廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院2018年度“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”（質(zhì)量工程）項(xiàng)目《新工科背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐》（課題編號(hào)NY-2018CQ2JGZD-01）的階段性研究成果。

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