王鴻斌

[摘要]俗話說(shuō)得好“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”，隨著科技的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的提高越來(lái)越多的技術(shù)運(yùn)用到了教學(xué)中，其中最典型的就是多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。教師們用多媒體技術(shù)這個(gè)強(qiáng)有力的工具創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)圖文并茂、繪聲繪色、生動(dòng)形象的教學(xué)課堂，為教師教學(xué)帶來(lái)了極大的幫助。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)效率

一、多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心理

雖然興趣是最好的老師，但是好奇心才是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。要提高教師的教學(xué)效率，首先要喚起學(xué)生的好奇心。大家都有這樣的經(jīng)歷：講臺(tái)上的老師講得是天花亂墜，唾沫四濺，激情澎湃。但是講臺(tái)下的學(xué)生學(xué)卻無(wú)精打采，昏昏欲睡。因?yàn)闊o(wú)聊，學(xué)生們就開始開小差，想一想下課干什么，放完學(xué)去哪里搓一頓，甚至有的同學(xué)更干脆，直接把老師屏蔽用現(xiàn)在一句比較流行的話就是“釣魚”。如果不及時(shí)解決這類問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，教師的教學(xué)質(zhì)量會(huì)大打折扣。學(xué)生之所以在課堂上有如此表現(xiàn)，究其根本原因還是學(xué)生對(duì)教師的授課內(nèi)容沒(méi)有好奇心，教師沒(méi)能夠在課堂上激起學(xué)生的活力和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。馬云曾說(shuō)“要想做好任何一件事，你都應(yīng)該有激情?！睂W(xué)生在課堂沒(méi)有激情不能認(rèn)真地聽(tīng)講，學(xué)習(xí)效率低下那么他們也必然就學(xué)不好。工欲善其事必先利其器，如果有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，那么在很大程度上這方面的問(wèn)題就能夠一舉突破。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)把抽象難懂的事物簡(jiǎn)單化，或者把它們是類比成學(xué)生們?nèi)粘＠锬芤?jiàn)到的，熟悉的事物，這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)那些新事物新知識(shí)保持著一顆好奇心，學(xué)習(xí)熱情得到了大大的提升。讓學(xué)生從“逼我學(xué)”變成“我想學(xué)”。

比如，在教學(xué)《將軍飲馬》這一課時(shí)，想到學(xué)生可能還不太了解古代的一些行軍打仗的知識(shí)，教師就會(huì)去網(wǎng)上搜一有些關(guān)這方面的小視頻，然后放給學(xué)生們看。于是，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣瞬間就提上來(lái)了。教師再通過(guò)一些3D動(dòng)畫技術(shù)就可以把將軍飲馬這個(gè)場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)。這樣的話，學(xué)生就不用使勁去想了，那么老師講起這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就容易多了。而且學(xué)生不僅僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還學(xué)到了其他方面的知識(shí)，比如說(shuō)文學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)等。長(zhǎng)期下來(lái)學(xué)生就得到了全面發(fā)展，同時(shí)也激發(fā)了他們的好奇心理，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有很大幫助的。

二、多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更好地接受理解知識(shí)

多媒體技術(shù)在教學(xué)中之所以起到了極大的作用，是因?yàn)樗軌虬褕D文、動(dòng)靜很好地結(jié)合起來(lái)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的各個(gè)感官、眼睛、耳朵、大腦、嘴、手協(xié)調(diào)運(yùn)作，把講課的作用發(fā)揮到極致。可以把很偏很怪的東西轉(zhuǎn)化成通俗易懂的東西，這樣學(xué)生在理解上基本就不存在什么問(wèn)題了。因此在授課過(guò)程中，我非常善于利用多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，把圖片情境化靜為動(dòng)，把知識(shí)形成的全過(guò)程生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)《雞兔同籠》問(wèn)題，無(wú)論對(duì)老師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)都是特別特別頭疼的一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)樗枪糯囊粋€(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，它在課本中是以文言文的形式出現(xiàn)的。所以要解決這個(gè)問(wèn)題你首先要翻譯文言文，然后還要理解意思。所以說(shuō)，老師不好講解，學(xué)生也不好理解。但是，多媒體就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題，它可以很直觀形象地把這個(gè)情景展示出來(lái)。學(xué)生們一看圖就明白了題目在問(wèn)什么，他們要做什么。所以借助了多媒體技術(shù)，老師能夠更好地講授知識(shí)，學(xué)生也能更好地理解和接受知識(shí)。教師們不由得感嘆多媒體教學(xué)的魅力。

三、多媒體教學(xué)，巧妙避開傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是教師在黑板上板書課本例題，然后再講述。有時(shí)可能會(huì)配上一些簡(jiǎn)單的插圖，或者通過(guò)展示一些實(shí)物幫助學(xué)生們理解知識(shí)點(diǎn)?？墒?，這樣的教學(xué)方法局限性很大，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，經(jīng)常感到無(wú)聊，枯燥乏味難以集中注意力，有時(shí)候教師花了很多精力去講解，但是學(xué)生就是聽(tīng)不懂。所以傳統(tǒng)教學(xué)方法往往是事倍功半，老師也經(jīng)常不能按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)目的。但是多媒體技術(shù)就能避開這一弊端，使他們集中注意力而且極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，興趣上來(lái)了，老師講課也就輕松多了，與此同時(shí)老師講課也更能突出重點(diǎn)。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：幾何學(xué)是數(shù)學(xué)里面一個(gè)重要的科目，但是幾何學(xué)是很難的。難就難在它太抽象了，學(xué)生要理解它的話首先要畫一下圖，因?yàn)閳D是直觀形象的。所以，在老師講授的過(guò)程中，首先要把圖畫出來(lái)。如果還是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授幾何知識(shí)的話，老師畫圖就要畫半節(jié)課，畫得好，學(xué)生能看得懂就好，如果畫得不夠好，學(xué)生們看不懂的話，那么這節(jié)課就白講了。但是，如果運(yùn)用多媒體技術(shù)授課的話，老師就能省去畫圖時(shí)間，而且圖的質(zhì)量是不用說(shuō)的，學(xué)生們是一定能看懂的。這樣老師就能夠把好鋼用在刀刃上，把大部分的時(shí)間用在講授知識(shí)點(diǎn)上，這樣學(xué)生也能聽(tīng)得更懂，學(xué)得更多。

總而言之，作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師應(yīng)該善于在課堂上充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)在課堂教學(xué)中，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)形象，生機(jī)勃勃的課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的各類感官讓他們保持興奮、怡然、求知若渴的心理狀態(tài)。學(xué)生的主體作用得到充分、有效地發(fā)揮，教學(xué)目的也就達(dá)到了。

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