李文江

◆摘? 要：教育教學(xué)的最終目的就是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，因此，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直關(guān)注的重要問題，也是新課程改革所追求的重要目標(biāo)。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，闡述了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);有效性

隨著新課程改革不斷推進(jìn)，深化改革課堂教學(xué)模式并建立一種新型教學(xué)模式是當(dāng)前教育改革的重心，可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升。課堂教學(xué)高效性是當(dāng)前教育工作者不斷追求的目標(biāo)，高效性課堂教學(xué)有利于使用最少的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)最大化的效益。該文主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高問題進(jìn)行探討，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率最大化，探索有效性教學(xué)措施對課堂教學(xué)效率的提高意義重大，根據(jù)對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，就做好數(shù)學(xué)課前的教學(xué)準(zhǔn)備工作、重視提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的效率等問題進(jìn)行具體的分析，并且對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此肌?/p>

1當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性概述

1.1當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

課堂教學(xué)的有效性是指學(xué)生對于教師講授的知識內(nèi)容的掌握程度，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，課堂有效性是衡量教師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，課堂教學(xué)的有效性與教授學(xué)生學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。但是當(dāng)前眾多教師的課堂教學(xué)的有效性偏低，而學(xué)生對于學(xué)習(xí)只是一味的通過做題來實(shí)現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)方式大大降低了學(xué)習(xí)效果，為了提升課堂教學(xué)的有效性，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地接觸知識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、思考能力以及處理實(shí)際問能力，但是學(xué)生也必須在教師引導(dǎo)下主動思考，否則就算教師使出渾身解數(shù)，也無法提高課堂教學(xué)的有效性。

1.2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與其它課程教學(xué)不同，其是一門理論性很強(qiáng)的課程，并且需要學(xué)生具備很強(qiáng)的邏輯性思維，所以要求教師在課堂教學(xué)過程中，選擇合理的教學(xué)方式，重視學(xué)生邏輯性思維的培養(yǎng)。雖然不同的小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力不同，但是當(dāng)前多數(shù)數(shù)學(xué)教師并未看到學(xué)生之間的差異，采取統(tǒng)一教學(xué)方法對所有學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這也導(dǎo)致差等生的學(xué)習(xí)熱情喪失，優(yōu)等生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢埋沒;隨著新課程教學(xué)的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的講課方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的課堂發(fā)展，一成不變的向?qū)W生教授教材中的數(shù)學(xué)知識，忽略學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，使得學(xué)生缺乏足夠的自主學(xué)習(xí)空間，嚴(yán)重影響小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，而且教師的講課進(jìn)度對小學(xué)生的學(xué)習(xí)影響深刻，大多數(shù)教師無法正確的控制好教學(xué)進(jìn)度，對于整本教材的數(shù)學(xué)內(nèi)容安排不詳細(xì)，重點(diǎn)章節(jié)講授不完全，嚴(yán)重影響學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的掌握。

2提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性措施

2.1科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)有效性指的是教學(xué)目標(biāo)的順利完成，而完成教學(xué)目標(biāo)靠的是教師對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和把握，要做到有效教學(xué)，就要將教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為教學(xué)的重點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)來安排和制定，不能隨意或者盲目地進(jìn)行課堂教學(xué)，要充分保證數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性和方向性。當(dāng)然，教學(xué)目標(biāo)的制定必須要合理和科學(xué)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來制定，突出重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，以新課程改革下的三維教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)思想，將教學(xué)目標(biāo)做精、做細(xì)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師和學(xué)生的地位，將學(xué)生放到教學(xué)活動的主體地位，突出學(xué)生的價(jià)值功能。同時(shí)，教師要有效整合教學(xué)資源，將數(shù)學(xué)教材、學(xué)生情況、教學(xué)理念等進(jìn)行詳細(xì)了解和分析，進(jìn)而統(tǒng)籌安排教學(xué)活動。另外，教師還要認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)的知識點(diǎn)，并進(jìn)行梳理和歸納，找出課堂上值得探究的問題，制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總目標(biāo)和單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實(shí)到每一節(jié)課上。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)掌握、理解、應(yīng)用、評價(jià)的具體教學(xué)目標(biāo)。

2.2在課堂教學(xué)過程中重視引導(dǎo)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)一門課程的動力，對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和思考方式造成一定程度的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)通過合理的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣，使得學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)互動中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，利用巧妙的實(shí)驗(yàn)和理論教學(xué)安排激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠主動的投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，例如教師可以利用演示白紙顯字、玻璃棒點(diǎn)燈等有趣的實(shí)驗(yàn)，改善課堂氣氛、提升學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

2.3改進(jìn)課堂教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行針對性教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的評價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師的教學(xué)方式需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行確定，同時(shí)結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要實(shí)時(shí)改變的教學(xué)方式，同時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識情況進(jìn)行區(qū)別對待，進(jìn)行層次教學(xué)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方式改進(jìn)期間應(yīng)重視學(xué)生的建議，適時(shí)改進(jìn)使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)教學(xué)不抵觸，傳統(tǒng)教學(xué)方式限制了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，作為新課程教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主動性，通過創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，同時(shí)適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生上臺講課，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

3結(jié)束語

在新課程改革背景下，每位教師都要重視教學(xué)的有效性。“學(xué)無止境”，“教無定法”。教學(xué)本身就是一門學(xué)問，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，定期審視自己的教學(xué)，不斷進(jìn)行深入的剖析、反思，找出有規(guī)律的東西，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平，探尋和創(chuàng)新教學(xué)方式，并采用多種教學(xué)手段讓學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)的高效課堂。