◆摘? 要：提高學(xué)生的寫作水平，也是語文教學(xué)中的重要目標(biāo)與要求。只有提高學(xué)生的作文寫作水平，才能幫助學(xué)生取得理想的成績，為將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。作文小學(xué)語文教師，就要充分發(fā)揮自身的功能與價(jià)值，在循序漸進(jìn)中引導(dǎo)學(xué)生獲得提升，獲得發(fā)展，獲得提高。

◆關(guān)鍵詞：提高;小學(xué)生;寫作水平

提高小學(xué)生的作文寫作水平，是一個(gè)長期的、系統(tǒng)的過程，需要教師付出大量的精力與心血。因此在實(shí)際的語文教學(xué)中，教師就要給予高度的重視，不斷提高自身的綜合能力，采用高效靈活的教學(xué)方法，來提高語文寫作課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

一、擴(kuò)大閱讀量，豐富知識(shí)面

閱讀是寫作的前提與基礎(chǔ)，只有不斷擴(kuò)大閱讀量，才能積累更多的知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)面，為寫作教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。作為屬于多種知識(shí)的綜合與靈活運(yùn)用，不僅包括語文知識(shí)、科學(xué)知識(shí)等，還包括地理、自然、人文等等，需要學(xué)生擁有高超的語言描述與表達(dá)能力，才能寫出新穎別致、內(nèi)容豐富的優(yōu)秀文章。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師就要引導(dǎo)與帶領(lǐng)學(xué)生，不斷擴(kuò)大閱讀量，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，汲取更多的知識(shí)與信息，將其轉(zhuǎn)化為自己的能力。

首先教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在實(shí)際教學(xué)中。教師可以為學(xué)生講解一些名人故事或者經(jīng)典事例，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿了濃厚的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)參與到閱讀中。

例如在實(shí)踐教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生講解一些我國著名的文學(xué)家事跡，如魯迅、朱自清、老舍等。比如魯迅先生的寫作初衷為救國，他曾經(jīng)留學(xué)于日本的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校，后來看到人們生活的疾苦，社會(huì)的黑暗腐朽，然后棄醫(yī)從文，發(fā)表了很多愛國的文章，是我國新文化運(yùn)動(dòng)的主要代表人物。

其次教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些著名的國內(nèi)外文學(xué)作品，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些哲學(xué)書籍、史學(xué)書籍等等，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

如每天閱讀二十頁書籍，并且做好隨筆記錄，將自己的想法與觀點(diǎn)總結(jié)記錄下來，掌握其中的精髓與藝術(shù)。

二、結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)觀察能力

語文知識(shí)來源于實(shí)際生活，并且高于實(shí)際生活。如果語文脫離了實(shí)際生活，就猶如失去了靈魂，毫無任何價(jià)值與意義。因此要想提高小學(xué)生的作文寫作能力，還要結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、隨筆記錄的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。生活是一本大課堂，里面的知識(shí)取之不盡用之不竭，教師就要做好引導(dǎo)工作，將學(xué)生帶出課堂，帶入生活，感受生活中的美，將其寫下來。對(duì)于鄉(xiāng)村的學(xué)生來講，鄉(xiāng)村的風(fēng)景十分優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息也非常濃厚，大自然更是孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。因此教師就可以定期組織學(xué)生去參觀鄉(xiāng)村的美景，將其作為直觀、豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生去真切實(shí)意的感受生活中的以草一木、一花一石，不放過身邊的任何一件小事，做好隨筆記錄。通過不斷的觀察、記錄、分析，來逐漸提高學(xué)生的寫作能力。

例如教師在展開《春景》寫作教學(xué)時(shí)，就可以將學(xué)生帶領(lǐng)到實(shí)際生活中。讓學(xué)生用慧眼去觀察春天的景象，用真情去感受春天的美妙，用耳朵去仔細(xì)聆聽春天的聲音，用雙手去真實(shí)觸摸春天的奇趣，讓學(xué)生有更多的話語寫到作文中。教師在針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作積極性與自信心。

三、活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)想象能力

想象能力也是寫作教學(xué)中非常重要的能力之一，沒有了想象能力，猶如小鳥折斷了翅膀，無法翱翔在廣闊的天空中，無法盡情的發(fā)揮自身的才能。因此在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師還要活躍學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象，敢于創(chuàng)造，不斷提高自身的想象能力，感受到五彩斑斕的世界，寫出更加新穎、優(yōu)質(zhì)的作文。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師就要做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于想象，敢于思考，打通寫作的思路。教師可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，通過學(xué)生熟悉的事物，來讓學(xué)生思考、想象，讓作文體裁不再局限于生活，敢于向科幻、自然中貼近。

例如教師在展開《未來的自己》寫作教學(xué)時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生融入一些科幻因素。教師可以為學(xué)生通過第一次工業(yè)革命、第二次工業(yè)革命，以及互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)的“第三次工業(yè)革命”歷程講解，來為學(xué)生的思維插上想象的翅膀，讓學(xué)生盡情的遨游在想象的世界中，寫出更加新穎、獨(dú)特的文章。

四、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

每一位學(xué)生由于成長環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等有所差異，尤其是鄉(xiāng)村的小學(xué)生，差異較大。因此教師在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，還要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，展開因材施教，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。首先，教師要將學(xué)習(xí)主體歸還于學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主人，充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性。教師還要充分尊重學(xué)生的主體性，為學(xué)生留有自主思考與互動(dòng)交流的空間。其次，教師要對(duì)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等有一個(gè)全面充分的了解，然后為學(xué)生建立個(gè)性化檔案。再根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，展開因材施教。最后，教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過與學(xué)生展開心靈與情感上的溝通交流，拉近師生之間的距離，建立和諧融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生營造輕松、愉悅、民主、自由、和諧、平等的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于想象、敢于創(chuàng)作，不斷提高自身的寫作能力。

五、結(jié)語

綜上所述，要想提高小學(xué)生的語文寫作水平，就需要教師在實(shí)際教學(xué)中，通過擴(kuò)大閱讀量，豐富知識(shí)面;結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)觀察能力;活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)想象能力;結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展等策略，來幫助學(xué)生不斷提高。

參考文獻(xiàn)

[1]劉亞斌.淺談如何提高小學(xué)生作文寫作水平[J].中外交流，2019（3）：328.

作者簡介

羅景志（1977.09—），男，漢，籍貫：廣西陽朔;本科;職稱：小學(xué)高級(jí)教師;單位：廣西桂林市陽朔縣葡萄鎮(zhèn)西嶺小學(xué);研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。