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        如何提高鄉(xiāng)村小學(xué)生作文寫作

        2019-07-09 07:27:34羅景志
        速讀·下旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:寫作水平提高小學(xué)生

        ◆摘? 要:提高學(xué)生的寫作水平,也是語(yǔ)文教學(xué)中的重要目標(biāo)與要求。只有提高學(xué)生的作文寫作水平,才能幫助學(xué)生取得理想的成績(jī),為將來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展,打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。作文小學(xué)語(yǔ)文教師,就要充分發(fā)揮自身的功能與價(jià)值,在循序漸進(jìn)中引導(dǎo)學(xué)生獲得提升,獲得發(fā)展,獲得提高。

        ◆關(guān)鍵詞:提高;小學(xué)生;寫作水平

        提高小學(xué)生的作文寫作水平,是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的過(guò)程,需要教師付出大量的精力與心血。因此在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中,教師就要給予高度的重視,不斷提高自身的綜合能力,采用高效靈活的教學(xué)方法,來(lái)提高語(yǔ)文寫作課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率,促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

        一、擴(kuò)大閱讀量,豐富知識(shí)面

        閱讀是寫作的前提與基礎(chǔ),只有不斷擴(kuò)大閱讀量,才能積累更多的知識(shí),豐富學(xué)生的知識(shí)面,為寫作教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。作為屬于多種知識(shí)的綜合與靈活運(yùn)用,不僅包括語(yǔ)文知識(shí)、科學(xué)知識(shí)等,還包括地理、自然、人文等等,需要學(xué)生擁有高超的語(yǔ)言描述與表達(dá)能力,才能寫出新穎別致、內(nèi)容豐富的優(yōu)秀文章。因此在實(shí)際教學(xué)中,教師就要引導(dǎo)與帶領(lǐng)學(xué)生,不斷擴(kuò)大閱讀量,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,汲取更多的知識(shí)與信息,將其轉(zhuǎn)化為自己的能力。

        首先教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在實(shí)際教學(xué)中。教師可以為學(xué)生講解一些名人故事或者經(jīng)典事例,來(lái)吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿了濃厚的興趣,才會(huì)積極主動(dòng)參與到閱讀中。

        例如在實(shí)踐教學(xué)中,教師就可以為學(xué)生講解一些我國(guó)著名的文學(xué)家事跡,如魯迅、朱自清、老舍等。比如魯迅先生的寫作初衷為救國(guó),他曾經(jīng)留學(xué)于日本的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校,后來(lái)看到人們生活的疾苦,社會(huì)的黑暗腐朽,然后棄醫(yī)從文,發(fā)表了很多愛國(guó)的文章,是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的主要代表人物。

        其次教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些著名的國(guó)內(nèi)外文學(xué)作品,還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些哲學(xué)書籍、史學(xué)書籍等等,不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

        如每天閱讀二十頁(yè)書籍,并且做好隨筆記錄,將自己的想法與觀點(diǎn)總結(jié)記錄下來(lái),掌握其中的精髓與藝術(shù)。

        二、結(jié)合實(shí)際生活,培養(yǎng)觀察能力

        語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活,并且高于實(shí)際生活。如果語(yǔ)文脫離了實(shí)際生活,就猶如失去了靈魂,毫無(wú)任何價(jià)值與意義。因此要想提高小學(xué)生的作文寫作能力,還要結(jié)合實(shí)際生活,讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、隨筆記錄的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。生活是一本大課堂,里面的知識(shí)取之不盡用之不竭,教師就要做好引導(dǎo)工作,將學(xué)生帶出課堂,帶入生活,感受生活中的美,將其寫下來(lái)。對(duì)于鄉(xiāng)村的學(xué)生來(lái)講,鄉(xiāng)村的風(fēng)景十分優(yōu)美,鄉(xiāng)土氣息也非常濃厚,大自然更是孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。因此教師就可以定期組織學(xué)生去參觀鄉(xiāng)村的美景,將其作為直觀、豐富的教學(xué)資源,讓學(xué)生去真切實(shí)意的感受生活中的以草一木、一花一石,不放過(guò)身邊的任何一件小事,做好隨筆記錄。通過(guò)不斷的觀察、記錄、分析,來(lái)逐漸提高學(xué)生的寫作能力。

        例如教師在展開《春景》寫作教學(xué)時(shí),就可以將學(xué)生帶領(lǐng)到實(shí)際生活中。讓學(xué)生用慧眼去觀察春天的景象,用真情去感受春天的美妙,用耳朵去仔細(xì)聆聽春天的聲音,用雙手去真實(shí)觸摸春天的奇趣,讓學(xué)生有更多的話語(yǔ)寫到作文中。教師在針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn),給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生的寫作積極性與自信心。

        三、活躍學(xué)生思維,培養(yǎng)想象能力

        想象能力也是寫作教學(xué)中非常重要的能力之一,沒(méi)有了想象能力,猶如小鳥折斷了翅膀,無(wú)法翱翔在廣闊的天空中,無(wú)法盡情的發(fā)揮自身的才能。因此在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中,教師還要活躍學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象,敢于創(chuàng)造,不斷提高自身的想象能力,感受到五彩斑斕的世界,寫出更加新穎、優(yōu)質(zhì)的作文。因此在實(shí)際教學(xué)中,教師就要做好引導(dǎo)工作,引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,敢于想象,敢于思考,打通寫作的思路。教師可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求,通過(guò)學(xué)生熟悉的事物,來(lái)讓學(xué)生思考、想象,讓作文體裁不再局限于生活,敢于向科幻、自然中貼近。

        例如教師在展開《未來(lái)的自己》寫作教學(xué)時(shí),教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生融入一些科幻因素。教師可以為學(xué)生通過(guò)第一次工業(yè)革命、第二次工業(yè)革命,以及互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)的“第三次工業(yè)革命”歷程講解,來(lái)為學(xué)生的思維插上想象的翅膀,讓學(xué)生盡情的遨游在想象的世界中,寫出更加新穎、獨(dú)特的文章。

        四、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

        每一位學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等有所差異,尤其是鄉(xiāng)村的小學(xué)生,差異較大。因此教師在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中,還要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),展開因材施教,促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。首先,教師要將學(xué)習(xí)主體歸還于學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主人,充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性。教師還要充分尊重學(xué)生的主體性,為學(xué)生留有自主思考與互動(dòng)交流的空間。其次,教師要對(duì)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等有一個(gè)全面充分的了解,然后為學(xué)生建立個(gè)性化檔案。再根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求,展開因材施教。最后,教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)與學(xué)生展開心靈與情感上的溝通交流,拉近師生之間的距離,建立和諧融洽的師生關(guān)系,為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅、民主、自由、和諧、平等的課堂氛圍,讓學(xué)生敢于想象、敢于創(chuàng)作,不斷提高自身的寫作能力。

        五、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,要想提高小學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平,就需要教師在實(shí)際教學(xué)中,通過(guò)擴(kuò)大閱讀量,豐富知識(shí)面;結(jié)合實(shí)際生活,培養(yǎng)觀察能力;活躍學(xué)生思維,培養(yǎng)想象能力;結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展等策略,來(lái)幫助學(xué)生不斷提高。

        參考文獻(xiàn)

        [1]劉亞斌.淺談如何提高小學(xué)生作文寫作水平[J].中外交流,2019(3):328.

        作者簡(jiǎn)介

        羅景志(1977.09—),男,漢,籍貫:廣西陽(yáng)朔;本科;職稱:小學(xué)高級(jí)教師;單位:廣西桂林市陽(yáng)朔縣葡萄鎮(zhèn)西嶺小學(xué);研究方向:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

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