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        如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

        2019-07-09 07:36:26高小花
        速讀·下旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:高效課堂核心素養(yǎng)小學(xué)語文

        高小花

        ◆摘? 要:基于核心素養(yǎng)的背景下改革小學(xué)語文教學(xué)體系,提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率,端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的積極性與主動性,關(guān)注學(xué)生個性成長,促進學(xué)生綜合發(fā)展。為此,針對核心素養(yǎng)下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建,進行分析與探討。

        ◆關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);小學(xué)語文;高效課堂

        中圖分類號:G427? 文獻標(biāo)識碼:A

        1核心素養(yǎng)優(yōu)化高效課堂的具體表現(xiàn)

        1.1以興趣為媒介激發(fā)學(xué)生主觀能動性

        興趣是最好的老師。學(xué)生只有對某項事物擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,才能夠積極主動地參與其中。在小學(xué)語文教學(xué)活動中,教師需要堅持“以人為本”發(fā)展戰(zhàn)略,從學(xué)生身心發(fā)展視角出發(fā),關(guān)注學(xué)生客觀發(fā)展規(guī)律,巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提升語文教學(xué)內(nèi)容的趣味性與靈活性,有效吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生能夠積極主動的參與到語文課程的學(xué)習(xí)活動中,有效提升語文課堂學(xué)習(xí)效率,保證課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量,為學(xué)生后期語文學(xué)習(xí)活動的開展奠定基礎(chǔ)。

        1.2以實踐為媒介培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

        實踐創(chuàng)新能力是當(dāng)代社會對人才培養(yǎng)所提出的新要去與新標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)語文教學(xué)活動中,教師應(yīng)及時更新人才培養(yǎng)觀念,注重學(xué)生的全面發(fā)展與綜合成長,讓學(xué)生能夠?qū)⒁褜W(xué)的理論知識靈活地轉(zhuǎn)化成實踐應(yīng)用技能,提升學(xué)生實踐應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

        1.3以鍛煉為媒介培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)

        在素質(zhì)教育的背景下,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程逐步重視起來,需要學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識與技能的過程掌握正確的學(xué)習(xí)方法,擁有一個完整的學(xué)習(xí)過程以及一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生能夠在潛移默化中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寫作作為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,在小學(xué)生學(xué)習(xí)活動中占據(jù)不容忽視的地位。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生開展文學(xué)創(chuàng)作活動,實現(xiàn)對語文閱讀教材的改變、續(xù)寫,通過反復(fù)的練習(xí)逐步提升學(xué)生語文寫作能力,同時使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生擁有良好的意志品質(zhì)。

        2高效課堂的實施策略

        2.1加強師生交流,創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

        在小學(xué)語文教學(xué)工作中,教師需要積極主動的與學(xué)生進行溝通與交流,了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的各項要求與需要。在教學(xué)活動開展之前,教師與學(xué)生進行溝通與交流,了解學(xué)生的興趣愛好,根據(jù)學(xué)生對語文知識的關(guān)注點,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識水平,合理編寫導(dǎo)學(xué)案、制作教學(xué)課件、選擇教學(xué)材料,確保教學(xué)內(nèi)容能夠有效吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的主觀能動性;教學(xué)活動開展過程,教師通過提問、討論等形式與學(xué)生進行溝通與交流,了解學(xué)生自學(xué)情況以及在學(xué)習(xí)中所存在的問題,聆聽學(xué)生思想認(rèn)知,并做好疑難的引導(dǎo)與解答工作,避免學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)似懂非懂的現(xiàn)象;教學(xué)活動結(jié)束后,教師通過測評、溝通的方式了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況,針對學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中所存在的問題做好個性輔導(dǎo),將“因材施教”全面落實到位。

        2.2夯實基礎(chǔ)知識,探索客觀發(fā)展規(guī)律

        小學(xué)語文教學(xué)工作主要以閱讀、寫作為主,教師想要提升語文課堂學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),需要不斷夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識,引導(dǎo)學(xué)生探索知識與技能學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律,使學(xué)生能夠積極做好語文知識的遷移工作。首先,教師可運用多種手段對學(xué)生進行引導(dǎo),幫助學(xué)生鞏固文言詩詞要點以及閱讀寫作難點,不斷豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方法,避免學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感到枯燥無味,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強學(xué)生情感認(rèn)知能力,使學(xué)生能夠從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。其次,教師通過運用巧妙的語言對學(xué)生進行引導(dǎo),使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生能夠通過聯(lián)想、想象開展一系列語文學(xué)習(xí)活動,在學(xué)習(xí)與探索中不斷完善個人知識體系,豐富學(xué)生的精神世界。

        2.3擴展文化知識,培養(yǎng)綜合文化素養(yǎng)

        語文是一門語言課程,主要由現(xiàn)代閱讀與古文閱讀組成,是中國傳統(tǒng)文化的精髓,是時代發(fā)展的結(jié)晶。教師組織學(xué)生開展語文課程學(xué)習(xí)活動時,需要以教學(xué)內(nèi)容為中心,充分借助現(xiàn)有的設(shè)備與工具,豐富教學(xué)內(nèi)容,實現(xiàn)對語文教學(xué)的延伸與拓展。中國文化博大精深、源遠(yuǎn)流長,無論是古代詩詞,還是現(xiàn)代著作,均具有較高的人文價值與社會價值。在開展語文教學(xué)活動之前,學(xué)生需要利用手邊的工具書或者是網(wǎng)絡(luò)媒體,搜集作者資料、作品創(chuàng)作背景以及與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的其他信息,對文章的創(chuàng)作背景、作者情況有一個簡單全面的了解與認(rèn)識,并將這些資料為線索品味作者在行文創(chuàng)作過程所要表達(dá)的思想感情,為學(xué)生理解課文、開展文學(xué)創(chuàng)作活動提供理論基礎(chǔ)。

        2.4深化教學(xué)主旨,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能

        培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)技能,豐富學(xué)生文化底蘊,提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的根本目的。在小學(xué)語文教學(xué)活動中,教師在教學(xué)工作結(jié)束后積極做好教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)工作,實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的提煉與深化,進一步加深學(xué)生對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與認(rèn)識,使學(xué)生能夠靈活運用已學(xué)知識與技能,開展文學(xué)創(chuàng)作活動。

        3總結(jié)

        綜上所述,核心素養(yǎng)下小學(xué)語文教學(xué)效率提升,需要以興趣、實踐、鍛煉為媒介,實現(xiàn)對傳統(tǒng)語文教學(xué)工作的改革與創(chuàng)新。充分調(diào)動學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中。通過強化師生交流,創(chuàng)建和諧師生關(guān)系,夯實基礎(chǔ)知識,探索客觀發(fā)展規(guī)律,擴展文化知識,培養(yǎng)綜合文化素養(yǎng),深化教學(xué)主旨,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能,提升語文教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率,為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        參考文獻

        [1]王瓊予.例談利用詩詞教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑[J].學(xué)周刊,2019(12):109.

        [2]張春暉.新疆阿勒泰地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析及行動策略研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2019(02):82.

        [3]歐陽芬,殷可嘉,張飄,徐松子.基于學(xué)生核心素養(yǎng)的中學(xué)語文教師素養(yǎng)構(gòu)成和表現(xiàn)[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2019(02):98.

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