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        元認(rèn)知策略在初中數(shù)學(xué)補(bǔ)救教學(xué)中的應(yīng)用

        2019-07-09 06:36:56余小平
        速讀·下旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)

        余小平

        ◆摘? 要:教育改革的深化開展過(guò)程中,要充分注重教學(xué)策略的創(chuàng)新應(yīng)用,初中數(shù)學(xué)解題中常常會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,在補(bǔ)救教學(xué)中發(fā)揮元認(rèn)知策略,就能有助于提高學(xué)生解題的能力水平?;诖耍疚南染统踔袛?shù)學(xué)解題常見(jiàn)錯(cuò)誤和元認(rèn)知策略應(yīng)用意義加以闡述,然后就初中數(shù)學(xué)補(bǔ)救教學(xué)中元認(rèn)知策略應(yīng)用措施詳細(xì)探究。

        ◆關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);元認(rèn)知策略;補(bǔ)救教學(xué)

        初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要時(shí)期,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要采用創(chuàng)新的教學(xué)方法,發(fā)揮元認(rèn)知策略的優(yōu)勢(shì),從整體上促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升。元認(rèn)知的策略運(yùn)用和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相符合,也是創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的重要突破口。

        1初中數(shù)學(xué)解題常見(jiàn)錯(cuò)誤和元認(rèn)知策略應(yīng)用意義

        1.1初中數(shù)學(xué)解題常見(jiàn)錯(cuò)誤

        初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,常常會(huì)出現(xiàn)各種類型的解題錯(cuò)誤,如在數(shù)學(xué)知識(shí)錯(cuò)誤類型方面,主要是學(xué)生對(duì)概念以及性質(zhì)等沒(méi)有清楚的認(rèn)知所發(fā)生的錯(cuò)誤。如在進(jìn)行判斷x+1/π是分式是整式的判斷中,學(xué)生認(rèn)為分式當(dāng)中有字母π,所以是分式。這一錯(cuò)解的原因主要是學(xué)生沒(méi)有對(duì)分式概念清楚的認(rèn)知,分式的定義是“一般的,如果A、B表示兩個(gè)整式,并且B中含有字母,那么式子A/B叫做分式”,所以這一式子是整式而不是分式。另外,學(xué)生解題錯(cuò)誤還存在邏輯的錯(cuò)誤方面。主要是學(xué)生在數(shù)學(xué)推理的過(guò)程中存在不嚴(yán)密之處,缺乏明確的思路,特別是對(duì)幾何證明說(shuō)理沒(méi)有將整個(gè)過(guò)程規(guī)范化呈現(xiàn)。

        1.2初中數(shù)學(xué)補(bǔ)救教學(xué)元認(rèn)知策略應(yīng)用意義

        為能提升數(shù)學(xué)補(bǔ)救教學(xué)的質(zhì)量,這就需要將元認(rèn)知策略加以科學(xué)應(yīng)用,這是新課程改革發(fā)展的需求,是幫助學(xué)生解決生活問(wèn)題,提升學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的重要需要。通過(guò)元認(rèn)知策略的科學(xué)運(yùn)用下,能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化目標(biāo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的整體效率上有效提升,積極改善數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀。

        2初中數(shù)學(xué)補(bǔ)救教學(xué)元認(rèn)知策略應(yīng)用

        初中數(shù)學(xué)補(bǔ)救教學(xué)當(dāng)中通過(guò)元認(rèn)知策略的科學(xué)應(yīng)用下,就能從整體上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量水平有效提升,從以下幾點(diǎn)要加強(qiáng)重視:

        2.1強(qiáng)化學(xué)生元認(rèn)知意識(shí)

        初中階段數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)都比較基礎(chǔ),為能提升學(xué)生學(xué)習(xí)整體質(zhì)量,這就需要讓學(xué)生對(duì)元認(rèn)知有更多的了解。數(shù)學(xué)補(bǔ)救教學(xué)中,教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,積極幫助學(xué)生了解元認(rèn)知知識(shí),讓學(xué)生對(duì)元認(rèn)知的概念有深刻的印象。培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣是比較重要的,這是提高學(xué)生元認(rèn)知水平的重要舉措,能有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行積極反思,提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)解題過(guò)程以及方法反思,在反思中總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,強(qiáng)化做題準(zhǔn)確度。

        2.2生活情境科學(xué)創(chuàng)設(shè)

        為能提升數(shù)學(xué)補(bǔ)救教學(xué)的質(zhì)量,在元認(rèn)知策略的應(yīng)用方面要以不同的形式進(jìn)行呈現(xiàn),通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境的方式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)。初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中,教師要為學(xué)生提供科學(xué)化的學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。通過(guò)生活情景創(chuàng)設(shè)的方式,就能有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在元認(rèn)知的能力方面不斷提升。

        例如:數(shù)學(xué)教學(xué)中將生活化的內(nèi)容和教學(xué)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知的能力,如學(xué)校修建教學(xué)樓,需要對(duì)墻面粉刷。針對(duì)這一生活的實(shí)際案例,讓學(xué)生討論,提出合理施工方案,如何采用最少資金投入,提升粉刷質(zhì)量。將學(xué)生分成兩組,一組對(duì)教學(xué)樓總墻面面積測(cè)量計(jì)算,一組對(duì)涂料市場(chǎng)價(jià)格調(diào)查。在這一過(guò)程中學(xué)生就能在元認(rèn)知的能力上不斷提升,讓學(xué)生對(duì)各種解決問(wèn)題的結(jié)果元認(rèn)知監(jiān)控,解決實(shí)際的問(wèn)題。

        2.3教學(xué)活動(dòng)中元認(rèn)知策略實(shí)施

        數(shù)學(xué)補(bǔ)救教學(xué)當(dāng)中,通過(guò)數(shù)學(xué)游戲的方式開展教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與熱情,數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)當(dāng)中學(xué)生邏輯思維能力就能有效提高。學(xué)生間進(jìn)行交流溝通,活動(dòng)開展中以問(wèn)題為引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生采用多樣化的方式來(lái)應(yīng)對(duì),這就能有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升,讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中感受元認(rèn)知策略的應(yīng)用價(jià)值。教師在這一過(guò)程中,要注重幫學(xué)生客觀自我評(píng)價(jià),教師如果不能有效的指導(dǎo),學(xué)生就容易違背客觀規(guī)律,在定標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候容易出現(xiàn)不合理的問(wèn)題,很難讓學(xué)生形成充分認(rèn)識(shí)。教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中要明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),通過(guò)對(duì)多元化的因素進(jìn)行分析,對(duì)學(xué)生適時(shí)的指導(dǎo),讓學(xué)生能從整體上提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        2.4回歸生活

        學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候,在和生活相聯(lián)系的情況下才能有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)補(bǔ)救教學(xué)過(guò)程中,就要注重回歸生活實(shí)踐,讓學(xué)生能意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活之間的緊密聯(lián)系,運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)將生活和數(shù)學(xué)相結(jié)合,教師在這一過(guò)程中教學(xué)思想理念也要積極更新,通過(guò)元認(rèn)知策略開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),這樣才能有助于提升教學(xué)的質(zhì)量。

        3結(jié)語(yǔ)

        綜上言之,元認(rèn)知策略在初中數(shù)學(xué)補(bǔ)救教學(xué)當(dāng)中科學(xué)應(yīng)用,就能從整體上促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí),為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)上文中對(duì)元認(rèn)知策略的應(yīng)用研究分析,就能為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)起到促進(jìn)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)積極性。

        參考文獻(xiàn)

        [1]郭瑜.探究認(rèn)知——元認(rèn)知策略在初中數(shù)學(xué)補(bǔ)救教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師,2019(06):68-69.

        [2]謝文禮.淺探認(rèn)知——元認(rèn)知策略在初中數(shù)學(xué)補(bǔ)救教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2019(07):71.

        [3]陳曉龍.基于元認(rèn)知的初中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2016(10):17+19.

        [4]姜春華,許暉.元認(rèn)知理論下初中數(shù)學(xué)解題常見(jiàn)錯(cuò)誤探究[J].教育教學(xué)論壇,2016(16):181-182.

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