索朗曲珍

◆摘? 要：伴隨著課改的深入，教育教學(xué)形式也在發(fā)生變化，盡管教學(xué)模式不一樣，但是教學(xué)目的一致。任務(wù)驅(qū)動方式能夠有效改進(jìn)學(xué)生不自主完成，過度依賴教師的實(shí)際，所以本文探究的就是任務(wù)驅(qū)動在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

◆關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動;高中英語;人教版

英語屬于高中教育中的關(guān)鍵部分，具體教學(xué)目標(biāo)就是將學(xué)生的種種能力調(diào)動，有效引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，助力學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的能力。任務(wù)驅(qū)動屬于新型教學(xué)形式，運(yùn)用在高中英語教學(xué)中能夠帶領(lǐng)學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)知識，充分感受到學(xué)習(xí)的成就感，提升教學(xué)成效。如何有效運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法助力英語教學(xué)值得思考。

一、貼合學(xué)生認(rèn)知的英語任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法最為基礎(chǔ)的就是合理設(shè)計(jì)英語學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)科不科學(xué)，能不能滿足高中生的英語需求，都關(guān)系著任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的具體成效。所以，高中英語教師需要主動設(shè)計(jì)貼合高中生英語認(rèn)知水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分滿足學(xué)生的綜合差異還有個性需求，使得學(xué)生能夠在通關(guān)闖關(guān)之中掌握英語知識，有效提高高中生的英語學(xué)習(xí)能力。

比如人教版高中英語必修一“English around the world”教學(xué)，教師可以以語匯、語法還有閱讀、寫作等作為任務(wù)。要在詞匯任務(wù)之中要求學(xué)生學(xué)習(xí)English、abroad、language、foreigner等英語新詞，合理分析出英語單詞的詞義、發(fā)音還有詞性。語法任務(wù)則是有2個，就是需要掌握句型結(jié)構(gòu)，并且熟練運(yùn)用在英語口語表達(dá)中。而在閱讀任務(wù)中，教師可以將總?cè)蝿?wù)劃分為幾個分任務(wù)，通讀課文內(nèi)容以及合理翻譯文本。針對寫作，則是可以安排寫英語文章，提升學(xué)生的書面表達(dá)能力的提升。

教師設(shè)置的任務(wù)要求合理，不論是語匯、語法還是閱讀、寫作等任務(wù)都要貼合學(xué)生的認(rèn)知水準(zhǔn)，如此能夠有效落實(shí)英語任務(wù)，使得高中英語教學(xué)成效顯著，提升學(xué)生英語綜合能力。

二、構(gòu)建學(xué)生探究式英語任務(wù)

等到任務(wù)設(shè)計(jì)完成以后，教師需要合理發(fā)揮出高中生英語學(xué)習(xí)能力，使得高中生能夠親身參與進(jìn)任務(wù)探究活動里，使得在探究和生成里改進(jìn)和完備英語認(rèn)知結(jié)構(gòu)，助力高中生在任務(wù)談及之中較為自然的構(gòu)成完好的英語語言能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此，教師想要將教師講授的教學(xué)比重合理減輕，積極為學(xué)生自主探究預(yù)留下充分的時間。

比如人教版高中英語選修7“Robots”教學(xué)，教師需要積極為學(xué)生們設(shè)置出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)：課文通讀，合理的分析機(jī)器人運(yùn)用的領(lǐng)域而發(fā)展;從英語課文中找到有效的關(guān)鍵性信息，將課文的段落和文本大意概括出來，加強(qiáng)對于通篇知識的理解。有效模仿課文結(jié)構(gòu)和語篇特性，以未來機(jī)器人運(yùn)用作為話題加以描繪。而后教師需要讓4名學(xué)生形成一組，在小組中展開文意的探討。分工協(xié)作，一人朗讀、翻譯，其他人則是認(rèn)真聆聽，將各個組員不同的意見合理的記錄下來，等到所有人發(fā)表意見取得一致的答案。這樣一來，高中生就可以最大程度的將文本大意掌握，取得英語學(xué)習(xí)的成就感。

學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)能夠有效的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并且在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成自主探究能力。在高中英語學(xué)習(xí)中有效運(yùn)用探究式方式完成教學(xué)任務(wù)，能夠在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)形式下有效提升課堂教學(xué)成效。

三、評析學(xué)生實(shí)效性英語任務(wù)

在英語教學(xué)活動里，課堂總結(jié)和教學(xué)點(diǎn)評一直都在英語教學(xué)活動之中合理貫穿。要在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的具體實(shí)施中，將主動評析以任務(wù)驅(qū)動的方式點(diǎn)評教學(xué)成效，實(shí)時將高中生的英語學(xué)習(xí)成效考察到高中生的英語語言能力有沒有顯著變化，使得教師合理評斷出任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法有沒有貼合班級學(xué)生，組織具體的狀況給出教學(xué)調(diào)整，深化將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的成效發(fā)揮出來。

比如人教版高中英語教材必修五“Great scientists”教學(xué)，待到任務(wù)驅(qū)動教學(xué)活動結(jié)束之后，教師可以和學(xué)生自如地展開英語對答，積極和學(xué)生交流關(guān)于“Great scientists”相關(guān)的英語話題。而在具體的交流中，教師可以合理的對班級學(xué)生的英語知識掌握情形和語言等能力的轉(zhuǎn)變加以觀察和判斷，合理分析出各個學(xué)生對于優(yōu)秀科學(xué)家們的詳細(xì)想法和認(rèn)知，能夠有效的增進(jìn)教師對學(xué)生學(xué)情信息的了解。此間課堂表現(xiàn)能夠有效的表明任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法能夠達(dá)到養(yǎng)成學(xué)生語言能力以及合理調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)目的，有助于學(xué)生的健康沉穩(wěn)成長。

教學(xué)不僅有過程，也有完整的評價過程，及時的教學(xué)評價能夠?qū)崟r加強(qiáng)對于學(xué)生學(xué)情的掌握，如此能夠讓任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法落實(shí)在實(shí)處，使得學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的同時也有效提升英語綜合能力。

總之，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自主構(gòu)建之中完成教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量。因此教師在高中英語教學(xué)中要合理設(shè)計(jì)教學(xué)方式，安排好核心任務(wù)，助力學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)出合適的社會人才。

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