王景濤

摘 要：隨著現(xiàn)代教育改革的深入開(kāi)展，對(duì)于小學(xué)品德與社會(huì)教育水平的要求也越來(lái)越高，特別是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，也讓現(xiàn)代課堂更加多元。豐富教學(xué)手段是現(xiàn)代小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的重要發(fā)展方向。多媒體既是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，也是一種科學(xué)的教學(xué)工具，可以提升綜合教學(xué)效果，在實(shí)踐中，需要小學(xué)品德與社會(huì)教師積極探索，提升小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué);品德與社會(huì);教學(xué)創(chuàng)新

在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)品德與社會(huì)教育仍存在一定的問(wèn)題，有待進(jìn)一步優(yōu)化提升。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體被廣泛應(yīng)用到教育實(shí)踐中，對(duì)于小學(xué)品德與社會(huì)教育也有積極的推動(dòng)作用。作為小學(xué)品德與社會(huì)教師要積極探索，尋求科學(xué)的應(yīng)用方式，通過(guò)組織學(xué)生有效開(kāi)展多媒體教學(xué)，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。[1]

一、當(dāng)前小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)品德與社會(huì)教育中，主要涉及多種不同的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)生品德與社會(huì)教育，常采用較為簡(jiǎn)單的形式和新穎的內(nèi)容。短期來(lái)看，可以產(chǎn)生一定的積極效果，但是隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，對(duì)于品德與社會(huì)知識(shí)的獲取有了自己的認(rèn)識(shí)，但有些教師在面對(duì)不同的學(xué)生時(shí)，仍會(huì)采用同一種教材，同一種教學(xué)方式，在對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析和講解的過(guò)程當(dāng)中，也是照本宣科，沒(méi)有積極的自我認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)性的多媒體整合。[2]尤其在態(tài)度上，某些教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到小學(xué)品德與社會(huì)多媒體教學(xué)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要作用，從而淡化學(xué)科意識(shí)，在教學(xué)中也存在消極應(yīng)付的態(tài)度。教師準(zhǔn)備不充分，學(xué)生在接受的過(guò)程當(dāng)中也能感知這種教學(xué)氛圍，從而淡化對(duì)于品德與社會(huì)教育的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中也呈現(xiàn)散漫隨意的狀態(tài)。久而久之，就形成一種惡性的循環(huán)反應(yīng)，這給小學(xué)品德與社會(huì)教育發(fā)展帶來(lái)很?chē)?yán)重的影響。

二、在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的策略

（一）認(rèn)識(shí)到多媒體的推動(dòng)作用

在開(kāi)展小學(xué)品德與社會(huì)教育創(chuàng)新過(guò)程中，不能忽視現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的影響。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)于傳統(tǒng)小學(xué)品德與社會(huì)教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代學(xué)生通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，可以迅速獲取資訊，其掌握獲取的信息量大幅增加，在這樣的背景下，學(xué)生的思想也出現(xiàn)了較大的變化，對(duì)于事物的認(rèn)知有了更多新穎的角度，所以更要求個(gè)性的張揚(yáng)和解放，這對(duì)于小學(xué)品德與社會(huì)教育創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，也進(jìn)一步提升了難度。此外，現(xiàn)代學(xué)生不僅可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息，每個(gè)學(xué)生也可以通過(guò)自媒體終端發(fā)布信息，成為信息的發(fā)布主體，多種思想和信息的傳播速度、影響范圍與日俱增，這也是現(xiàn)代小學(xué)品德與社會(huì)教育不得不面對(duì)的問(wèn)題，如何引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，是小學(xué)品德與社會(huì)教師都必須面對(duì)的問(wèn)題。[3]

（二）借助多媒體等手段提高教學(xué)容量

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體設(shè)備在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，現(xiàn)代多媒體教學(xué)體現(xiàn)出了許多優(yōu)勢(shì)，包括方便、快捷、知識(shí)容量大的特點(diǎn)也確實(shí)給小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)帶來(lái)了很多便利的條件。對(duì)于小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)，我們不應(yīng)該在課堂上占據(jù)大量的時(shí)間，從而沖淡品德與社會(huì)學(xué)科本體性?xún)?nèi)容的講解，因此，可以借助多媒體軟件、微課等形式，將所要傳授的知識(shí)用這樣新穎的形式進(jìn)行有效的濃縮，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里擴(kuò)大其認(rèn)知的容量。達(dá)到優(yōu)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的效果。[4]當(dāng)然，在小學(xué)品德與社會(huì)多媒體教學(xué)手段應(yīng)用的過(guò)程中，應(yīng)該保存知識(shí)的內(nèi)核，創(chuàng)設(shè)意境。作為教師，要認(rèn)清教育發(fā)展形勢(shì)，探索積極、多元、科學(xué)的多媒體教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新目標(biāo)。

（三）教師要找到自身的定位

在小學(xué)教育創(chuàng)新實(shí)踐中，教師占據(jù)著重要的地位。隨著現(xiàn)代多媒體教育體系的發(fā)展與完善，教師創(chuàng)新角色定位的重要性日益凸顯。在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐中，要深化教師的角色定位，教師既是學(xué)生的創(chuàng)新者，同時(shí)也是學(xué)生的朋友和幫手，在實(shí)踐中，教師要對(duì)自身這種角色定位有一個(gè)清晰的認(rèn)知，提升小學(xué)品德與社會(huì)教師創(chuàng)新的人性化與科學(xué)化水平，不斷引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)通過(guò)組織多樣化的多媒體教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的思想認(rèn)知能力和水品，實(shí)現(xiàn)品德與社會(huì)教育精髓的有效滲透?；诖耍谛W(xué)教育創(chuàng)新工作實(shí)踐中，小學(xué)品德與社會(huì)教師在一定程度上也發(fā)揮著橋梁紐帶的作用，能從更多的層面了解和接觸學(xué)生，對(duì)于豐富和完善現(xiàn)代教育體系具有至關(guān)重要的作用，特別是在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，學(xué)生思想日益多元，對(duì)于品德與社會(huì)教育創(chuàng)新的要求越來(lái)越高，通過(guò)利用多媒體，可以獲取更多的反饋信息，及時(shí)調(diào)整創(chuàng)新策略，提升小學(xué)品德與社會(huì)綜合教育創(chuàng)新水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)小學(xué)品德與社會(huì)綜合教育水平已經(jīng)得到了有效的提升，但是仍然存在一定的問(wèn)題，普遍表現(xiàn)為學(xué)生思維不夠活躍、教學(xué)體系性不足等，如何提升小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)綜合水平，是所有教師都重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，通過(guò)利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，可以讓學(xué)生真正融入到教學(xué)體系中，提升學(xué)生的綜合感知能力，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新。下一步，需要教師積極創(chuàng)新，探索科學(xué)的多媒體教學(xué)模式，激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]李永勝.淺談多媒體在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2015（23）：74.

[2]代云兵.多媒體在小學(xué)品德與社會(huì)中的應(yīng)用[J].神州印象，2018（005）：279.

[3]唐蒼松.運(yùn)用多媒體技術(shù)提高小學(xué)思品教學(xué)實(shí)效[J].贏未來(lái)，2018（020）：540.

[4]紀(jì)月霞.基于多媒體的小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)情境設(shè)計(jì)[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（22）：65-66.