邢孔多 施金妹 鄭兵

摘要：本文以海南科技職業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院為例，堅持人才培養(yǎng)質(zhì)量作為核心，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)改革實踐。融合優(yōu)秀校企團(tuán)隊，實施“學(xué)科競賽驅(qū)動的學(xué)生主動學(xué)習(xí)培養(yǎng)模式創(chuàng)新。旨在以學(xué)科競賽為驅(qū)動、興趣+競賽+項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生企業(yè)實踐創(chuàng)新能力，提升崗位素質(zhì)和服務(wù)社會意識。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽;主動學(xué)習(xí);培養(yǎng)模式;多維融合

海南省正在大力推進(jìn)國家自由貿(mào)易港建設(shè)，多項政策及配套措施已經(jīng)落地開花，以國際自由貿(mào)易服務(wù)，國際化、簡易化、通用化、平臺化特色產(chǎn)業(yè)服務(wù)窗口為建設(shè)先導(dǎo)，以“數(shù)字海南”為基礎(chǔ)平臺，最終打造高度數(shù)字化的自貿(mào)服務(wù)體系。

多維融合培養(yǎng)模式是指：興趣、競賽、項目相結(jié)合;理論教學(xué)、實踐（實訓(xùn)）教學(xué)和課外實踐相結(jié)合;教學(xué)和服務(wù)社會相結(jié)合。是以學(xué)科競賽為驅(qū)動、競賽+項目+興趣為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，學(xué)生根據(jù)自己興趣，自主策劃“創(chuàng)新、創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)”項目，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動實踐，將學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)化，以競賽帶動學(xué)生完成學(xué)習(xí)和實踐任務(wù)。

培養(yǎng)模式是以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為目的，以競賽為驅(qū)動，以學(xué)生興趣為動力，改變知識的單向傳播，強(qiáng)調(diào)知識的雙向互動與學(xué)生多渠道主動知識獲取;強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊精神、強(qiáng)調(diào)競爭與合作。在實踐中，既有教師和學(xué)生之間的知識流動，也有學(xué)生之間的知識流動，還有“團(tuán)隊”之間的知識流動。教學(xué)中既有“教”的設(shè)計又有“學(xué)”的設(shè)計，既有自主學(xué)習(xí)、實踐又有合作探究，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神和共同學(xué)習(xí)精神。

將多維培養(yǎng)模式與課程教學(xué)、實踐環(huán)節(jié)、科學(xué)研究、服務(wù)社會相融合并擴(kuò)展到整個學(xué)生培養(yǎng)過程

以學(xué)科競賽為驅(qū)動的多維人才培養(yǎng)模式核心就是“競賽+項目+興趣”實踐教學(xué)與課程教學(xué)、實踐環(huán)節(jié)、創(chuàng)新模擬、服務(wù)社會相融合，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動實踐。通過對理論教學(xué)、實踐（實訓(xùn)）教學(xué)和課外實踐相結(jié)合機(jī)制和相關(guān)制度創(chuàng)新和優(yōu)化，對教學(xué)和服務(wù)社會相結(jié)合方法和模式創(chuàng)新和優(yōu)化，對學(xué)科競賽體系和組織體系改進(jìn)與優(yōu)化，這些成果不僅應(yīng)用在了典型的課程和典型的實踐環(huán)節(jié)，也帶動了學(xué)生主動進(jìn)行創(chuàng)新思考和服務(wù)社會，帶動了在非典型的實踐環(huán)節(jié)的主動實踐，甚至帶動了學(xué)生對基礎(chǔ)科目的主動學(xué)習(xí)。“332”結(jié)合培養(yǎng)模式主動學(xué)習(xí)和主動實踐能力的培養(yǎng)可以貫穿在職業(yè)教育學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。

1模式實施的成效

以海南科技職業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院為創(chuàng)新試點，實施多維融合培養(yǎng)模式實踐，幾年來，取得了比較好的成效：

1.1學(xué)科競賽驅(qū)動的多維融合成效

2015 2019年，近200人參與各類學(xué)科競賽，榮獲省級獎勵一等獎16項，二等獎31個，三等獎42個。國家級獎勵，一等獎1項，二等獎8項，三等獎9項。

1.2產(chǎn)教融合，協(xié)同發(fā)展

在模式實踐中，教與學(xué)的互動也反哺了教師團(tuán)隊，提升教師全方位綜合素質(zhì)。教師積極深入企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以教研科研為基石，實踐創(chuàng)新育人。至今為止，與企業(yè)共同開發(fā)設(shè)計并獲批實用新型專利共計51項，校企合作49次，省教改項目6項，省科研項目5項，教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目5項，省級精品課程1項，中國高校計算機(jī)教育MOOC課程l項。

1.3依托1+X職業(yè)認(rèn)證項目，創(chuàng)新職業(yè)教育特色

結(jié)合本教育模式創(chuàng)新特色，我院申報并獲批Web前端設(shè)計、電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析、傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)和云計算平臺運(yùn)維與開發(fā)I+X項目，開設(shè)4個項目認(rèn)證試點，完成專業(yè)項目培訓(xùn)的雙師型教師8人。2020年上半年已成功開考1個試點專業(yè)的認(rèn)證60人，學(xué)生通過率達(dá)98%。2020年下半年預(yù)計開考3個認(rèn)證，人數(shù)約500人左右。同時，建設(shè)8間實驗實訓(xùn)室和6所校外實訓(xùn)基地，從而規(guī)范教育教學(xué)特色，打造雙師型教師團(tuán)隊，完善實驗實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施，實踐I+X項目，充分保障職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

當(dāng)下及未來，貫徹國家教育部的“職業(yè)教育20條”要求，結(jié)合海南自貿(mào)港建設(shè)實際需求，堅持人才質(zhì)量核心思想，打破專業(yè)邊界多學(xué)科融合，以學(xué)科群發(fā)展為導(dǎo)向，多維融合為視角，經(jīng)不斷修改和完善，“學(xué)科競賽驅(qū)動的大學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式創(chuàng)新”具有很強(qiáng)的可復(fù)制性和很大的應(yīng)用推廣潛力。