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        試論利用微課實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)前置性學(xué)習(xí)的策略

        2019-07-08 09:48:31張建文
        贏未來 2019年13期
        關(guān)鍵詞:前置性學(xué)習(xí)微課小學(xué)數(shù)學(xué)

        張建文

        摘要:隨著國家教育的不斷深化和改革,優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,充分發(fā)揮小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)地位,成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要達(dá)到的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),小學(xué)數(shù)學(xué)教師采取微課和前置性學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,提高數(shù)學(xué)課堂效率,精準(zhǔn)完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。本文以微課和前置性學(xué)習(xí)的相關(guān)理論為基礎(chǔ),分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題,對微課在小學(xué)數(shù)學(xué)前置性學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用對策進(jìn)行思考、探索和研究。

        關(guān)鍵詞:微課;小學(xué)數(shù)學(xué);前置性學(xué)習(xí)

        微課是指教師以少于20分鐘的短視頻為載體,教授學(xué)生某個(gè)知識點(diǎn)或某個(gè)小技能。由于微課時(shí)間較短,重點(diǎn)突出,內(nèi)容簡化,便于學(xué)習(xí),學(xué)生往往會在微課中學(xué)習(xí)到更為深刻的知識內(nèi)容,效率也會更高,因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用微課進(jìn)行教學(xué),經(jīng)常會達(dá)到事半功倍的效果。

        1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

        1.1教師教學(xué)模式傳統(tǒng),以自我教學(xué)為中心

        隨著數(shù)學(xué)教育改革的不斷深化和發(fā)展,國家對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的要求不斷提高,對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的要求也不斷提高。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需要,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極探索符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手段和方法,尋找適合小學(xué)生的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生自主探究和思考,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。然而,目前仍有部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)模式傳統(tǒng),以自我教學(xué)為中心,不善于利用周邊的電子設(shè)施,難以順應(yīng)社會的進(jìn)步和發(fā)展。這不僅阻礙學(xué)生對課外技能的掌握,妨礙學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)等新時(shí)代產(chǎn)物的了解,還影響小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂效率,不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)計(jì)劃的推進(jìn)。

        1.2對前置性學(xué)習(xí)重視度不夠

        當(dāng)前,很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,通過設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)流程來提高效率,改善質(zhì)量,將重點(diǎn)放在課堂教學(xué)的完善上,卻忽略課前課后教學(xué)任務(wù)的實(shí)施。前置性學(xué)習(xí)是讓小學(xué)生在課前就先對即將要講解的內(nèi)容有大致的了解,這樣不僅方便教師上課加快講解速度,把重點(diǎn)放在解決學(xué)生疑問的方面,還有利于學(xué)生在前置性學(xué)習(xí)中自我探索和思考,發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力,提高其創(chuàng)造力和想象力,充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位,提升自信心,增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。

        2微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)前置性學(xué)習(xí)的應(yīng)用對策

        2.1利用微課讓學(xué)生課前預(yù)習(xí),自主思考

        微課已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上取得了充分的運(yùn)用。對于前置性學(xué)習(xí)仍然進(jìn)行更多的探討和思索,因此將二者進(jìn)行有效的融合就是最好的途徑之一。因而小學(xué)數(shù)學(xué)教師們利用微課讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)自主思考就顯得是尤為必要的。例如,有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解關(guān)于圓形相關(guān)的知識時(shí)會提前一周將所有的預(yù)習(xí)任務(wù)以及前置性學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行布置。然后用提前制作好的微課短視頻進(jìn)行引申和導(dǎo)入,帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行及時(shí)的課前復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí),讓學(xué)生對于圓的相關(guān)知識點(diǎn)有更多的認(rèn)識。并且在微課視頻的指引下,小學(xué)生們也會有更多的反思和收獲,同時(shí)會進(jìn)行更多的自主思考,使得前置性學(xué)習(xí)更有效率。

        2.2利用微課形式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

        微課視頻的形式可以幫助學(xué)生更加直觀、立體地觀看數(shù)學(xué)建模和模型組合、拆分的變化,不僅有利于學(xué)生豐富想象力,激發(fā)創(chuàng)造力,提高空間想象的能力,從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,使其在快樂中學(xué)習(xí)和記憶,還有助于學(xué)生形成良好、樂觀的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度,積極樂觀地面對學(xué)習(xí)中遇到的難題和生活中的困難和挫折,使其擁有健康、正確的身心發(fā)展方向,保持優(yōu)良的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活狀態(tài)。例如,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在通過展開圓柱的橫截面來推到圓柱表面積,用短視頻的形式進(jìn)行相應(yīng)的展示,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新思維,對于圓柱相關(guān)知識的理解會更加的順暢自如。

        2.3利用微課讓學(xué)生明白將要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和目標(biāo)

        在進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)的過程中,數(shù)學(xué)教師要尤其注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo),尋找前置性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及課前預(yù)習(xí)的難點(diǎn),從而進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí),為課堂正式數(shù)學(xué)知識講解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,在運(yùn)用微課視頻時(shí),就需要尤其注意突出重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容。微課視頻的時(shí)間不宜太長,容量不易太大,所以重點(diǎn)知識的預(yù)習(xí)活動就顯得尤為重要。

        3結(jié)語

        總而言之,利用微課形式來實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)前置性學(xué)習(xí)是激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,有效改善數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。前置性學(xué)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)里的必要一環(huán),不僅有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教師完全把握所講內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo),還有利于加深學(xué)生對所講內(nèi)容重難點(diǎn)的記憶,同時(shí),利用微課形式進(jìn)行前置性學(xué)習(xí),是跟進(jìn)時(shí)代腳步,滿足社會需要的趨勢,是讓學(xué)生充分接觸媒體技術(shù)的重要途經(jīng)。

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