費然

摘 要：對于計算機的專業(yè)人才的培養(yǎng)，現(xiàn)在的教學方案已經(jīng)遠遠不能夠滿足了，必須結合市場的要求，以培養(yǎng)有競爭性的應用型人才為目的對教學方案進行改革與強化?，F(xiàn)在的學校對計算機的教育是為了讓學生了解計算機的基本知識和操作計算機時的基本內容，但是卻沒有重視教授學習計算機時所需要的思維模式及其能力?，F(xiàn)在國際倡導素質教育，在這個大環(huán)境下，思維能力是現(xiàn)在大學生所必須掌握的技能之一，而本人則是在學習計算機時，培養(yǎng)思維能力的研究與探索。

關鍵詞：程序設計思維 實踐能力 人才培養(yǎng)

這些年，我們國家的高等教育規(guī)模在不斷的擴大，因此，所謂的教育學更需要進行不斷的改革。信息時代已經(jīng)到來，計算機在這時代充當著舉足輕重的角色，它所能運用到的范圍也在逐步增大，現(xiàn)代社會對于設計思維能力的要求越來越高，現(xiàn)代的教學方案需要符合時代的變化，培養(yǎng)學生的程序思維能力。

一、現(xiàn)代高職院校計算機應用教學存在的問題

多媒體授課形式相當普遍，擺脫了傳統(tǒng)的書寫手段的缺點，很多課程采用多媒體授課將授課內容更加靈活地展現(xiàn)在學生面前。教師通過大屏幕直接為同學們展示自己對計算機的操作過程，能夠直觀地為同學演示，并且及時地解決一些課堂中出現(xiàn)的問題。但是在學生畢業(yè)后，還是不能夠滿足企業(yè)對求職者的要求，不能熟練地使用計算機軟件及裝置。造成這種情況的主要原因如下。

（一）教學不符合“以就業(yè)為目標”

無論是計算機專業(yè)還是其他專業(yè)，在校期間學生的學習情況基本上都是采取考試的方法檢測，學生就會越來越傾向于考試過關，而逐漸忽略對計算機的真正學習。這導致學生不能真正掌握計算機的操作方法，一味地為學?？荚嚩鰷蕚洌J為只要考試成績好就足夠了，最后導致學生不能夠學習到計算機的核心內容。

（二）學生不在同一起跑線

高職學校的學生不同小學等期間，高職學校的學生相比小學學校的，學生的來源十分廣泛，說天南海北也不過分。所以由于地區(qū)的差異，學生的學習水平不能夠達到統(tǒng)一的標準。一部分學生沒有接觸過計算機，而一部分學生早已熟練應用計算機。教師在授課時，如果不能夠完美地將兩部分學生結合在一起，采取相同的教學方法，很可能造成未接觸過計算機的學生對計算機的學習因為跟不上而不感興趣，熟練運用計算機的學生認為計算機的學習內容較為簡單而喪失興趣。

（三）教學方式過于單一

多媒體授課的情況下，教師備課幾乎都采用電子教案，在課堂授課中，減少了書寫時間，雖然看似節(jié)省了不必要的時間，但是缺點也不能忽略。全部采用電子課件，很可能導致學生的學習信息量增大，失去了教師書寫的過程，同學們的課堂上課集中力可能降低，印象也會較淺，自然會減少學習的計算機的積極性。

二、教學改革措施及程序設計思維能力的培養(yǎng)

一般普通本科院校計算機專業(yè)對應用型人才的培養(yǎng)非常看重，其中，計算機專業(yè)學生的主要基本技能之一是程序設計能力，是檢驗畢業(yè)生是否能合格畢業(yè)的基本標準。因此，為計算機本科專業(yè)制定培養(yǎng)方案時，應該把學生的程序設計能力和程序設計思維能力的培養(yǎng)作為重要目標。

在普通?？聘咝５挠嬎銠C專業(yè)的學生，一般是學習如何成為應用型人才，一個合格的計算機專業(yè)的畢業(yè)生必須要具備程序設計能力，這也是作為計算機專業(yè)學生所要具備的基本技能。所以，當需要做針對專科生的培養(yǎng)方案時，一定要將培養(yǎng)程序思維能力和科學思維放在首位，并以此為目標，對教學方案不斷進行改革。[1]

（一）要注重培養(yǎng)學生的程序設計能力

現(xiàn)在一般高校中的培養(yǎng)方案，是將課本內的各個部分的知識分為不同的課時，按照難度的不同和能力需求的不同，以基礎知識為訓練內容，較難的課程就以項目、競賽的模式對學生進行考核，對基礎知識進行夯實和鞏固進階知識，學生在學校的時候，老師以編寫千行以上，近乎萬行的代碼要求學生，讓他們自行解決這一專業(yè)某一方面的問題。這一條件的實現(xiàn)，對學生也提出了許多的要求，比如需要對現(xiàn)代市場數(shù)據(jù)的分析，對于此專業(yè)涉獵廣泛而且基礎知識很扎實。必須結合市場結構與情況，針對高職學生的特殊情況進行分析與改革。

（二）當代社會對學生的要求

當代的學生不僅需要學習計算機的編程技術，而且需要學習到精通的程度，更重要的是要有意識地培養(yǎng)科學思維，站在科學的角度，利用科學的思維去思考、解決問題。在計算機的學習過程中，要努力學習相關知識，并在遇到困難的時候盡可能地自己獨立解決問題，而不是依靠老師和同學的幫助，思維能力的培養(yǎng)是在計算機中最重要的環(huán)節(jié)，學生在畢業(yè)時。能夠自己依靠自己的理解力去了解到計算機內部是如何實現(xiàn)算法的，只有這樣才能夠最大限度地實現(xiàn)計算機的語言編程。[2]

四、結語

就業(yè)能力是學生生存的基本能力，即使是創(chuàng)業(yè)，也需要重視就業(yè)能力的提升?，F(xiàn)代計算機的側重點在于培養(yǎng)學生的程序思維能力和科學思維模式。教師作為引導國家接班人的重要人物，需要其擁有更加健全的人格、良好的文化素養(yǎng)。作為一個更加有責任心的教師，應該不斷地為學生的發(fā)展，做出更多的貢獻。學生更應該在學校期間就培養(yǎng)自己的專業(yè)能力，使自己更具有競爭性，在畢業(yè)之后能夠順利地進入工作單位。

參考文獻

[1]蘇莉蔚.“計算機程序設計”課程中科學思維能力的培養(yǎng)[J].計算機時代，2017，（01）：55—56，59.

[2]李曉昀，陽小華，劉志明，馬淑萍，余穎.程序設計課程對非計算機專業(yè)學生系統(tǒng)思維能力培養(yǎng)的作用[J].計算機教育，2016，（06）：121123，129.