徐桂錦

摘 要：數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)階段的主要科目，對(duì)于學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)具有重要的作用和意義，教師要在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的背景和視角下，不斷探索和創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并以此促進(jìn)學(xué)生邏輯推理能力的形成、鞏固和提升。就培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力的有效教學(xué)策略進(jìn)行研究和討論。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；邏輯推理能力；有效教學(xué)；策略

培養(yǎng)和提升學(xué)生的邏輯推理能力是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一，數(shù)學(xué)教師要在新教學(xué)理念的指引和支撐下，積極探索數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略，不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面形成和優(yōu)化。本文將從三個(gè)方面就提升高中生邏輯推理能力的有效教學(xué)策略進(jìn)行分析和闡述。

一、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，要提高教師重視程度

由于受到應(yīng)試教育的影響，我們對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力的重視程度還有待提升，這在很大程度上影響了學(xué)生邏輯推理能力的提升，需要引起每一位數(shù)學(xué)教師的積極反思和總結(jié)。

首先，數(shù)學(xué)教師要從內(nèi)心深處全面認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生邏輯推理能力的重要性，積極將提升學(xué)生邏輯推理能力和優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果相結(jié)合，把提升學(xué)生邏輯推理能力當(dāng)作教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓，只有這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生邏輯推理能力的全面提升。其次，數(shù)學(xué)教師要將對(duì)學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)全面融入數(shù)學(xué)教學(xué)的總體規(guī)劃之中，積極會(huì)同教育同行一起制定培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力的中長(zhǎng)期規(guī)劃，不斷細(xì)化和優(yōu)化短期培育目標(biāo)，為培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力明確和指引具體的方向。再次，數(shù)學(xué)教師要積極在教學(xué)中落實(shí)培育學(xué)生邏輯推理能力的目標(biāo)，不斷探索提升學(xué)生邏輯推理能力的方法策略，全面指引和幫扶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生邏輯推理能力的形成和優(yōu)化。最后，數(shù)學(xué)教師要通過(guò)黑板報(bào)宣傳、課堂講解等多種形式向?qū)W生講述提升邏輯推理能力的重要性，讓學(xué)生也深刻意識(shí)到提升自身邏輯推理能力的意義，理解并支持教師的培育工作。總而言之，數(shù)學(xué)教師要全面提升自己對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力的重視程度，只有這樣，學(xué)生的邏輯推理能力才能得到快速的提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，要注重思想方法教授

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不斷滲透邏輯推理的方法和思想，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和講解中逐漸形成邏輯推理意識(shí)，提升自身的邏輯推理能力，促進(jìn)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和優(yōu)化。

其一，在課前的預(yù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，理清知識(shí)的基本脈絡(luò)。如在學(xué)習(xí)函數(shù)有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以先設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，如函數(shù)的概念是什么？函數(shù)有哪些基本的特征？函數(shù)包含哪些種類？等等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去課本中尋求答案，并通過(guò)問(wèn)題全面理清知識(shí)結(jié)構(gòu)的脈絡(luò)。其二，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生全面疏通知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系，把握好知識(shí)之間的有效關(guān)聯(lián)，不斷梳理和總結(jié)，促進(jìn)其邏輯推理能力的形成。其三，在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生以點(diǎn)帶面進(jìn)行拓展，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)推導(dǎo)到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)再轉(zhuǎn)換到其他的知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)其邏輯推理能力的優(yōu)化?？傊處熞寣W(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)及總結(jié)中，全面掌握邏輯推理的思想方法，促進(jìn)其邏輯推理能力的鞏固。

三、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，要進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力是需要進(jìn)行一定量的強(qiáng)化訓(xùn)練的，只有讓學(xué)生積極進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，才能促進(jìn)學(xué)生掌握邏輯推理方法和技能，形成系統(tǒng)的邏輯推理思維與習(xí)慣，提升邏輯推理能力。

其一，數(shù)學(xué)教師要通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生形成邏輯推理習(xí)慣。例如，在解題的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生注重解題的邏輯性，經(jīng)常性地思考：解答這道題目應(yīng)該先做什么，后做什么，從什么方向入手，為什么要這樣做，這樣做的好處是什么。讓學(xué)生在不斷的做題訓(xùn)練中養(yǎng)成邏輯推理的習(xí)慣和思維，促進(jìn)其邏輯推理能力的形成和鞏固。其二，教師要通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的邏輯推理方法與技能，例如，在訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生從一般到特殊，再?gòu)奶厥獾揭话?，將抽象的通過(guò)邏輯推理變成具體的，將具體的通過(guò)精簡(jiǎn)和優(yōu)化形成概括性的理論，在這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練中快速掌握系統(tǒng)化的邏輯推理方法技能。值得注意的是，在進(jìn)行邏輯推理能力訓(xùn)練中，教師要遵循循序漸進(jìn)的原則，并根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，例如，在學(xué)習(xí)幾何相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行推導(dǎo)，再對(duì)具體的題目進(jìn)行邏輯判斷，最后再去證明、引申和拓展，讓學(xué)生一步步形成和鞏固自身的邏輯推理能力。

綜上所述，提升學(xué)生包括邏輯推理能力在內(nèi)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)，數(shù)學(xué)教師要對(duì)此有深刻的認(rèn)識(shí)，積極聯(lián)合教育同行一起探討培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力的有效教法和學(xué)法，在教學(xué)中不斷提升自身的重視程度，注重思想方法的教授和講解，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中不斷提升自身的數(shù)學(xué)綜合能力，促進(jìn)其全面的發(fā)展和進(jìn)步。

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