張小明

摘 要：近些年來(lái)，隨著國(guó)家教育制度的持續(xù)改革和創(chuàng)新，高中物理課程的教學(xué)模式與手段也在進(jìn)行著有效的革新。在現(xiàn)行的高中物理教學(xué)中，運(yùn)用高中物理知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題是教學(xué)的重中之重。因此，主要研究和討論運(yùn)用高中物理解決實(shí)際問(wèn)題的困難以及制定有效的教學(xué)方法和策略，不斷促進(jìn)高中生既能夠有效掌握物理知識(shí)，并學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用物理知識(shí)來(lái)解決生活和學(xué)習(xí)中的多種問(wèn)題，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的物理成績(jī)和水平。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)際問(wèn)題；困難分析；教學(xué)對(duì)策；探討

目前，隨著國(guó)家教育制度的有效改革和創(chuàng)新，高中物理課程的教學(xué)模式和方法也在進(jìn)行著有效的革新。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)變化發(fā)展的教育體制。因此，在高中物理課程教學(xué)中，高中老師必須充分尊重學(xué)生的主體地位，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探究物理問(wèn)題、運(yùn)用物理知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平。

一、運(yùn)用高中物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的困難研究

目前，很多高中生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用物理知識(shí)時(shí)都會(huì)遇到這樣或者那樣的問(wèn)題，這樣會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。在高中物理具體教學(xué)活動(dòng)中，物理老師們過(guò)于重視教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)的完成和實(shí)現(xiàn)，而忽略了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)本質(zhì)的理解和掌握。很多學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握多停留在物理知識(shí)的表面階段，盡管物理成績(jī)也很高，但是對(duì)物理知識(shí)的內(nèi)在本質(zhì)和具體作用與深刻內(nèi)涵并不了解，因而在運(yùn)用高中物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)就很容易遇到很多的困難，限制了學(xué)生更好地發(fā)展，也制約了學(xué)生物理成績(jī)的提升。

此外，很多高中物理知識(shí)具有一定的邏輯性和抽象性，而很多學(xué)生的物理思維和邏輯思維不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)和運(yùn)用物理知識(shí)方面很難將抽象的物理知識(shí)以具體的物理模型和物理情境展示出來(lái)，使得學(xué)生在思維上就已經(jīng)產(chǎn)生了障礙，學(xué)生不懂如何去運(yùn)用物理模型去解決實(shí)際問(wèn)題，就很容易遇到很多的實(shí)際問(wèn)題。再加上很多學(xué)生在物理知識(shí)和問(wèn)題的研究和探討方面缺乏一定的積極性和創(chuàng)造性，對(duì)問(wèn)題存在不善于發(fā)現(xiàn)、不善于研究以及不善于解決的現(xiàn)象和問(wèn)題，缺乏有效解決物理問(wèn)題的思維、方法和能力。

二、高中物理解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方略探究

1.尊重學(xué)生的教學(xué)主體性

在進(jìn)行高中物理課程教學(xué)時(shí)，老師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化特征和學(xué)生的教學(xué)主體性，對(duì)學(xué)生實(shí)施有層次、分類(lèi)別的教學(xué)，旨在讓學(xué)生能夠更加深刻地理解、掌握和運(yùn)用物理知識(shí)，從而指導(dǎo)學(xué)生更好地解決實(shí)際的物理問(wèn)題。例如在教學(xué)“摩擦力”時(shí)，老師要想讓每個(gè)學(xué)生都能夠掌握摩擦力的具體概念、內(nèi)涵以及具體表象，可以與學(xué)生生活的具體實(shí)際相結(jié)合，如我們穿鞋走路產(chǎn)生的摩擦力、汽車(chē)輪胎的摩擦力等，并讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中還有哪些與摩擦力相關(guān)的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生更好地運(yùn)用摩擦力知識(shí)來(lái)深化學(xué)生自身對(duì)摩擦力知識(shí)的理解和運(yùn)用。

2.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法

在物理知識(shí)教學(xué)中，老師必須創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，重視物理知識(shí)的具體實(shí)踐操作，建立清晰的物理模型，通過(guò)具體模型的建立讓學(xué)生更加深入地理解物理知識(shí)規(guī)律和本質(zhì)。例如在教學(xué)“機(jī)械能守恒定律”時(shí)，老師可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，根?jù)機(jī)械能守恒定律的條件，做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體，只受重力作用，其機(jī)械能守恒。若以重物下落的起始點(diǎn)O為基準(zhǔn)，質(zhì)量為m的物體自由下落h高度時(shí)，則：①此過(guò)程中對(duì)應(yīng)減少的重力勢(shì)能是多大，如何計(jì)算？②此時(shí)的速度又是多大，對(duì)應(yīng)的動(dòng)能是多大？如何計(jì)算？③減少的重力勢(shì)能與此時(shí)對(duì)應(yīng)的動(dòng)能有怎樣的關(guān)系？讓學(xué)生在這個(gè)物理模型實(shí)驗(yàn)過(guò)程中探索答案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.重視物理思維的培養(yǎng)

物理思維的培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生解決實(shí)際物理問(wèn)題的能力來(lái)說(shuō)是非常重要的。高中物理老師在各類(lèi)物理知識(shí)教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的物理邏輯和抽象思維，逐漸培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思維和能力，使學(xué)生更加輕松、愉快地運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題中所遇到的困難，提升學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用物理知識(shí)的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在運(yùn)用高中物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)遇到很多不同的問(wèn)題，高中物理老師必須結(jié)合學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的現(xiàn)狀，制定有效提升學(xué)生深刻學(xué)習(xí)和掌握物理規(guī)律與解決問(wèn)題的方法和措施，不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生更好地運(yùn)用物理知識(shí)解決學(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題。

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注：本文系泰州市“十三五”教育科研規(guī)劃課題《提升高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的實(shí)踐研究》的研究成果，課題編號(hào)為tjkyblx2017036。

編輯 高 瓊