林卓娜

【摘要】《教育部關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中明確提出了學生在各個學段發(fā)展核心素養(yǎng)的體系，學生應(yīng)該具備適應(yīng)自身及社會發(fā)展要求的品質(zhì)及能力.在新課標的要求及社會發(fā)展需要下，小學數(shù)學的素質(zhì)教育問題也在不斷改革.因此，加強小學數(shù)學的素養(yǎng)培養(yǎng)也勢在必行，意義深遠.

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;核心素養(yǎng);學習興趣

一、前 言

素養(yǎng)是高于能力之上的一種修為，是人類內(nèi)涵的組成部分，它的形成需要潛移默化、日積月累.素養(yǎng)有時無法用分數(shù)來衡量，有時卻又能隨時展露.數(shù)學核心素養(yǎng)包含了數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、運算能力、直觀想象、數(shù)據(jù)分析.小學階段對數(shù)學核心素質(zhì)的培養(yǎng)勢在必行，基于個人對數(shù)學核心素養(yǎng)的理解以及在多年工作中的實踐，我認為在小學階段可以從以下幾個方面來培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng).

二、引發(fā)數(shù)學興趣是培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)

數(shù)學學科具有抽象的特點，而且邏輯性強、計算量大，相對語文的朗朗上口、常學常用，很多學生不想學、不會學數(shù)學，就更不用說培養(yǎng)數(shù)學核心素質(zhì)了.愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師.”只有對數(shù)學學科產(chǎn)生了興趣后學生才會愿意學、喜歡學，肯下功夫去鉆研.也就是說產(chǎn)生了興趣就相當于成功了一半，所以引發(fā)學生的數(shù)學學習興趣是培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)的基礎(chǔ).

如何才能讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣呢？一般來說，可以通過以下四個途徑.

（一）讓學生感受到數(shù)學的有趣

可以給學生講一講關(guān)于數(shù)學的起源以及有趣的數(shù)學故事;拼一拼有趣的圖形;進行一些有趣的計算.例如，阿拉伯數(shù)字的誕生和使用就是一個漫長的過程，我們可以結(jié)合數(shù)的認識的教學向?qū)W生介紹數(shù)字誕生的歷史，讓學生了解數(shù)字符號的發(fā)展史，感受數(shù)學文化的無窮魅力.

（二）讓學生感受到數(shù)學的美

數(shù)學學科有它獨特的美，在教學過程中可經(jīng)常引導學生觀察發(fā)現(xiàn).例如，軸對稱圖形的對稱美、完美的黃金分割比例、等式的平衡美、圖形平移旋轉(zhuǎn)的組合美，還有數(shù)學公式的簡潔美等等.

（三）讓學生感受到學習數(shù)學的成就感

課堂上可以讓學生獨立去完成一些比較容易掌握的學習任務(wù)，從中獲取成就感;課后可以通過回家考考爸爸媽媽、幫幫你的好朋友、教教你的同桌等活動中獲得成就感;還可以將數(shù)學知識與其他知識聯(lián)系起來，例如，在學習“年、月、日”時，將日月變化與天體運動聯(lián)系起來，使學生有一種發(fā)現(xiàn)宇宙奧秘的成就感.

（四）可以用教師的教法來引發(fā)學生的學習興趣

親其師才會信其道，教師在學生面前的表現(xiàn)可以直接影響學生的學習興趣.所以教師要經(jīng)常營造幽默有趣的課堂氛圍，對學生表現(xiàn)出包容的態(tài)度，給予肯定的眼神、激勵性的語言，甚至一些心理暗示.讓學生在教師的影響下越來越喜歡數(shù)學.

以上這些途徑可以讓學生感受到數(shù)學是一門有趣的學科，是一門非常美的學科，數(shù)學實際上非常簡單，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.

三、引導質(zhì)疑在辨析中培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)

善于思考、敢于提問是學生必備的能力.有疑才有思，有質(zhì)疑的課堂才有思想的課堂、有碰撞的課堂、有生長的課堂，教師要多方面引導學生質(zhì)疑，并對所有質(zhì)疑報以欣賞和尊重的態(tài)度，讓學生敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑.常見的引導方法有：設(shè)置情境引發(fā)學生質(zhì)疑，概念對碰引發(fā)質(zhì)疑，制造矛盾引發(fā)質(zhì)疑，捕捉錯誤引發(fā)質(zhì)疑.

話越說越明，道理越辯越清.質(zhì)疑的目的也是為了學得更多的知識，弄明白更多的道理.當學生有質(zhì)疑的時候，會想辦法去解決，在解決的過程中，運用到各種各樣的方法，例如，類比法、演繹法、枚舉法、假設(shè)法等等，而這些方法都有利于促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成.

四、放手課堂讓學生在自主探究中鍛煉數(shù)學核心素養(yǎng)

一個被扶著走路的人，永遠不能學會自己行走;一個在課堂上只會被動接受知識的學生，也不可能養(yǎng)成自己的能力和素養(yǎng).教師在教學過程中可以從三個方面放手，讓學生自主學習、自主探究：一是放手讓學生在情境中找到數(shù)學信息，二是放手讓學生自主尋求解決問題的方法，三是放手讓學生自己進行歸納小結(jié).只有把課堂還給學生，讓學生自己通過親身經(jīng)歷，才能有收獲，才能鍛煉他們的數(shù)學核心素養(yǎng).

五、指導歸納學習方法，提升數(shù)學核心素養(yǎng)

在學習過程中以學生為主體已經(jīng)實施了很多年了，但僅僅只是體現(xiàn)學生的主體地位是不夠的，更重要的是引導和幫助學生將學習過程中的方法進行歸納和總結(jié).今天的教是為了將來的不教，授人以魚不如授人以漁.當教師有了方法引導的意識，各種實用的案例就會經(jīng)常會出現(xiàn)在教學過程中，對學生的學習可以起到事半功倍的效果，大大提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng).

六、結(jié) 語

數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與所有數(shù)學活動息息相關(guān)，需要培養(yǎng)學生興趣，遵循學生成長規(guī)律，使其形成良好的學習習慣，才能更好地吸收數(shù)學知識、運用數(shù)學知識.作為教師，在數(shù)學課堂教學中要聯(lián)系實際創(chuàng)造條件，大膽放手，鼓勵學生廣泛參與各種探索活動，促進個性發(fā)展，提高學生運用知識解決實際問題的能力，讓學生在實踐探索活動中加深對數(shù)學知識的理解，感受數(shù)學學習的樂趣和應(yīng)用價值所在，才能真正提高小學生的數(shù)學素養(yǎng)，才能更好地達到教育的目的.

【參考文獻】

[1]鄭智化.在小學數(shù)學課堂教學中如何培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)[J].新課程，2014（7）：74-75.

[2]吳愛民.如何培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，發(fā)展學生的思維能力[J].新課程，2014（2）：120-121.