楊武杰

摘要：為進(jìn)一步促進(jìn)高校武術(shù)課程的發(fā)展，本文從教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資力量等方面分析現(xiàn)階段武術(shù)教學(xué)存在的問題，針對現(xiàn)狀從場館利用、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、考評方式為高校武術(shù)課教學(xué)改革與創(chuàng)新提供合理化建議。

關(guān)鍵詞：高校;武術(shù)教學(xué);改革與創(chuàng)新;研究

武術(shù)課是我國素質(zhì)教育課程改革中重要的組成部分，已經(jīng)引起教育界的高度重視。隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)的“師徒”模式已經(jīng)不適宜教學(xué)需求。為了使高校武術(shù)課教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，需要突破傳統(tǒng)方式的單一性和局限性、促轉(zhuǎn)變教育思想、更新教學(xué)模式。本文通過了解武術(shù)課的開展現(xiàn)狀、分析存在的問題、提出合理化建議的同時，更為武術(shù)教學(xué)改革與創(chuàng)新觀念提供理論幫助。

一、高校開展武術(shù)課程的重要性

（一）武術(shù)課對學(xué)生身體素質(zhì)的影響

在古代武術(shù)有“冬練三九”、“夏練三伏”的諺語，這體現(xiàn)出武術(shù)練習(xí)的艱辛，長期練習(xí)，能夠培養(yǎng)人頑強的意志品質(zhì)和堅持不懈的精神。在高校武術(shù)課中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)課程要求的套路組合動作，對其力量、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的提升起促進(jìn)作用。此外，根據(jù)天氣變化進(jìn)行耐熱與耐寒訓(xùn)練，更能提高學(xué)生抵御特殊氣候變化的能力，培養(yǎng)人持之以恒的毅力。

（二）武術(shù)課對學(xué)生思想道德素質(zhì)的影響

大學(xué)階段是思想道德觀念形成的完善期，也是道德品質(zhì)提高的重要階段。教師通過武術(shù)課教學(xué)傳播武術(shù)精神，學(xué)生耳濡目染體會武德思想，建立與時代發(fā)展相符的正確觀念。通過灌輸觀念到形成習(xí)慣，讓學(xué)生在不經(jīng)意間感受著生活中言談舉止、待人接物的變化，使自身修養(yǎng)得到提升。

二、高校武術(shù)課教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置缺少針對性與創(chuàng)新性

理論課與實踐課組成了武術(shù)課教學(xué)，多數(shù)高校在教學(xué)中偏重于實踐教學(xué)而忽視理論教學(xué)，在教學(xué)模式上內(nèi)容較為功利與單一。講解中是傳授最基本的武術(shù)知識，對精神、文化等深層次的知識涉及較少，說明在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置中存在著不合理性。這就導(dǎo)致了在課堂教學(xué)中，會出現(xiàn)過多單一的形式化教學(xué)模式，不利于對學(xué)生深層次的技能的培養(yǎng)。

（二）場館設(shè)施缺乏，教學(xué)條件受限

從教學(xué)設(shè)施來看，多數(shù)高校武術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，基本無法滿足教學(xué)需求，導(dǎo)致很多獨具特色的武術(shù)項目不能開展，讓學(xué)生對于武術(shù)的學(xué)習(xí)只能停留在基本套路動作，也降低學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，更降低了教學(xué)效果。

（三）教學(xué)方法單一

現(xiàn)階段，多數(shù)高校武術(shù)課教師的教學(xué)形式是將學(xué)生當(dāng)作需要教師的客體，每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)定都是講解示范、學(xué)生練習(xí)、教師糾錯、集體練習(xí)，在復(fù)習(xí)和鞏固中學(xué)習(xí)套路動作，導(dǎo)致學(xué)生需要反復(fù)用練習(xí)法、模仿法進(jìn)行練習(xí)，課堂較為枯燥，忽視課堂趣味性的同時，更不利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、高校武術(shù)教學(xué)改革與創(chuàng)新對策

（一）完善教學(xué)目標(biāo)，堅持理論與實踐相結(jié)合

高校在開展武術(shù)教學(xué)時，應(yīng)從以下兩方面進(jìn)行改善。其一，調(diào)整武術(shù)課理論教學(xué)與實踐課程所占總課程的比例，設(shè)置要更為科學(xué)、合理;其二，在目標(biāo)設(shè)置時，應(yīng)注重情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的完善，比如在講解某種武術(shù)技巧時，可以向?qū)W生介紹這一武術(shù)類型的起源、其所傳遞出的武術(shù)精神等。

（二）教學(xué)方法避免單一、不斷創(chuàng)新

武術(shù)的種類有很多，其所蘊含的文化對學(xué)生有重要意義，因此，在教學(xué)中要有針對性的進(jìn)行。首先，可以利用多媒體讓學(xué)生觀看三維動圖，通過直觀的場景讓學(xué)生感受武術(shù)的動作，從而更好的理解與記憶。也可以觀看一些武術(shù)紀(jì)錄片讓學(xué)生了解武術(shù)精神在民族危難之際的重要作用。其次，可以分組分層次進(jìn)行教學(xué)，對于沒接觸過武術(shù)的學(xué)生，克服他們的心理障礙入手，幫助他們克服恐懼。第三，多示范少講解，教師在教學(xué)中要從多個示范面讓學(xué)生看清動作。最后，在教學(xué)中要將技術(shù)動作與生活實際相結(jié)合，強調(diào)武術(shù)能夠培養(yǎng)我們自我保護(hù)的能力，授課過程中應(yīng)模擬危險情境，提高防范意識，實現(xiàn)武術(shù)課程建設(shè)的意義所在。

（三）提高師資力量，增強教師團(tuán)隊

高校的體育教師，受到科研壓力的影響，會在一定程度上忽視對課程的鉆研。通過調(diào)查得知，擁有較好科研能力和教學(xué)能力的高素質(zhì)的武術(shù)教師是少之又少。長此以往，武術(shù)課所蘊含的意義會嚴(yán)重缺失。而較高素質(zhì)、較為專業(yè)的武術(shù)教學(xué)人員是我們高校武術(shù)教學(xué)工作順利進(jìn)行的重要保證。這是當(dāng)前武術(shù)教學(xué)中需要解決的問題，學(xué)校應(yīng)該給予武術(shù)課更多的關(guān)注和重視，想要擁有高素質(zhì)的武術(shù)教師，就要借鑒先進(jìn)的做法，引入專業(yè)人士、退役隊員等進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，讓更多武術(shù)教師能夠享受到更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，得到應(yīng)有的重視。

四、結(jié)語

在“終身體育、以人為本”理念盛行的今天，武術(shù)課是高校教學(xué)項目的最佳選擇之一。針對上述現(xiàn)象中存在的問題，高校實行武術(shù)課程的改革與創(chuàng)新勢在必行，無論是教學(xué)時間、教學(xué)方式、場地器材、師資力量方面的改革，都對高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的作用。但需要重點強調(diào)的是，武術(shù)教學(xué)改革的關(guān)鍵在于師資建設(shè)，更多的引進(jìn)武術(shù)專家、人才，有針對性的對教師進(jìn)行培訓(xùn)、提升，以確保教師素養(yǎng)不斷提升，為我國武術(shù)教育事業(yè)的提升做貢獻(xiàn)。

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