江泫靜

【摘 要】 本文以長安區(qū)為調(diào)研對象，就有關(guān)課外輔導(dǎo)對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進作用進行了調(diào)查，分析了當(dāng)前現(xiàn)狀及造成課外輔導(dǎo)不能發(fā)揮應(yīng)有效果的原因，并對家長、政府和機構(gòu)方提出了改進的對策建議。指出，家長應(yīng)理性看待課外輔導(dǎo)的作用并進行合理選擇;輔導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)承擔(dān)社會責(zé)任，避免將教育過度功利化，更應(yīng)與時俱進提高教學(xué)水平;教育行政部門應(yīng)根據(jù)法律政策以行政手段對課外輔導(dǎo)市場進行嚴(yán)格監(jiān)管，促使課外教輔市場良性運行和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 課外輔導(dǎo);中小學(xué)生學(xué)習(xí);促進作用;現(xiàn)狀;對策

一、引言

對于中小學(xué)生的教育一直是我國教育工作中的重中之重，由于升學(xué)制度和重點教育資源的稀缺，學(xué)生之間的競爭壓力愈發(fā)劇烈，對成績的要求不斷提高。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展、觀念轉(zhuǎn)變，家長對教育的重視程度也不斷加深，投資比重不斷加大。經(jīng)濟的發(fā)展和教育體制改革的深入，市場經(jīng)濟對教育產(chǎn)生了巨大的影響，應(yīng)運而生形成了廣闊的課外輔導(dǎo)市場。課外輔導(dǎo)是指為提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績而進行的正規(guī)學(xué)校教育外的補充性教育活動。本研究中的課外輔導(dǎo)主要指針對中小學(xué)生文化課部分的輔導(dǎo)。

我國目前的課外教育輔導(dǎo)市場缺乏嚴(yán)格的管理，資本準(zhǔn)入門檻低。這導(dǎo)致了各類輔導(dǎo)機構(gòu)眾多，形式多樣，教育人員成分復(fù)雜，規(guī)模不一，水平參差不齊。由于沒有統(tǒng)一的管理制度和標(biāo)準(zhǔn)，課外教輔對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進作用難以考證，不方便家長對課外輔導(dǎo)機構(gòu)進行比較、做出更優(yōu)選擇。同時，由于家長對課外輔導(dǎo)的了解程度不足、對孩子的學(xué)習(xí)需求了解不足等原因，“病急亂投醫(yī)”、盲目跟風(fēng)情況較多，選擇了不適合孩子的學(xué)習(xí)方式或是選擇了不適宜的課外輔導(dǎo)機構(gòu)，最終給孩子帶來過大學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時也沒有對孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進作用。能否接受到優(yōu)質(zhì)的課外輔導(dǎo)不僅對地區(qū)教育發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，也關(guān)乎到每個家庭的選擇和每個學(xué)生的成長。

本研究希望通過對當(dāng)前課外輔導(dǎo)市場存在的幾種課外輔導(dǎo)類型的調(diào)查來了解其基本情況，并通過對參加課外輔導(dǎo)的學(xué)生家長進行問卷調(diào)查了解家長為孩子選擇課外輔導(dǎo)的考慮因素以及參加課外輔導(dǎo)是否有效果。以此分析探討各類型課外輔導(dǎo)的教學(xué)質(zhì)量以及對學(xué)生學(xué)習(xí)是否有促進作用;哪些因素影響家長對課外輔導(dǎo)的選擇，在這些因素的影響下作出的選擇是否能真正有利于孩子的學(xué)習(xí)提高。進而從政府、家長、課外輔導(dǎo)開辦方三個層面提出推動課外輔導(dǎo)良性發(fā)展、提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的參考建議。

長安區(qū)位于西安市南郊，是近年來新興發(fā)展的地區(qū)之一，由農(nóng)村地區(qū)升格為城市時間較短。區(qū)域內(nèi)仍保留著大量城中村地區(qū)，人口成分復(fù)雜，既有本地農(nóng)民、個體戶，又有外來務(wù)工人員。這些人員的子女均面臨中小學(xué)教育問題，是一個相對龐大的課外輔導(dǎo)消費群體，因此長安區(qū)具有相對廣闊的課外輔導(dǎo)市場。同時在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，長安區(qū)目前存在著多種類型的課外輔導(dǎo)，形式、規(guī)模多樣。在如此復(fù)雜的市場中如何挑選適合自己孩子的課外輔導(dǎo)對提升孩子的學(xué)習(xí)成績起著重要影響，當(dāng)然也是眾多家長所頭疼的問題。由于長安區(qū)的課外輔導(dǎo)市場存在的問題以及問題背景的典型性，本次研究將以長安區(qū)為例進行課外輔導(dǎo)對學(xué)生學(xué)習(xí)促進作用的調(diào)查研究，通過分析現(xiàn)狀以及存在的問題，探討并提出建議，希望為其他地區(qū)的課外輔導(dǎo)市場發(fā)展以及家長正確看待、選擇課外輔導(dǎo)提供建議，更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。

二、長安區(qū)中小學(xué)生參與教輔的現(xiàn)狀分析

1、學(xué)生參與課外教輔時間早，持續(xù)時間長，對課外教輔依賴性較強

根據(jù)調(diào)查可知，小學(xué)三四年級參加課外輔導(dǎo)的學(xué)生占比較多，大多數(shù)學(xué)生從年齡很小的情況下就開始參加課外輔導(dǎo)。從圖1可看出，有50%的學(xué)生參加課外教輔超過十個月，大部分學(xué)生持續(xù)時間有3-4年。這種現(xiàn)象可能與家長具有從眾心理、盲目參加教輔有關(guān)。這不利于孩子童年成長，從小參加課外教輔很容易使學(xué)生適應(yīng)這種缺乏獨立思考的學(xué)習(xí)方式，對老師的指導(dǎo)產(chǎn)生依賴心理，不利于學(xué)生進一步參加高等教育學(xué)習(xí)。

2、家長的文化程度和職業(yè)影響其對課外輔導(dǎo)的需求和理性選擇

長安區(qū)家長受教育水平普遍不高，調(diào)查中有近50%的家長是初中及以下學(xué)歷。而受教育程度是衡量一個人對于某件事情可了解深度，評判一個人是否會更加根據(jù)自身需要進行思考，從而達到盡可能理性的一個重要指標(biāo)。若家長受教育程度較低，則一定程度影響其判斷水平和認(rèn)知能力，導(dǎo)致對于孩子的教輔需求了解欠缺，難以作出適宜的選擇。同時，文化程度較低也決定了家長無法對孩子的學(xué)習(xí)進行有效輔導(dǎo)，因此對于課外教輔的需求會更大。受調(diào)查家長有超過50%是個體戶，農(nóng)民和技術(shù)工人占比也比較大，而這些職業(yè)的知識、見識狹窄性影響其認(rèn)知水平和判斷力。另外，個體戶職業(yè)也決定了家長沒有太多的時間照料孩子，輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

3、家長選擇課外教輔理性不足

家長選擇讓孩子參加課外教輔主要是出于主觀原因，希望提高孩子的學(xué)習(xí)成績，而在選擇何種課外輔導(dǎo)方式時則主要考慮客觀原因。家長選擇不同的輔導(dǎo)方式的考慮因素主要有：價格、是否親友介紹、與內(nèi)部人熟悉程度、離家距離。家長選擇參加不同教輔方式的原因具有多樣性，參與課外教輔的根本目的是幫助孩子學(xué)習(xí)，若是對出于價格、離家距離、與內(nèi)部人熟悉程度等因素的過度考慮來選擇課外教輔方式則一定程度會影響選擇的理性，因此主觀原因以及不同教輔方式所帶來不同的效果及其自身特點應(yīng)該被優(yōu)先考慮作為選擇的依據(jù)。而在訪談中得知，部分家長對現(xiàn)階段存在的教輔方式了解不全面，僅限于身邊所接觸到的教輔方式，這也限制并影響了家長們對于教輔方式的理性選擇。

4、課外教輔師資配備緊缺且教學(xué)方式單一

在對老師的教學(xué)態(tài)度調(diào)查中，61.7%的老師態(tài)度良好，多是平易近人認(rèn)真負(fù)責(zé)，而具有敷衍、嚴(yán)苛、責(zé)罵等惡劣態(tài)度的老師僅占17%。但這些惡劣態(tài)度中較多的還是敷衍態(tài)度。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師帶有敷衍教學(xué)態(tài)度很大程度上與其教學(xué)待遇相關(guān)。在圖2中可以看到，許多學(xué)生參加的教輔機構(gòu)都是一個老師同時輔導(dǎo)6-12名學(xué)生。老師的精力不足，自然會產(chǎn)生敷衍態(tài)度。更深層次講，一些機構(gòu)為了壓低價格以贏取更多生源，在人力雇傭成本上省錢，一個老師同時輔導(dǎo)多名學(xué)生，由此帶來的是教學(xué)質(zhì)量的下降，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，長安區(qū)一名教師同時輔導(dǎo)多名學(xué)生的現(xiàn)象很普遍。