龔靜

摘要：近年來(lái)，我國(guó)教育教學(xué)體制改革逐步深入，現(xiàn)代教育教學(xué)不僅要求學(xué)生能夠熟練掌握并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，還要求學(xué)生具備較高的思想道德素質(zhì)，這就要求實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，授課教師既要具備專(zhuān)業(yè)的授課能力，還要具備較高的教師品德。就小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，處于小學(xué)教育階段的學(xué)生整體身心發(fā)展還處于初步階段，家長(zhǎng)和授課教師的言行舉止和思想品德對(duì)小學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)的構(gòu)建有著直接影響。本文主要就小學(xué)教學(xué)中教師師德對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用進(jìn)行分析，望對(duì)小學(xué)授課教師的職業(yè)素養(yǎng)和思想道德強(qiáng)化能提供相應(yīng)借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);教師師德;學(xué)生成長(zhǎng);作用影響

隨著我國(guó)新課標(biāo)教學(xué)體制改革全面實(shí)施，現(xiàn)代教學(xué)教育對(duì)各年級(jí)院校授課教師的教育理念、思想道德素質(zhì)以及整體職業(yè)素養(yǎng)等提出了更高的要求。就小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)生身心發(fā)展處于初步發(fā)展階段，其對(duì)新鮮事物有極強(qiáng)的好奇心，樂(lè)于模仿成年人，所以家長(zhǎng)和教師的言行舉止以及思想品德對(duì)小學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)的形成有著直接的作用和影響，因此，小學(xué)教師務(wù)必要樹(shù)立正確的教育理念，不斷加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力和思想道德素質(zhì)，只有這樣才能夠培養(yǎng)小學(xué)生綜合全面地發(fā)展。實(shí)際小學(xué)教學(xué)中，教師師德對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、教師品德對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到榜樣作用

教學(xué)是教師和學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，處于小學(xué)教育階段的學(xué)生，其身體、心理以及接受新鮮事物的能力還有待開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)，由于小學(xué)生具備較強(qiáng)的好奇心理，因此極其樂(lè)于模仿成年人的言行舉止，因此，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師的一言一行均會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用和影響。榜樣的力量是無(wú)盡的，小學(xué)教學(xué)不僅要言傳還要身教，授課教師知識(shí)深厚、思想品德較高，其就更容易受到小學(xué)生的喜愛(ài)，授課教師的實(shí)際教學(xué)效果也就越好，對(duì)小學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)以及正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的樹(shù)立有著極其重要的作用。比如，徐特立老師在毛澤東成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，因?yàn)樾焯亓⒗蠋熃虒W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、為人正直，并且具備先進(jìn)的思想認(rèn)識(shí)，他的言行舉止直接影響著其學(xué)生的思想意識(shí)，早期毛澤東在徐特立老師的身上受到了很大的教育，對(duì)毛澤東日后帶領(lǐng)國(guó)民發(fā)起革命，維護(hù)國(guó)家保護(hù)人民起到了很大的促進(jìn)作用。

2、教師情感對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到感染作用

小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)生剛步入校園生活，其對(duì)授課教師存在著一定的畏懼心理，因此，授課教師的情感更加會(huì)對(duì)小學(xué)生起到很大的感染。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如果授課教師非常嚴(yán)肅，小學(xué)生會(huì)認(rèn)為授課教師會(huì)發(fā)火、會(huì)批評(píng)自己，進(jìn)而面對(duì)老師的提問(wèn)不敢回答，更不敢向老師反映自己的問(wèn)題和困難;但如果授課教師親和溫柔的和小學(xué)生溝通，小學(xué)生會(huì)認(rèn)為授課教師和和藹可親，也就更愿意在課堂教學(xué)中以及課后活動(dòng)中和老師進(jìn)行互動(dòng)，不僅能夠構(gòu)建和諧美好的師生關(guān)系，還能夠營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，對(duì)小學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)以及思想道德意識(shí)的培養(yǎng)具有著很大的促進(jìn)作用。因此，授課教師務(wù)必要在實(shí)際教學(xué)中能夠有效調(diào)控自己的情緒，加強(qiáng)和小學(xué)生的溝通和交流，利用小學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片、常做的課間游戲以及自己最?lèi)?ài)看的書(shū)籍等方面著手，關(guān)心小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，重視關(guān)心小學(xué)生的日常生活，對(duì)小學(xué)生的好習(xí)慣進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，對(duì)小學(xué)生的不良習(xí)慣予以進(jìn)一步的引導(dǎo)，從而在潛移默化中對(duì)小學(xué)生思想進(jìn)行感染教育。

3、教師人格對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到啟迪作用

授課教師不僅要給學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立志向和人格，小學(xué)教師更是如此。小學(xué)生就像一張白紙，其眼睛所看到的、生活中所接觸到的人和事物都是單純美好的，其對(duì)某一人物、某一事件的是非對(duì)錯(cuò)判斷能力較低，極其容易受到不良信息的影響，因此，授課教師務(wù)必要重視小學(xué)生思想道德意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和啟迪，以身作則，用自身人格魅力來(lái)引導(dǎo)、啟發(fā)小學(xué)生。實(shí)際小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)生的思維天馬行空，具備很強(qiáng)的聯(lián)想力和想象力，普遍會(huì)向授課教師提出各種各樣的問(wèn)題，因此授課教師不僅要具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具備較為廣博的科學(xué)知識(shí)，只有這樣才能夠更好地應(yīng)對(duì)小學(xué)生的問(wèn)題，滿足小學(xué)生的好奇心理，從而引發(fā)小學(xué)生對(duì)授課教師的欽佩和崇拜，這時(shí)單純善良的孩子就會(huì)立志向老師學(xué)習(xí)。黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師是孩子們心中最完美的偶像，教師在塑造自己的形象時(shí)，一定要注意到為學(xué)生的思想品德健康提供有益的營(yíng)養(yǎng)。久而久之，授課教師利用自己的人格一步一步影響小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)世界進(jìn)行感悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈去發(fā)現(xiàn)美好。因此，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)引起學(xué)生的注意和模仿，都要做好學(xué)生的表率，起到很好的育人效果。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，由于小學(xué)生的身心發(fā)展還未完善，具備較強(qiáng)的好奇心和較低的約束力，加之小學(xué)生剛剛邁入校園生活，對(duì)校園學(xué)習(xí)生活、校園環(huán)境以及授課教師都極其陌生，并存在這一定畏懼心理。因此，授課教師要想將小學(xué)生吸引到實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，更好地引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，授課教師務(wù)必要重視師德對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用，懂得用自身的品德、情感以及人格對(duì)小學(xué)生的思想意識(shí)進(jìn)行潛移默化的影響，只有這樣才能夠進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生綜合全面地發(fā)展，從而為其未來(lái)良好健康地發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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