摘 要：小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。在作文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣低、寫作范圍比較窄、寫作水平和能力較低、寫作思路和方向不明確。要改變這些問題，就要加強(qiáng)課外閱讀的重要性，這樣便有利于激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，有助于學(xué)生積累寫作的素材，提高寫作能力和水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);課外閱讀;重要性

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）20-0140-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.128

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，主要傾向于教師課堂講解的內(nèi)容，缺乏課堂外的學(xué)習(xí)，而學(xué)生只掌握了課本知識(shí)，寫出的作文千篇一律，質(zhì)量不高。而課外閱讀既能夠讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)到更多的表達(dá)方式，也能豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。學(xué)生在課外閱讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的詞句，可以摘抄在筆記本上，并選擇性地應(yīng)用到寫作中，這樣既能提高自己的寫作水平，也使文章更生動(dòng)、更優(yōu)美。可見課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中有著積極的作用。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣低

小學(xué)語(yǔ)文作文內(nèi)容對(duì)小學(xué)生來(lái)說是相對(duì)比較復(fù)雜的，在作文寫作中，需要學(xué)生掌握一定的詞匯量和語(yǔ)句的用法，而小學(xué)生年齡較小，理解能力也較弱，面對(duì)相對(duì)復(fù)雜的內(nèi)容時(shí)，很多小學(xué)生就開始打退堂鼓了，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣，也降低了學(xué)生對(duì)作文技巧的掌握，這樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)作文沒有達(dá)到好的效果[1]。

（二）學(xué)生寫作范圍比較窄

小學(xué)是小學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)課堂的初始階段，對(duì)知識(shí)的掌握和理解也相對(duì)較弱，范圍比較窄。所以學(xué)生在寫作時(shí)可以用的素材也相對(duì)較少，所能寫的內(nèi)容也只限于平時(shí)生活中所用到的、看到的和課內(nèi)閱讀中的知識(shí)，僅此知識(shí)在作文寫作中是不夠的。

（三）學(xué)生寫作水平和能力較低

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，學(xué)生和教師都只關(guān)注于課本知識(shí)掌握和考試出來(lái)的成績(jī)，忽略了學(xué)生的課外閱讀情況。小學(xué)階段的學(xué)生思維能力處于發(fā)展的階段，對(duì)主動(dòng)的掌握和理解知識(shí)的能力較弱，此種情況不利于學(xué)生的寫作水平的提高，降低了寫作論文的能力。

（四）學(xué)生寫作思路和方向不明確

教師在給學(xué)生安排寫作作文后，由于學(xué)生并沒有真的理解作文的相關(guān)要求，而在寫作過程中處于找不到作文方向的狀態(tài)，寫出的文章內(nèi)容也是模棱兩可的，這樣寫出來(lái)的文章并沒有明確的指向，使文章讀起來(lái)沒有中心思想，整個(gè)作文是零散的，文章質(zhì)量也差。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文中的重要性

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)生通過課外閱讀，掌握的課外知識(shí)和詞匯用于作文的寫作中，能夠很好地提升學(xué)生的寫作能力。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極的閱讀課外書籍，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)到不同事物的路徑，增長(zhǎng)學(xué)生在書本上沒有學(xué)習(xí)到的知識(shí)，從而增加學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)[2]。在課外閱讀時(shí)，讓學(xué)生把每一個(gè)閱讀的內(nèi)容當(dāng)作是一個(gè)故事，提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，主動(dòng)地記錄和摘抄出自己喜歡的語(yǔ)句和詞匯。在寫作中，學(xué)生可結(jié)合課本知識(shí)和課外書籍中所了解的知識(shí)，將摘抄的語(yǔ)句詞匯應(yīng)用于其中，感受寫作的快樂。從而激發(fā)學(xué)生的積極性，達(dá)到學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣的目的。

（二）有助于學(xué)生積累寫作的素材

在小學(xué)語(yǔ)文作文中，想要寫出一篇好的作文，對(duì)于素材的選擇就是非常重要的，而素材的選擇則來(lái)源于平時(shí)生活中的積累，而課外閱讀就是素材積累的一個(gè)有效途徑。增加學(xué)生課外閱讀量，有助于學(xué)生積累更多的寫作資料，在學(xué)生寫作時(shí)可以利用這些素材，豐富文章的內(nèi)容，使作文生動(dòng)有趣，保證了作文的質(zhì)量。

（三）有助于學(xué)生寫作能力和水平的提高

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師和家長(zhǎng)往往不能很好地認(rèn)識(shí)到課外書籍的好處，只注重于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)以及學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了課外閱讀的重要性，這些錯(cuò)誤的思想具有一定的普遍性。課外閱讀活動(dòng)，能使學(xué)生了解到除書本以外的知識(shí)，體會(huì)到生活中所經(jīng)歷的事情，學(xué)生在閱讀課外書籍時(shí)，可以培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣。畢竟教師沒有多余的時(shí)間來(lái)講解課外書籍的內(nèi)容，這就需要學(xué)生在閱讀的時(shí)候自己思考，由此既提高了學(xué)生的理解能力，也開拓了學(xué)生的想象能力，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力。

（四）有利于幫助學(xué)生理清思路和明確方向

在學(xué)生課堂任務(wù)完成后，教師還應(yīng)該用一定的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀。在作文寫作時(shí)，明確作文的方向和構(gòu)思是很重要的，只有大方向明確了，才能確保整篇文章的中心思想鮮明。教師可以通過學(xué)生在課外閱讀中收集的素材和開闊的視野，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在寫作中明確寫作方向，并將平時(shí)積累的詞匯和組織的語(yǔ)言用于作文中[3]。可見素材的積累是很重要的，要想積累更多的素材，就需要增加平時(shí)的課外閱讀量。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文寫作的有效性和重要意義，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在閱讀中積累素材、掌握詞匯以及提高語(yǔ)言組織能力，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，也提高了學(xué)生的寫作水平。為了學(xué)生能夠更好地發(fā)展和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中是很重要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張爽.淺議課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].未來(lái)英才， 2017（14）：117.

[2]韓桂榮.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].辦公室業(yè)務(wù)，2016（23）：37.

[3]彭小林.論課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].課外語(yǔ)文， 2017（15）：140.[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：吳潤(rùn)甫（1973.12— ），女，漢族，甘肅靜寧人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)作文教學(xué)。