摘 要：如今的教育領(lǐng)域正在進行新課程改革，在此背景下，初中班主任的工作不僅要在教學(xué)上加以改變，還需要對管理工作進行改進。通過采用這樣的方式，促使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。但是就目前的情況來看，形勢是不容樂觀的，因為班主任管理工作中存在著諸多問題，這需要班主任深入分析并提出解決的措施。

關(guān)鍵詞：新課程背景;初中教育;班主任工作

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0173-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.167

在學(xué)校這個整體組織之中，它的基本細(xì)胞便是班級，俗話說“九層之臺，起于累土;千里之行，始于足下”。要使學(xué)校得到整體性的發(fā)展，就需要從班級工作做起。而在班級管理工作中，最為關(guān)鍵且骨干的力量，便是班主任。由此，就需要將班主任的組織者以及管理者作用充分地發(fā)揮出來，使得班級管理工作能夠在班主任的努力下變得更加協(xié)調(diào)。而且，從學(xué)校教育方面來看，學(xué)生接受教育最本質(zhì)的目的便是使自身得到發(fā)展，不僅要提高自身的學(xué)業(yè)水平，更是需要使自身的價值觀、人生觀等得到正確的塑造，使自己學(xué)會應(yīng)該怎樣“做人”。而要將這一目標(biāo)加以實現(xiàn)，就需要將班主任的作用發(fā)揮出來。班主任需要對當(dāng)前教育中存在的問題進行分析，從而能夠采取相應(yīng)的策略，使工作成效得到提升，進而使學(xué)生能夠得到更加全面的發(fā)展。

一、新課改背景下初中班主任工作中的問題

班主任在一定程度上能夠?qū)Π嗉壒ぷ髌鸬絽f(xié)調(diào)與組織的作用，但是就現(xiàn)今的情況來看，其中仍存在著不少問題。其一，初中班主任不具備較高的教育管理理論水平。因為教學(xué)理念的落后，使得班主任在開展管理工作的過程中會經(jīng)常性地跟不上節(jié)奏，進而使得整個班級的情況不容樂觀。其二，班主任的管理方式需要改進。不少班主任在新課改理念下已經(jīng)學(xué)會與學(xué)生平等相處，懂得站在學(xué)生的角度上來看待問題。但是還有部分班主任依舊采用簡單、粗暴的方式處理問題，使得班級管理工作不夠高效。其三，沒有重視對學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生對班主任存在一定的依賴性。

二、新課改背景下初中班主任工作問題解決的有效措施

（一）需對班主任管理方法進行改進

既然班主任的管理方法存在問題，那么班主任在實際管理工作開展中就需要對自身的管理方式進行改進。首先，需要對自身的專業(yè)素養(yǎng)加以提升，增強與教育管理相關(guān)的理論知識，使自己能夠切實分析學(xué)生存在的問題，從而使學(xué)生的問題得到解決。其次，需要對班主任的管理方式進行優(yōu)化。對于班級來說，班主任就象征著班級的精神，所以教師需要采用有效的措施來使自身的專業(yè)形象得到更好的塑造，進而使班主任能夠在潛移默化中對學(xué)生的內(nèi)外品質(zhì)進行熏陶。最后，便是班主任在班級管理工作中需要制訂合理的策略，認(rèn)識到什么時候做什么事情。此外，便是需要多與學(xué)生交流，通過帶領(lǐng)學(xué)生參與活動的過程來對學(xué)生有更深的認(rèn)識。

（二）需強化學(xué)生的自我管理能力

在開展班級管理工作的過程中，班主任必須要有這樣的認(rèn)識，那便是班級并不是班主任一個人的，而是整個班級學(xué)生的，所以在日常工作中，教師需要對學(xué)生的自我管理能力進行強化。有位教育家曾經(jīng)說過，只有將學(xué)生的自我教育能力充分地挖掘出來，教育才算是真正落到實處。因此，在實際管理之中，教師需要有意識地培養(yǎng)班干部的管理能力，從而使他們的自我管理能力得到提高。首先，教師需要對班干部進行引導(dǎo)，使他們能夠根據(jù)班級實際情況形成一定的自我管理機制，進而使一些優(yōu)秀的學(xué)生能夠成為班主任的好助手。其次，便是通過發(fā)動班干部的作用來開展一些教育主題性活動，使學(xué)生干部能夠得到更好的鍛煉。這樣一來，不僅可以將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，還能夠使他們的綜合能力在參與過程中得以增強。

（三）需對班級評價機制加以優(yōu)化

班級是學(xué)校組織的細(xì)胞，班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者以及管理者，需要采取合理的措施來對班級管理進行優(yōu)化，其中之一便是“班級考核評價機制”?，F(xiàn)今正處于新課改的大背景之下，學(xué)校在對初中班主任進行考核評價的時候，不能采用以往單一的評價方式，而是需要采取更加科學(xué)且民主的方式。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)考核人員需要注意一點，那便是對初中班主任進行考核并不是最終目的，其本質(zhì)是為了讓班主任在接受建議并改進的前提下得到提高。因此，在對班主任進行考核的過程中，學(xué)校需要遵循“發(fā)展、全面”的原則，關(guān)注班主任的實際工作情況，目的是在考核機制下，不僅將班主任的反思動力激發(fā)出來，而且還要將班主任的工作積極性調(diào)動起來。

三、結(jié)語

總體來說，班級管理是一門學(xué)問，班主任在實際管理過程中需要對班級的情況進行不斷地分析與探索，并且不斷更新自身的管理觀念，從而使班集體能夠在班主任的帶動下煥發(fā)活力。

參考文獻：

[1]趙周霞.初中班主任在新課程改革背景下工作中遇到的問題及應(yīng)對措施[J].教育教學(xué)論壇，2011（14）.

[2]何榮贊.試析新課改背景下初中班主任工作存在的問題及解決措施[J].新校園（中旬刊），2017（1）.

[3]陳曉芳.淺析初中班主任工作在新課程改革下的問題及對策[J].新課程（下），2017（4）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 于光遠(yuǎn)（1980.10— ），男，漢族，甘肅武威人，高級教師，研究方向：初中歷史。