匡黎青

【摘要】本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討了英語繪本在小學(xué)英語寫作中的運(yùn)用，從英語繪本的定義出發(fā)，闡述了英語繪本在寫作教學(xué)中的作用;并結(jié)合教學(xué)案例，從仿寫和創(chuàng)編兩方面具體探討如何運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】英語繪本 寫作 仿寫 創(chuàng)造性表達(dá)

一、引言

近幾年來，小學(xué)英語寫作已經(jīng)成為教師、學(xué)生和家長之間熱議的話題。無論是在英語試卷中的占分比，還是從《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出的要求來看，英語寫作在教學(xué)中的地位愈發(fā)重要。因此，教師必須運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，英語繪本的出現(xiàn)很好地落實(shí)了“以趣促學(xué)”的核心理念，在閱讀中感受文字的力量，體驗(yàn)到運(yùn)用文字的樂趣。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，使用英語繪本來教學(xué)寫作，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會話練習(xí)、仿寫練習(xí)以及一些創(chuàng)造性寫作實(shí)踐。為此，筆者以中高年級學(xué)生為研究對象，探討該如何使用英語繪本，輔助學(xué)生進(jìn)行英語寫作，在完成寫作目標(biāo)的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對英語寫作的興趣，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、繪本的內(nèi)涵以及在寫作教學(xué)中的作用

1.什么是英語繪本

“繪本書”就是“picture book”。世界著名兒童文學(xué)理論家兼作家培利·諾德曼（Perry Nodelman）在《閱讀兒童文學(xué)的樂趣》一書中曾下過這樣的定義：繪本是通過一連串的圖畫與相對較少的文字（有時(shí)沒有文字），互相結(jié)合來傳遞信息或講述故事的兒童書。國外，繪本的發(fā)展較為先進(jìn)，給我們提供了很多優(yōu)秀的英語繪本。英語繪本運(yùn)用精彩的圖片、生動(dòng)的文字、跌宕起伏的故事，為學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，符合英語初學(xué)階段學(xué)生的閱讀習(xí)慣。因此，筆者將英語繪本引入英語課堂。

2.英語繪本教學(xué)的作用

學(xué)生想要靈活地運(yùn)用所學(xué)語言，除了學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，還需要大量的英語閱讀。筆者在英語繪本的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的繪本不僅可以單獨(dú)拿到英語課堂上講，還可以作為課堂的延伸，輔助學(xué)生對英語教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，幫助學(xué)生愛上英語，愛上閱讀，從而愛上寫作。筆者發(fā)現(xiàn)，繪本在英語寫作教學(xué)中，有兩大作用：

（1）增加詞匯量和豐富句型結(jié)構(gòu)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：對于小學(xué)階段學(xué)生來說，詞匯量要達(dá)到600～700個(gè)，相比之前，降低了對詞匯量的要求。而對于寫作技能的一至二級目標(biāo)提出了這樣的要求：讓學(xué)生“樂于用書面語言表達(dá)意思”，“樂于”二字就要求學(xué)生有足夠的儲備。單詞的記憶常常是學(xué)生學(xué)習(xí)英語較為枯燥的地方，而英語繪本能夠引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片、上下文大致猜出單詞的意思，加深對單詞的記憶，從而拓展詞匯量。繪本故事的發(fā)生，常常有句型重復(fù)的情況，如在教學(xué)英語繪本The very hungry caterpillar（好餓的毛毛蟲）時(shí)，里面的句型：One Monday， the caterpillar ate ______， but he was very hungry.在書中重復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生不需要死記硬背，在愉快的閱讀過程中就記憶了這個(gè)結(jié)構(gòu)，隨即，筆者布置寫作The very ____ boy/girl，學(xué)生將這個(gè)句型運(yùn)用其中，配以插畫，圖文并茂，效果甚好。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的英語思維

在英語寫作中，筆者常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生會有一些中式思維的句型出現(xiàn)，比如：有的學(xué)生常常會將我和我的朋友誤翻譯成I and my friend，其實(shí)應(yīng)該是My friend and I。原版的英語繪本擁有原汁原味的詞匯和句型，以他們的思維方式創(chuàng)作而成，通過閱讀，學(xué)生慢慢了解到英語與中文表達(dá)上的巨大差異，從而幫助學(xué)生擺脫運(yùn)用語言時(shí)的中式思維，久而久之，學(xué)生就能靈活地運(yùn)用英語表達(dá)所思所想。英語繪本故事的巧妙構(gòu)思，結(jié)局的出其不意，往往是讓學(xué)生為之著迷的原因。學(xué)生恰可以學(xué)習(xí)這樣的構(gòu)思，豐富自己寫作的趣味性。

三、如何用繪本教學(xué)英語寫作

1.借助繪本進(jìn)行仿寫

繪本中的語言精練簡短，結(jié)合精彩的故事情節(jié)，配合相關(guān)的畫面，表達(dá)精準(zhǔn)細(xì)膩，這就成為最佳的“范本”，適合學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。在教學(xué)英語寫作時(shí)，可以借助故事的閱讀與講述，有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注繪本中的語言表達(dá)，抓住關(guān)鍵句型模仿，讓寫作變得輕松而有趣。模仿是學(xué)習(xí)寫作的第一步，也是最主要的學(xué)習(xí)方式。教師可以挑選語言表達(dá)具有“三次重復(fù)”的結(jié)構(gòu)特征，可進(jìn)行一些句式訓(xùn)練。以My Dad （我爸爸）寫作教學(xué)片段為例。

教學(xué)目的：

（1）進(jìn)行“My Dad/He can...”的寫話訓(xùn)練。

（2）進(jìn)行“My Dad/ He can...like...”的寫話訓(xùn)練，學(xué)有余力的同學(xué)可以進(jìn)行“as... as...”的拓展訓(xùn)練。

（3）指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用以上句型描述自己的爸爸，并表達(dá)出對爸爸的愛。

教學(xué)過程：

Step1： 進(jìn)行“My Dad/He can...”的說話訓(xùn)練。

師：Look， this is a famous book 《My Dad》， lets say hello to this lovely dad！

學(xué)生運(yùn)用各種語言表達(dá)來和爸爸打招呼。

師：Please look at picture 1，what does he look like？這位爸爸最大的特點(diǎn)是什么呢？

生：Hes fat/strong/cool…（學(xué)生暢所欲言）

師：Yes， why is he so cool？ Look， he isnt afraid of anything！ Please look at picture 2，? what do you think of him？

生：Hes very brave.（這個(gè)單詞學(xué)生不太會說，教師拓展）

師：Look at picture 3， he can jump right over the moon. What can your Dad do？

生1：My Dad can climb over the hill.

生2：My Dad can draw very well.

……

師：Your Dad are all very good！ Look at picture 4. He can walk on a tightrope（without falling）. What about your Dad？

生1：My Dad can cook nice food.

生2：My Dad can swim very well.

生3：My Dad can help my mum wash the clothes.

……

師：Your Dad can do many things！ Look at picture 5.He can wrestle with giants. What can your Dad do？

生1：My Dad can wrestle with bad people.（師做適當(dāng)修改fight with bad people）

生2：My Dad can sleep one people.（師做適當(dāng)修改 can sleep alone）

……

師：真棒！你們的爸爸都很勇敢，而繪本中的爸爸真酷！為了表現(xiàn)出爸爸的酷或者勇敢，我們就可以運(yùn)用以上句子。

Step2： 進(jìn)行“My Dad/ He can … like …” “as ... as...”的說話訓(xùn)練。

師：Lets go on. Look！ Dad is eating， he can eat like a horse. Look！ Dad can swim very well， and he can swim like a fish. Hes so cool.你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這一組句子中，作者是如何描寫爸爸的酷的？都用了哪一種句子？

生：My Dad/ He can...like...

師：你能模仿來說說自己的爸爸嗎？

生1：My Dad can run like a lion.

生2：My Dad can jump like a rabbit. Hes very cute.

……

師：lets go on， Hes as wise as an owl， and as happy as a hippopotamus， and as soft as my teddy.（拓展詞匯wise， owl， hippopotamus）.Hes all right， my Dad.這樣的爸爸，能不招人喜愛嗎？這一組描寫，作者運(yùn)用了怎樣的句型來描述爸爸的酷呢？

生：“as...as...”（教師拓展詞組as...as...教學(xué)）

師：你能來說說看自己的爸爸嗎？

生1：My Dad is as cute as a panda.

生2：My Dad is as strong as a tiger.

生3：My Dad is as wise as a monkey.

Step3： 寫作練習(xí)。

教師在黑板上與學(xué)生一起總結(jié)：Hes____________， my Dad. He can____________. He can____________like____________. He is as____________as____________. l____________my Dad.引導(dǎo)學(xué)生寫自己的爸爸，引導(dǎo)學(xué)生挑選爸爸的一個(gè)或兩個(gè)特征來寫。通過剛才的會話練習(xí)，學(xué)生下筆如有神，并不僅局限于黑板上的句型結(jié)構(gòu)，都盡可能地創(chuàng)作，來表達(dá)自己對爸爸的愛。

2.借助繪本，進(jìn)行創(chuàng)造性地表達(dá)

所謂“創(chuàng)造”，是在模仿的基礎(chǔ)上，進(jìn)行加工、改編、延伸，體現(xiàn)出自己獨(dú)特的創(chuàng)意。這需要教師精心挑選英語繪本故事，加以巧妙地設(shè)計(jì)與引導(dǎo)。例如：筆者在教學(xué)繪本Smart animals時(shí)，書中出現(xiàn)了walking， flying， running， swimming， jumping幾個(gè)同類型單詞。筆者仿照故事，精心設(shè)計(jì)了一個(gè)“創(chuàng)編故事，想象說話”的環(huán)節(jié)。首先，將課前準(zhǔn)備好的圖片貼于黑板，圖片中包含了sky， grass， tree， bridge， river等內(nèi)容。接著，一邊講故事一邊將背后貼有吸鐵石的紙老虎、魚、小鳥、大象和兔子貼于相應(yīng)位置。最后，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，邊講故事邊將小動(dòng)物貼于相應(yīng)位置。

一個(gè)學(xué)生分別將魚、大象、兔子、老虎和小鳥貼在河里、橋上、草地上、山上以及空中，接著她開始描述故事：What a beautiful zoo！ The fish is swimming in the river. The elephant is walking on the bridge. The rabbit is jumping on the grass. The tiger is running on the mountain. The bird is flying in the sky. We love animals very much.這個(gè)創(chuàng)編非常流暢，可以為其他學(xué)生的表達(dá)提供一些思路。

還有一個(gè)學(xué)生的表達(dá)更富有創(chuàng)意，他把魚貼在橋的上空，小鳥貼在河里，小兔的頭橫貼在樹干上，老虎貼在兔子的后面。總之，剛剛貼好，就引來哄堂大笑，不過，等他說完，教室里響起了雷鳴般的掌聲?！癓ook！The fish is jumping in the river. The bird is swimming in the sky. The tiger is running to the rabbit， so the rabbit is jumping fast.‘Pang！Now，the rabbit is sleeping under the tree， and someone can get the rabbit...”原來他講的故事有點(diǎn)像是“守株待兔”。

課堂最后，學(xué)生都安靜下來認(rèn)真進(jìn)行創(chuàng)作，可謂文思泉涌，繪本的魔力如此妙不可言。

四、結(jié)束語

用英語繪本來教學(xué)生寫作，為學(xué)生提供了無比豐富的寫作素材，從詞匯、句型再到寫作構(gòu)思，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的寫作靈感，同時(shí)也降低了寫作的難度。繪本最大的特點(diǎn)就是“圖文并茂”，內(nèi)含豐富的言語智慧，學(xué)生樂于接受。其實(shí)，繪本中有生活，有真實(shí)的寫作題材，當(dāng)繪本遇上寫作，當(dāng)教師遇上繪本寫作，都是一件令人幸福的事情。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何捷.繪本的魔力，讓兒童愛上寫作[M].南京：江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社，2018.

[2]湯青.激發(fā)寫作興趣[M].南京：江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社，2018.