李永娟

【摘要】在中職院校的教學當中語文學科占據(jù)了重要的地位，對于訓練學生的語言交流能力和綜合素質(zhì)有很大的影響。同時伴隨著新課程改革的不斷推進和深入，對教學的質(zhì)量和效率都提出了更高的要求，教師進行教學方法的有效探索已經(jīng)成了教學的重點。如何在新時期下的教育領(lǐng)域當中不斷革新教學理念、優(yōu)化教學方法，是每個中職教師應(yīng)認真思考的問題。

【關(guān)鍵詞】中職教育;語文教學;教學方法改革;改革與創(chuàng)新

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

一、中職語文教學改革與創(chuàng)新的必要性

在中職教學當中，為了讓語文教學達到一個理想的教學成果，讓學生產(chǎn)生足夠的學習興趣、積極主動地參與到學習過程當中，進行語文教學的改革與創(chuàng)新勢在必行。中職院校的教育目的是為了學生更好的就業(yè)，這樣的導向下使得多數(shù)學校在教育過程當中無法對語文教育提供足夠的重視，進一步導致教學創(chuàng)新力度不夠，延續(xù)傳統(tǒng)的教學理念和方法，導致了學生學習的積極主動性缺乏，課堂效率低下，無法形成和諧活躍的課堂氣氛。而隨著時代的不斷進步，社會和企業(yè)對中職院校的畢業(yè)生的要求也在不斷提高，除了要求優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能外，對于學生的綜合素質(zhì)也做出了要求，即對學生的科學文化知識也有了一定的要求。語文是學習好其他各科的基礎(chǔ)，對于學生的學習能力培養(yǎng)、溝通交流能力的提升都有很大的幫助，故而為了培養(yǎng)優(yōu)秀的中職生、貼合社會的需求，中職語文教師理應(yīng)積極創(chuàng)新教學方法，不斷改革，讓改革適應(yīng)學生，從而不斷為社會輸送人才。

二、中職語文教學的現(xiàn)狀分析

在課程改革的推動下教育事業(yè)不斷向前發(fā)展，中職教育同樣取得了顯著的成績，在中職院校的語文學科教學當中，各種新穎的教學方法不斷被提出，然而在實際的課堂教學過程當中，語文教學仍然面臨著一些問題。首先，即使被新課改沖擊，仍有一部分的教師故步自封，維持著自身傳統(tǒng)落后的學習教育理念，所采用的教學方式方法古板，如在教學時單純的采取教師授課的手段，布置課下作業(yè)，與學生的互動少，致使課堂氣氛不夠活躍，學生的學習積極性得不到體現(xiàn)和發(fā)揮，學習效率低下。其次，有很多中職語文教師的授課方式單一，創(chuàng)新意識薄弱，對課堂內(nèi)容簡單的備課，課堂上缺乏新意，使得語文學科變得枯燥乏味，讓學生逐步喪失了對語文的興趣和參與語文學習的思考探索能力。最后，學科的教材內(nèi)容缺乏一定的實用性，與普通的高校學生相比，中職生的學習目的偏向于實用，故而教師在教學過程中要注重對課外知識的拓展，避免教學被課本束縛，在鞏固學生的理論知識的同時，著重對實踐和能力的培養(yǎng)。

三、中職語文教學方法的改革與創(chuàng)新策略探索

進行教學方法的探索和改革，要從語文學科的特點出發(fā)，以學生為中心，注重對理論和實踐的雙重培養(yǎng)，積極地引導學生自主性學習，探索能為教學服務(wù)的所有有利條件，讓課堂效率進一步提高，取得良好的教學成果。

（一）結(jié)合教學實際，構(gòu)建科學合理的教學情景

為了讓學生在課堂上能夠集中注意力，全身心投入到課堂活動中來，多元化的教學手段是不可或缺的。教學環(huán)境的趣味性是吸引學生的前提，語文教師在充分理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將內(nèi)容以具體形象的方式表達復(fù)述給學生，從而有效地激發(fā)學生對于語文學習的參與性和積極性。要讓學生輕易地融入課堂僅靠教師的口述和板書，實現(xiàn)起來是較為困難的，采取一些形象化的手段如以故事為引或以音樂為背景等，在課堂內(nèi)容進行之前先創(chuàng)造出一個貼合本節(jié)課內(nèi)容的教學環(huán)境，對學生興趣和思維的培養(yǎng)同樣有很大的幫助。例如在學習《雷雨》一課，可安排學生在預(yù)習后分飾角色表演劇本，在加深學生對課本內(nèi)容理解的同時也鍛煉了其交流能力和語言文字應(yīng)用能力，讓文本生動起來，讓學生被吸引到接下來的課程當中。

（二）結(jié)合學生的專業(yè)特點，引導學生主動學習

任課的語文教師要結(jié)合所帶班級學生的專業(yè)特點，將語文教學和專業(yè)有意識地相互滲透、加以結(jié)合，在把語文課的大綱內(nèi)容全面講述完的同時讓語文為其專業(yè)課的學習起到一定的服務(wù)作用。把興趣性和專業(yè)性有機結(jié)合起來，盡量地讓語文教學去貼近專業(yè)教學，充分發(fā)揮出語文學科的基礎(chǔ)作用，積極引導學生參與各種實踐，寓教于樂，引導學生探究性學習，在學好語文的同時，也為進一步的專業(yè)學習打下基礎(chǔ)，讓學生體會到知識的互通性。例如對于旅游管理專業(yè)的學生，在語文的授課當中，結(jié)合專業(yè)內(nèi)容如為文中景點加以介紹描述、編寫解說詞等，既鍛煉了語言能力，學以致用，又對專業(yè)知識有了一定程度的了解和印象加深。即讓學生參與進來，作為學習過程當中的主體，方可讓課堂質(zhì)量得到提升。

（三）實行分層次教學，合理地照顧每個學生

由于招生規(guī)模的不斷加大，招收的學生越來越多，使得生源復(fù)雜，同一個班里的學生的成績狀況存在一定差距，此時語文教師在教學過程當中，要避免“一視同仁”，對所有學生采取同種教育方式和計劃，而要統(tǒng)籌兼顧，照顧到每一個學生。對于學習成績好、學習能力強的學生，提出一些更高的要求，鍛煉他們的探索求知能力;反之對于成績不夠理想的學生，也要悉心指導，及時幫助他們趕上來。

分層次教學即從班級的實際情況出發(fā)，充分考慮每個學生個體的發(fā)展需要，科學合理地將學生分為不同的組別，由針對性選擇教學方式來適應(yīng)和滿足不同的學生，為不同的學生設(shè)置不同的學習任務(wù)，穩(wěn)中求進，可以讓學生在學習過程中不斷感受到學習成功的樂趣，互相提供正反饋，切不可只顧好學生而放棄差生。同時在分層時要考慮到學生自身的意見和看法，多做溝通，避免學生產(chǎn)生心理上的不滿，導致本末倒置。

（四）注重教學過程當中的互動，激發(fā)學生積極性

新課改明確要求了在教學過程中，要體現(xiàn)學生的核心地位。為了營造互動性的和諧課堂模式，充分挖掘?qū)W生的學習潛力，就需要教師及時主動地與學生溝通交流，傾聽學生的看法和意見，選擇出最容易被學生接受的授課方式。在以往的課堂當中，教師主動、學生被動，大部分的學生被教師主導，核心地位無從體現(xiàn)，想法難以及時與教師溝通，在學習時的積極性難免受挫?；邮浇虒W即在教學中將老師同學生之間、學生同學生之間的互動作用充分發(fā)揮出來，在相互溝通、高質(zhì)的交流中完成教學任務(wù)，這樣既讓教師融入了學生，真正發(fā)現(xiàn)學生所需要的，也讓學生理解教師，更主動地參與到學習環(huán)境中。此外，教師通過與學生之間的互動可以擺脫課本的束縛，以亦師亦友的關(guān)系共同進步。

（五）合理地借助教學設(shè)備，延伸課程內(nèi)涵

在科技的不斷進步下，各種新的教學工具和手段不斷涌現(xiàn)，能夠適應(yīng)目前的教學形勢的多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越頻繁，在中職的語文教學當中，合理的利用多媒體技術(shù)，可以將課本的枯燥內(nèi)容變得生動直觀，通過多媒體將課堂內(nèi)容的圖、文、音、頻等結(jié)合起來，脫離一味板書教學，讓課文通過表達方式的改變變得更有吸引力。中職語文教學大綱提出：“語文教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代化教育手段，并最大程度利用現(xiàn)代化教學設(shè)備來提高教學效率?！敝新氄Z文教師在教學過程中，要從教學的目標出發(fā)，合理地選用各種多媒體來為教學輔助。

四、結(jié)語

通過上述分析，結(jié)合中職語文教學方法改革與創(chuàng)新的必要性和當前面臨的問題，可以看到，為了提高中職生的語文水平和綜合素質(zhì)，要求中職語文教師不斷創(chuàng)新，避免故步自封，以學生為核心不斷的改革教學方式，從而讓學生學會學習、學有所得，實現(xiàn)學生在語文學習當中的自我引導和轉(zhuǎn)變，為社會主義建設(shè)輸送高質(zhì)量的人才。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）