徐華麗 吳樹 金萍

摘? 要： 實習(xí)實訓(xùn)是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和工程實踐能力的重要環(huán)節(jié)，“新工科”背景下，校企合作實習(xí)實踐基地建設(shè)顯得尤為重要。文章以皖西學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實習(xí)基地為例，通過分析現(xiàn)有校企實習(xí)基地建設(shè)存在的問題，探索校企實習(xí)基地建設(shè)新舉措，構(gòu)建工程教育為導(dǎo)向的實踐教學(xué)體系，從而形成“校企共贏”的長效合作機制，取得了明顯的建設(shè)成效。

關(guān)鍵詞： 新工科; 校企合作; 工程實踐能力; 實踐基地

中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2019）06-95-03

Abstract： Practice training is an important part to improve students' innovation and entrepreneurship ability and engineering practice ability. In the background of "New engineering"， the construction of school-enterprise cooperated practice base is especially important. Taking the practice base of computer science and technology specialty in West Anhui University as an example， by analyzing the existing problems in the construction of the practice base， this paper explores new measures for the construction of the practice base， and constructs an engineering education oriented practical teaching system， thus forming a long-term cooperative mechanism of "win-win between schools and enterprises"， and achieves obvious construction results.

Key words： new engineering; school enterprise cooperation; engineering practice ability; practice base

0 引言

近期教育部高教司發(fā)布了新工科研究與實踐的文件，提出對于工科建設(shè)的新目標(biāo)和新要求[1]?！靶鹿た啤备拍钐岢鲆詠?，逐漸形成了“復(fù)旦共識”、“天大行動”和“北京指南”[2-4]，明確提出了“新工科”建設(shè)和發(fā)展，研究制定關(guān)于深化工程教育改革，服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的指導(dǎo)文件。

實習(xí)基地是工科院校培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力、提高學(xué)生科研水平、增強學(xué)生創(chuàng)新意識的重要場所，也是教師開展科研、推廣現(xiàn)金科技成果、提高實踐教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)和有效途徑[5]。

在促進人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合方面，“復(fù)旦共識”給出了很好的建議：校企聯(lián)合制定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案、共同建設(shè)課程與開發(fā)教程、共建實驗室和實訓(xùn)實習(xí)基地、合作培養(yǎng)培訓(xùn)師資、合作開展研究、行業(yè)企業(yè)參與到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)等[6]。加強實習(xí)基地建設(shè)，充分發(fā)揮其功能，對提高學(xué)生的工程實踐意識、工程應(yīng)用水平和技術(shù)創(chuàng)新能力具有重要的意義。

本文結(jié)合我院計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)辦學(xué)實踐，探討校企合作的實習(xí)基地建設(shè)。

1 現(xiàn)有校企合作現(xiàn)狀

皖西學(xué)院是教育部批準設(shè)立的全日制普通本科高校，學(xué)校堅持應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展道路，2009年獲批安徽省示范應(yīng)用型本科高校，2014年入選安徽省首批“地方應(yīng)用型高水平大學(xué)”建設(shè)高校。皖西學(xué)院電子與信息工程學(xué)院現(xiàn)有計算機科學(xué)與技術(shù)、通信工程、電子信息工程、網(wǎng)絡(luò)工程（物聯(lián)網(wǎng)方向）、電子信息科學(xué)與技術(shù)五個本科專業(yè)。近年來，我院依托不同的專業(yè)背景分別建立了不同級別的實習(xí)實踐基地，其中國家級實習(xí)基地1個，省級實習(xí)基地3個，校級實習(xí)基地8個。但是這些企業(yè)與學(xué)校的合作模式大多是以高校為主體的合作模式，是為了審核評估或?qū)I(yè)評估的需要，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師利用各種關(guān)系，與周邊企業(yè)或相關(guān)企業(yè)簽訂的實習(xí)基地協(xié)議。這些實習(xí)基地存在一些普遍問題。

1.1 學(xué)校層面對實習(xí)基地建設(shè)不重視

學(xué)校層面“重掛牌，輕建設(shè)”只看實習(xí)基地數(shù)量的多少，對于實習(xí)基地的建設(shè)質(zhì)量及水平很難保障，實際發(fā)揮作用的實習(xí)基地數(shù)量少之又少，而且，部分實習(xí)基地的企業(yè)屬于培訓(xùn)機構(gòu)，缺少生產(chǎn)流程中某一環(huán)節(jié)的知識技能或者工程中其中一個或幾個技術(shù)，對其他的工序?qū)嵺`環(huán)節(jié)仍然知之甚少，達不到實習(xí)效果，只能對學(xué)生進形“訂單式教學(xué)”，這些問題嚴重制約了實習(xí)基地的實際發(fā)展。

1.2 企業(yè)熱情不高，實習(xí)基地流于形式

很多實習(xí)企業(yè)是礙于人情面子才接收實習(xí)生，企業(yè)由于自身的原因，對合作缺乏動力和熱情。學(xué)生到企業(yè)，由于對企業(yè)的業(yè)務(wù)流程不熟悉，企業(yè)還要派出專門的人員接待指導(dǎo)，可能影響到企業(yè)的正常生產(chǎn);企業(yè)出于安全考慮，既擔(dān)心技術(shù)泄密，擔(dān)心實習(xí)生將實習(xí)企業(yè)的技術(shù)帶到其他工作單位，對企業(yè)造成損失，又擔(dān)心實習(xí)生在實習(xí)期間出現(xiàn)安全問題，必須考慮責(zé)任風(fēng)險。此外，這種校企合作的實習(xí)基地，為企業(yè)帶來的收益甚微，企業(yè)出于經(jīng)濟利益考慮，也會把接收實習(xí)生看作額外負擔(dān)。如此極易形成校企合作的狀態(tài)不佳。

1.3 校企深度合作不夠，效果欠佳

校企雙方對合作內(nèi)涵和意義認識不到位，沒有建立起長效的機制和約束機制。對合作的具體內(nèi)容如實踐教學(xué)內(nèi)容、師資隊伍建設(shè)和實習(xí)基地的發(fā)展方向缺乏統(tǒng)一的認識，雙方在生產(chǎn)技術(shù)、實驗設(shè)備資源、工程經(jīng)驗、科研成果等資源優(yōu)勢沒有得到充分的利用。部分院校與實習(xí)基地簽了協(xié)議后基本沒有按照培養(yǎng)計劃開展實際的實習(xí)活動，仍然采用“放羊式”，只要實習(xí)企業(yè)幫忙蓋個實習(xí)單位的證明公章即可。

2 校企實習(xí)基地建設(shè)探索

2.1 建立互利互惠，合作共贏的校企合作機制

在市場經(jīng)濟條件下，要建立長期、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的實習(xí)基地，就必須尋求企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方互為資源要素的供求關(guān)系，形成三方利益共同體，即三方優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展。企業(yè)要充分利用自身先進設(shè)備、良好的產(chǎn)地及先進技術(shù)為學(xué)校學(xué)生實習(xí)、教師培訓(xùn)、“訂單”合作等提供多方位的服務(wù)，將企業(yè)緊缺的人才需求融入到學(xué)校的人才培養(yǎng)方案的設(shè)置和修訂中，依托企業(yè)需求開發(fā)相關(guān)課程體系，使得學(xué)校培養(yǎng)的人才符合社會需求，使得人才培養(yǎng)與就業(yè)崗位零距離對接;企業(yè)要依托學(xué)校的專業(yè)人才、信息、資源等優(yōu)勢，對員工進行培訓(xùn)，提升自身活力;學(xué)校同時也要讓學(xué)生在實習(xí)基地提升自身的工程實踐能力和技能，為企業(yè)創(chuàng)造價值，使得企業(yè)在參與實習(xí)基地建設(shè)過程中獲得經(jīng)濟和社會效益。

要充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢，如企業(yè)在前沿技術(shù)應(yīng)用及把握市場需求方面有較強的優(yōu)勢;而校方則在人才培養(yǎng)、科研理論方面具有較深入的研究。如果在兩者之間，共建人才培養(yǎng)新模式，形成“教學(xué)-科研-生產(chǎn)-就業(yè)”四位一體的人才培養(yǎng)應(yīng)用體系。在合作企業(yè)的選擇上，要摒棄那些規(guī)模小、技術(shù)不成熟的企業(yè)，選擇規(guī)模較大、技術(shù)積累豐富，有人才培養(yǎng)意愿同時樂于校企合作培養(yǎng)模式的企業(yè)合作。只有這樣，才可以實現(xiàn)企業(yè)、高校、學(xué)生三方的互利共贏。

2.2 構(gòu)建工程教育為導(dǎo)向的實踐教學(xué)體系

根據(jù)學(xué)校定位和學(xué)科專業(yè)辦學(xué)特色構(gòu)建了實踐教學(xué)平臺（如圖1），校企共同構(gòu)建“專業(yè)認知和產(chǎn)業(yè)認知”，我院在大一開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課和認知實習(xí)，專業(yè)導(dǎo)論課分幾個專題分別聘請行業(yè)領(lǐng)域企業(yè)工程師和教學(xué)名師教授來講授，認知實習(xí)有實習(xí)老師帶學(xué)生進相關(guān)企業(yè)實際參觀學(xué)習(xí)。大二注重培養(yǎng)“實驗實踐能力”，實驗課程內(nèi)容分為驗證性實驗項目和綜合性設(shè)計性實驗項目，我院開設(shè)綜合性實驗比例達到98%，即每門實驗課都配套有綜合性或設(shè)計性實驗項目。大三注重培養(yǎng)“專業(yè)綜合實踐能力”，每學(xué)期安排有1-2門項目綜合實訓(xùn)，安排企業(yè)老師上課，將企業(yè)的真實項目案例帶到校園教學(xué)實踐;大四注重培養(yǎng)“工程綜合實踐與創(chuàng)新”的實踐教學(xué)架構(gòu)，結(jié)合項目綜合實訓(xùn)和畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等多種環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提高將工程教育理念融入到實驗課程教學(xué)過程中。采用基礎(chǔ)實驗教學(xué)、專業(yè)實驗教學(xué)、開放式實驗平臺進行的專業(yè)綜合實驗、課程設(shè)計、課外創(chuàng)新活動、第二課堂、以及校企合作的實踐教學(xué)平臺多種形式的實踐教學(xué)，從而達到提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責(zé)任感和就業(yè)能力為目標(biāo)的能力提升，形成四年不斷線的學(xué)生實踐教學(xué)體系。

2.3 建立新的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

如何保證校企合作的質(zhì)量，使實習(xí)基地真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，亟需建立新的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。首先可以從校企合作的各環(huán)節(jié)如專業(yè)設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、實驗室建設(shè)、課堂教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、定崗實習(xí)等方面制定一整套應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的管理制度和質(zhì)量標(biāo)準，對以上各個環(huán)節(jié)嚴格管理與監(jiān)控，切實保證校企合作的質(zhì)量。其次要制定一整套相應(yīng)的規(guī)范性制度保障。一是發(fā)揮政府的組織優(yōu)勢，搭建校企合作的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，制定校企合作人才培養(yǎng)模式的各項優(yōu)惠政策如經(jīng)費補貼和各種免稅政策的細化。二是制定剛性的法律法規(guī)約束機制，進一步明確合作各方的責(zé)任和義務(wù)，切實推進校企合作和產(chǎn)教融合，盡快完善校企合作產(chǎn)教融合的法律法規(guī)體系。三是成立教育主管部門、行業(yè)或行業(yè)協(xié)會參與的評估機構(gòu)并構(gòu)建科學(xué)合理的校企合作評估指標(biāo)體系，對校企雙方需嚴格的考核，明確實踐教學(xué)基地的運行和管理制度，制定相應(yīng)的獎懲機制，把適宜行業(yè)組織承擔(dān)的職責(zé)交個行業(yè)組織，給予政策支持并強化服務(wù)監(jiān)管。通過行業(yè)組織發(fā)布行業(yè)人才需求、推進校企合作、參與指導(dǎo)教育教學(xué)、開展質(zhì)量評價等職責(zé)。

2.4 建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高水平雙師型師資隊伍

我校支持和鼓勵中青年骨干教師訪學(xué)、攻讀博士學(xué)位，通過“引進來，走出去”，每年有計劃地選送3-4名優(yōu)秀青年骨干教師到相關(guān)企業(yè)交流學(xué)習(xí)鍛煉，提高教師隊伍的工程實踐能力;其次，加大高層次人才引進力度，全面實施穩(wěn)定高層次人才政策措施，改善職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，形成一支具有結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)的雙師型師資隊伍。同時，積極引進企業(yè)優(yōu)秀工程師進入課堂，加入項目實習(xí)實訓(xùn)，形成由校內(nèi)教學(xué)名師為帶頭人，有企業(yè)項目背景的校內(nèi)教師和校外企業(yè)實訓(xùn)老師互為補充的，具有先進教學(xué)理念，理論基礎(chǔ)扎實、工程項目經(jīng)驗豐富、教學(xué)目標(biāo)明確的雙師型教學(xué)團隊。在校企合作的大背景下，企業(yè)可以將部分項目交給高校來完成，彌補高校實際應(yīng)用能力的不足，從而實現(xiàn)企業(yè)業(yè)績和學(xué)生實踐能力的雙提升，達到三方共贏。

3 建設(shè)成效

自2012年以來，電信學(xué)院堅持校企合作，堅持項目案例教學(xué)，堅持以工程教育為中心，堅持第二課堂拓展，使得學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力獲得了較大的提升。

我院計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生參加藍橋杯第四、第五、第六屆程序設(shè)計大賽共獲全國二等獎一項，三等獎三項，安徽省一等獎八項，二等獎、三等獎多項;參加首屆安徽省大數(shù)據(jù)據(jù)競賽獲得省二等獎二項;參加第四屆安徽省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽暨第四屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽安徽賽區(qū)獲得省賽金獎二項，參加其他各類競賽均取得了優(yōu)異的成績，并先后獲批多項國家級、省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

4 結(jié)束語

綜上所述，校外實習(xí)基地的建設(shè)對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有舉足輕重的地位，校企雙方要建立良好的合作運行機制，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上加強制度建設(shè)和質(zhì)量標(biāo)準體系建設(shè)，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，課程建設(shè)、項目實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)管理等各環(huán)節(jié)進行嚴格管理與監(jiān)控，切實保障校企合作的質(zhì)量，積極探索合作共贏的實習(xí)基地建設(shè)新模式。

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收稿日期：2019-02-19

*基金項目：2017校級教研項目“皖西學(xué)院——北京普開數(shù)據(jù)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人校企合作實踐教育基地”（wxxy2017124）; 教育部2016年第二批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目“皖西學(xué)院—普開數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)聯(lián)合實驗室建設(shè)”（201602020056）; 2015省級特色專業(yè)項目“計算機科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)”（2015tszy024）

作者簡介：徐華麗（1977-），女，安徽六安人，碩士，副教授，主要研究方向：大數(shù)據(jù)，軟件工程研究。