崔亞楠 胡艷華

摘? 要： 為了提高數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生上課的積極性，解決課程在課堂教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，結(jié)合數(shù)據(jù)庫課程的理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)及綜合應(yīng)用性廣的特點(diǎn)，提出采用多元化教學(xué)策略。充分利用當(dāng)前信息化時(shí)代的多種教學(xué)輔助工具，從課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)理念、實(shí)踐教學(xué)及考核方式等方面進(jìn)行改革，完善數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)體系。使學(xué)生能夠在多元化教學(xué)中不斷進(jìn)步，掌握專業(yè)知識(shí)和技巧，成為新時(shí)代的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞： 數(shù)據(jù)庫課程; 多元化教學(xué); 教學(xué)實(shí)踐; 考核方式

中圖分類號(hào)：G642;TP392? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-8228（2019）06-82-03

Abstract： In order to improve the teaching quality of database courses， to stimulate students' enthusiasm in learning， to solve the problems in teaching both in the classroom teaching and practical teaching process， combining with database courses' characteristics of strong theoretical and practical， and wide comprehensive application， it is proposed to adopt a diversified teaching strategy. To make full use of the various teaching aids in the current information age， carry out comprehensive reform from the aspects of teaching objectives， teaching content， teaching methods， teaching concepts， practical teaching and assessment methods， makes the teaching system for database courses improved. So that students can make continuous progress in diversified teaching， master professional knowledge and skills， and become applied talents in the new era.

Key words： database course; diversified teaching; teaching practice; assessment method

0 引言

由于大數(shù)據(jù)信息時(shí)代的到來及其飛速發(fā)展，數(shù)據(jù)庫技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程逐漸成為計(jì)算機(jī)、軟件工程、物聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)等相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程既要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，又要求學(xué)生熟練掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的方式方法及技巧，為其今后在實(shí)踐中能夠自己設(shè)計(jì)相關(guān)信息系統(tǒng)的后臺(tái)數(shù)據(jù)，也為其后續(xù)深入學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

多元化教學(xué)方法策略研究是為滿足現(xiàn)在學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品依賴的一種教學(xué)改革[1]，采用多種方式方法，從不同的角度針對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行教學(xué)，不僅讓學(xué)生在課堂上學(xué)到知識(shí)和方法，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源課下學(xué)習(xí)。本文從理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、考核方式等方面采用案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、小組結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)等多種方式優(yōu)化教學(xué)方式方法，讓學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高實(shí)踐能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1 數(shù)據(jù)庫課程目標(biāo)及教學(xué)中出現(xiàn)的問題分析

1.1 數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)目標(biāo)分析

開設(shè)數(shù)據(jù)庫課程的基本思路是結(jié)合學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)特色要求，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)中采用多元化的教學(xué)手段[2]，讓學(xué)生將學(xué)到的基本理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

課程教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解和掌握數(shù)據(jù)庫中的相關(guān)的基本數(shù)據(jù)庫關(guān)系模型、規(guī)范化理論、SQL語言實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫定義，以及數(shù)據(jù)庫更新、查詢等操作，理解數(shù)據(jù)庫的編程技術(shù)即存儲(chǔ)過程與存儲(chǔ)函數(shù)，掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)的安全保護(hù)機(jī)制，理解并掌握數(shù)據(jù)應(yīng)用軟件的設(shè)計(jì)及與開發(fā)過程，能結(jié)合所學(xué)程序設(shè)計(jì)語言開發(fā)數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用程序。通過數(shù)據(jù)庫課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)相關(guān)系統(tǒng)的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)，并根據(jù)不同需求對(duì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行優(yōu)化處理。

數(shù)據(jù)庫課程的重點(diǎn)是概念模型、關(guān)系模型、物理模型的設(shè)計(jì)，將關(guān)系代數(shù)、函數(shù)依賴、規(guī)范化的基本理念和思想以及SQL語言、視圖、存儲(chǔ)過程、觸發(fā)器等基本思想講解清楚，要求學(xué)生掌握基本的設(shè)計(jì)方法及知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。教學(xué)上，要求學(xué)生必須跟上教材的進(jìn)度，熟練掌握重點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，不能將數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)簡單的看成基本表的建立，不能脫離基礎(chǔ)知識(shí)直接實(shí)踐，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計(jì)過程中問題百出，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。

1.2 教學(xué)中出現(xiàn)的問題分析

⑴ 以教師為中心重理論輕實(shí)踐

在數(shù)據(jù)庫教學(xué)中，通常都是教師從理論講解開始，學(xué)生過多的依賴教師的推動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師的教學(xué)也無法針對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體進(jìn)行分析，尤其是個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，需要帶動(dòng)才會(huì)有進(jìn)步，但是以教師為中心無法平衡，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。在理論教學(xué)方面過多的講解理論基礎(chǔ)而無法對(duì)實(shí)踐進(jìn)行平衡，導(dǎo)致學(xué)生積極性下降，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，不能得到很好的提高。

⑵ 教學(xué)手段過于單一無法滿足學(xué)生要求

傳統(tǒng)的教學(xué)方式過多的采用多媒體課堂式教師講解方法，由于該課程前幾章的理論知識(shí)比較多，尤其是講解到范式的時(shí)候，個(gè)別內(nèi)容不易理解，枯燥乏味導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生在課堂上玩手機(jī)等電子產(chǎn)品現(xiàn)象嚴(yán)重，無法集中精力聽老師講解，學(xué)生收獲比較少，老師上課也沒有動(dòng)力。

⑶ 考核評(píng)價(jià)手段[3]不能給學(xué)生帶來壓力動(dòng)力

數(shù)據(jù)庫課程最后的期末考試一般都是以一套試卷來進(jìn)行綜合性考核，多數(shù)情況下任課教師會(huì)在期末劃重點(diǎn)，給出部分練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，這種情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)上課不認(rèn)真聽講，沒有積極性，認(rèn)為考試前進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)就可以過關(guān)，不能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)動(dòng)力和壓力，整體教學(xué)效果不好，學(xué)生雖然最后多數(shù)能夠通過考試，但沒有真正學(xué)習(xí)并掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)的精髓。

2 多元化混合教學(xué)模式改革

2.1 教師教學(xué)方式改革

教師教學(xué)方式改革主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行，如圖1所示。

教學(xué)思想方面，著重轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，從原來的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心[4]，讓教師成為課堂的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，為學(xué)生提供案例、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。這就要求教師提前備好課準(zhǔn)備足夠多的教學(xué)資源，在課堂上帶動(dòng)學(xué)生融入課堂。

教學(xué)設(shè)計(jì)及方式方面，根據(jù)課程的每一個(gè)章節(jié)教學(xué)目標(biāo)要求，科學(xué)設(shè)計(jì)教案，明確重點(diǎn)內(nèi)容，采用案例精講、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組討論等方法結(jié)合的方式，將課堂授課方式多元化。課前教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上傳教學(xué)資源，布置任務(wù)，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)并完成任務(wù)。課堂上教師通過提問，小組答辯講解，小組討論等方式，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再點(diǎn)評(píng)小組完成作業(yè)的情況，最后小組總結(jié)發(fā)言，鞏固知識(shí)點(diǎn)。課下教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)布置作業(yè)讓學(xué)生鞏固知識(shí)，同時(shí)師生可以通過網(wǎng)絡(luò)答疑的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課下指導(dǎo)。

教學(xué)過程方面，注重以實(shí)際項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生融入項(xiàng)目中來，通過實(shí)際項(xiàng)目的模塊分解，如企業(yè)信息管理系統(tǒng)中的，人員管理、工資管理、考勤管理等等，在每次教學(xué)中，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)概念模型和物理模型，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐步掌握數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)方法和技巧，從而提高教學(xué)效果。

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革

教師在開課之初就須認(rèn)真講解本課程的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生避免被動(dòng)式學(xué)習(xí)[5]的態(tài)度，不單純依靠老師的課堂講解，提倡學(xué)生課下利用教師提供的網(wǎng)絡(luò)資源提前預(yù)習(xí)，帶著問題和任務(wù)進(jìn)入課堂，做到積極組成合作小組，主動(dòng)參與，讓教師在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)糾正。針對(duì)稍微復(fù)雜的案例問題，采用小組合作討論、分工協(xié)作的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都積極的參與進(jìn)來，相互帶動(dòng)，各自發(fā)揮特長，做到相互交流，相互提高，最后老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)啟發(fā)[5]，實(shí)現(xiàn)師生共同提高。

3 多元化實(shí)踐教學(xué)改革

數(shù)據(jù)庫課程是理論與實(shí)踐并重的課程[6]，所以實(shí)踐教學(xué)改革多元化方式必須提上日程，教師不能僅僅按照實(shí)驗(yàn)教材上的例子讓學(xué)生進(jìn)行簡單的練習(xí)，而應(yīng)該采用多方式、多內(nèi)容、多案例的形式讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)及綜合練習(xí)。

⑴ 針對(duì)基礎(chǔ)題目，如環(huán)境熟悉及安裝、簡單運(yùn)用SQL語句進(jìn)行創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表、數(shù)據(jù)插入、刪除、修改等，這些基礎(chǔ)類的題目，要求學(xué)生課下在自己的電腦上搭配環(huán)境，進(jìn)行簡單的操作和熟悉。

⑵ 針對(duì)復(fù)雜題目，如多表復(fù)雜查詢、數(shù)據(jù)庫完整性檢查、游標(biāo)、觸發(fā)器、存儲(chǔ)過程、事務(wù)處理，這類稍有難度的題目，要求學(xué)生課上課下多運(yùn)用，教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例講解的方式進(jìn)行提升性的引導(dǎo)和講解，避免學(xué)生不會(huì)，挫傷積極性停滯不前。

⑶ 針對(duì)綜合題目，如系統(tǒng)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫案例設(shè)計(jì)，這類實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)的題目，要求學(xué)生課上小組分工合作，設(shè)計(jì)一個(gè)完善的數(shù)據(jù)庫，教師則采用案例講解，引導(dǎo)學(xué)生從功能需求和數(shù)據(jù)需求出發(fā)，分析業(yè)務(wù)規(guī)則，建立概念模型，確定相應(yīng)實(shí)體集、聯(lián)系集及ER圖，再檢查是否滿足業(yè)務(wù)需求，最后進(jìn)行邏輯數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)和模式求精，這個(gè)流程缺一不可，在設(shè)計(jì)過程中力求做到仔細(xì)認(rèn)真。

⑷ 具體實(shí)踐過程中，教師需綜合考慮學(xué)生個(gè)體的差異，對(duì)實(shí)驗(yàn)題目進(jìn)行修訂，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，讓學(xué)生階梯性完成作業(yè)[7]，促使基礎(chǔ)不好的學(xué)生逐步求上進(jìn)，綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生可以進(jìn)行復(fù)雜題目的練習(xí)。小組中，以動(dòng)手能力強(qiáng)的帶動(dòng)弱的同學(xué)，做到共同提高。

⑸ 適當(dāng)增加實(shí)踐課課時(shí)，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后，開設(shè)課程設(shè)計(jì)或者實(shí)訓(xùn)課環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將綜合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合運(yùn)用，設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。課程任務(wù)可以讓學(xué)生選擇教師發(fā)放的課題，也可以學(xué)生自擬題目，但是對(duì)題目的難易度有一定的要求。學(xué)生選完任務(wù)后可以采用自由組合的方式組建團(tuán)隊(duì)，要求每組不超過三人，最后小組分工合作完成系統(tǒng)項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)。

在學(xué)生實(shí)踐期間教師應(yīng)逐漸延伸數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的其他方面知識(shí)，比如向?qū)W生介紹相關(guān)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的輔助工具，如PowerDesiger工具的使用，讓學(xué)生利用PowerDesiger對(duì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行建模設(shè)計(jì)，如概念數(shù)據(jù)模型CDM、物理數(shù)據(jù)模型PDM，業(yè)務(wù)處理數(shù)據(jù)模型BPM等，同時(shí)將搜集到的網(wǎng)絡(luò)資源共享給學(xué)生，方便學(xué)生課下進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。

4 多元化考核方式改革

良好的考核方式?jīng)Q定教學(xué)方向，影響教學(xué)效果和學(xué)生的積極性，基于多元化的教學(xué)方式?jīng)Q定課程考核模式也將采用多元化方式進(jìn)行綜合考核[8]，具體如下。

⑴ 過程考核，對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行考核，具體包括考勤、回答問題、課下作業(yè)完成、學(xué)習(xí)態(tài)度、小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，期中練習(xí)等。

⑵ 期末考核，試題可以組織數(shù)據(jù)庫任課教師統(tǒng)一命題或者利用教學(xué)考試平臺(tái)隨機(jī)抽取題目進(jìn)行考試，題型可以由選擇、填空、判斷、編程、綜合應(yīng)用題等，題目涵蓋基礎(chǔ)到重點(diǎn)的各個(gè)內(nèi)容，最后綜合題考查學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的能力。

⑶ 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)考核，針對(duì)教師在實(shí)驗(yàn)課上采用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)內(nèi)容，小組組合設(shè)計(jì)內(nèi)容，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的完成情況進(jìn)行考核，并適當(dāng)增加綜合成績的占比以達(dá)到學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視。

⑷ 綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)考核。

數(shù)據(jù)庫課程必須有一個(gè)最終的設(shè)計(jì)任務(wù)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)課題按照老師要求進(jìn)行數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)，其中包括需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)及最終的設(shè)計(jì)成果展示，最后以設(shè)計(jì)報(bào)告的方式交給老師?？己朔绞讲捎么疝q和報(bào)告綜合評(píng)分的方式進(jìn)行，小組或者個(gè)人根據(jù)自己的設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行講解并回答老師提問的問題，教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的內(nèi)容及難易度及完成情況給出不同的等級(jí)，其中報(bào)告要求按照規(guī)格要求進(jìn)行書寫，可以按照6：4的比例進(jìn)行分配。

5 結(jié)束語

通過以上對(duì)數(shù)據(jù)庫課程在教學(xué)中出現(xiàn)的問題的探討，教師應(yīng)該逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用多元化教學(xué)方式，如理論教學(xué)的案例精講、課下作業(yè)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、利用教學(xué)平臺(tái)共享教學(xué)資源及學(xué)生的答疑互動(dòng)等，逐步將理論知識(shí)融入實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)中采用小組帶動(dòng)的方式，讓學(xué)生參與進(jìn)來，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在最后的考核中，采用多元化考核方式，給學(xué)生壓力和動(dòng)力。實(shí)踐教學(xué)證明，以上教學(xué)方法改革，促進(jìn)了學(xué)生和教師共同進(jìn)步。未來，在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的大背景下，我們還需不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，讓數(shù)據(jù)庫課程更多的結(jié)合實(shí)際科研項(xiàng)目，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

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收稿日期：2019-02-25

*基金項(xiàng)目：廣西民辦教育規(guī)劃課題“獨(dú)立學(xué)院“多元化”教學(xué)策略在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中的應(yīng)用研究”（2017MB18）; 廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“獨(dú)立學(xué)院中基于CDIO的卓越軟件工程師培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐”（2015JGA426）

作者簡介：崔亞楠（1982-），女，河南南樂人，碩士研究生，講師，主要研究方向：系統(tǒng)開發(fā)，Web應(yīng)用，云計(jì)算，數(shù)據(jù)庫技術(shù)。