摘 要：小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是衡量小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要指標(biāo)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力增強(qiáng)，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，從而達(dá)到靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的目的，也使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力及創(chuàng)新能力得到有效發(fā)展。數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程，需要我們持之以恒的堅(jiān)持。

關(guān)鍵詞：高年級(jí)數(shù)學(xué);應(yīng)用能力;小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）21-0048-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.044

目前，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重中之重。隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了更高的要求。因此，我們只有提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，才能使學(xué)生運(yùn)用自身所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力主要包含兩個(gè)方面：一是要學(xué)會(huì)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的問(wèn)題;二是要學(xué)會(huì)將生活中遇到的問(wèn)題數(shù)學(xué)化并用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何做好小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)？本文根據(jù)多年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾個(gè)方面。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生通過(guò)低年級(jí)段數(shù)學(xué)知識(shí)的積累，對(duì)數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科已經(jīng)有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，要想進(jìn)一步提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，就要增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)最行之有效的方法就是與他們的生活實(shí)際充分結(jié)合，通過(guò)他們自己的親身實(shí)踐，使學(xué)生的應(yīng)用能力得到有效的訓(xùn)練。首先，我們要讓學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。數(shù)學(xué)存在于生活的方方面面，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，而且生活中鮮活的例子可有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。比如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體》一課時(shí)，我們可以為學(xué)生留下預(yù)習(xí)作業(yè)，尋找家中所有長(zhǎng)方體形狀的東西，然后在課堂上一一列舉。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，也能進(jìn)一步引發(fā)他們思考，家里這些東西為什么要設(shè)計(jì)成長(zhǎng)方體，而不是正方體、椎體等，使他們對(duì)長(zhǎng)方體的概念有一個(gè)更深的理解。再如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了各種圖形面積的計(jì)算方法后，便可以讓他們動(dòng)手去測(cè)量自己房屋的面積，地毯的面積等等。學(xué)習(xí)了體積的計(jì)算方式以后，可以讓他們自行計(jì)算自己所使用的水杯容積等等，使他們真正感受到數(shù)學(xué)知識(shí)存在于生活的方方面面。強(qiáng)化生活方面的練習(xí)題，也更容易拉進(jìn)學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活方面的距離，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的探究意識(shí)，進(jìn)而強(qiáng)化他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

二、營(yíng)造課堂氛圍，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)

由于小學(xué)生年齡問(wèn)題的限制，生活經(jīng)歷較少，他們很難自行將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相互聯(lián)系。因此，作為數(shù)學(xué)教師，在小學(xué)課堂上我們要善于為學(xué)生營(yíng)造生活化的課堂氛圍，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)一課時(shí)，我們可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生做以下實(shí)踐活動(dòng)。首先讓學(xué)生用“正”字的方法將自己一個(gè)月所用的零花錢(qián)以周為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后將所統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)做成條形統(tǒng)計(jì)圖。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，也使他們對(duì)于自己所用的零花錢(qián)有了一個(gè)一目了然的認(rèn)識(shí)。最后通過(guò)小組討論，使他們認(rèn)識(shí)到自己的零花錢(qián)與同學(xué)相比所存在的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅掌握了條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和作用，也使他們認(rèn)識(shí)到自己零錢(qián)使用的情況，更有學(xué)生通過(guò)相互對(duì)比發(fā)出“節(jié)省零花錢(qián)，為山區(qū)學(xué)生捐一本書(shū)”的倡議。因此，在數(shù)學(xué)課堂上讓學(xué)生去開(kāi)展具有生活性的實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造人人動(dòng)手參與的課堂氛圍，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，教會(huì)他們?nèi)绾斡盟鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析自身所存在的問(wèn)題。

三、積極組織課后實(shí)踐，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行?！睌?shù)學(xué)課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的唯一時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的課后活動(dòng)時(shí)間，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。作為教師，我們要根據(jù)課堂上所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)，密切關(guān)注學(xué)生開(kāi)展的課后實(shí)踐活動(dòng)。比如，我們可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)為自己的生活設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案，為學(xué)生提供公開(kāi)性的數(shù)學(xué)信息等。如在《統(tǒng)計(jì)》一課全部結(jié)束時(shí)，我們可以為學(xué)生留下一個(gè)社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐性作業(yè)：學(xué)校文具店的王阿姨準(zhǔn)備為文具店進(jìn)購(gòu)200本作業(yè)本，根據(jù)所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，王阿姨大約應(yīng)該分別進(jìn)購(gòu)多少數(shù)學(xué)作業(yè)本，多少語(yǔ)文作業(yè)本，多少英語(yǔ)作業(yè)本？這種類(lèi)型的問(wèn)題并沒(méi)有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生若想完整的完成此項(xiàng)作業(yè)，就必須開(kāi)展實(shí)際調(diào)查。根據(jù)所調(diào)查的數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)中眾數(shù)、可能性等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，最終得出結(jié)果。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，但它并不是一蹴而就的，需要我們教師在教學(xué)的過(guò)程中始終堅(jiān)持不懈地進(jìn)行努力，對(duì)能夠提升應(yīng)用能力的策略進(jìn)行總結(jié)歸納，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的重要聯(lián)系，并以新課程倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”的理念進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 楊麗琴（1966.11— ），女，漢族，甘肅會(huì)寧人，高級(jí)教師，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。