伍瑛

摘? 要：現(xiàn)如今，學校內(nèi)對田徑這項運動越來越重視，田徑教學已經(jīng)成為高職體育教學中非常重要的部分。但是學校內(nèi)卻有許多學生并不想?yún)⑴c到這門運動當中去，原因是同學們普遍覺得這項運動教學缺乏趣味，無法激發(fā)學生的積極性。所以教師應(yīng)該在體育教學中將游戲作為教學中的輔助手段，改變教育模式，增強學生們對田徑運動的興趣。本文主要探討體育游戲策略在高職田徑教學中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：體育游戲策略? 田徑教學? 應(yīng)用

中圖分類號：G82? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）03（c）-0171-02

高職院校負責培養(yǎng)的是參與生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理的第一線應(yīng)用型人才，需要有很強的職業(yè)綜合能力。高職學生在學習田徑這項運動時，可以增強對田徑知識的了解并起到強身健體的作用，可以在緊張的學習中以運動舒緩身心，減輕學習的壓力。

1? 體育游戲的內(nèi)涵

首先，我們知道游戲?qū)τ谇嗌倌陙碚f都有非常大的吸引力，因為大多數(shù)的年輕人玩心都比較重，他們喜歡參與到群體當中去進行游戲，這對他們來說是十分有趣的，而且加上或多或少的學習的壓力，他們想要參與游戲的愿望更加的強烈，面對學生們對田徑運動產(chǎn)生的厭倦感和枯燥無味的田徑教學，教師就應(yīng)該要改變策略，將體育游戲的策略灌輸?shù)襟w育當中去，提高學生們對于體育運動的樂趣，增強他們的積極性。體育游戲具體來說就是以身體的練習為手段，以娛樂身心，陶冶體操，增強體質(zhì)為目的一種游戲的方法。在這種游戲當中，有娛樂性，競爭性和趣味性。在游戲中，我們可以消除學生對體育學習的厭倦感，讓學生們在一種比較輕松，娛樂的心態(tài)下進行體育游戲，即是體育學習也是游戲玩耍。因此學生可以在體育游戲中，既可以鍛煉自己的身體進行體育學習，又可以進行娛樂，放松身心。而且在放松身體的前提下進行學習可以提高學生的學習效率，一舉兩得。

2? 體育游戲在田徑教學運動中應(yīng)當遵循的原則

在田徑運動中加入游戲是為了保證學生對田徑運動的興趣，但是在田徑教學運動中也應(yīng)當要遵循一些原則。下面將要介紹幾則應(yīng)當要遵循的原則。

2.1 體育游戲目的性要明確

在田徑運動中有很多種不同類型的運動，每個學生所擅長的運動都不一樣，所以學生們應(yīng)該要明確自己擅長的一項運動，從而進行學習，這樣能夠調(diào)動學生的進行田徑運動的積極性，發(fā)揮體育游戲的最大優(yōu)勢。所以體育游戲的目的性要明確。

2.2 體育游戲的設(shè)計應(yīng)該把安全放在第一位

不管做什么事情，都應(yīng)該要把學生的安全放在第一位，所以教師在進行體育游戲設(shè)計的時候就應(yīng)該要把安全放在第一位，因為在很多游戲當中，人數(shù)過多，或者學生們玩心大發(fā)，很容易就發(fā)生危險，造成事故的發(fā)生。所以教師在和同學們進行體育游戲的時候就應(yīng)該要全面得考慮到學生的安排，避免危險的發(fā)生，在學生進行游戲前，可以在教師之間進行試驗，考慮到游戲會發(fā)生危險的各種可能性，從而在學生之間進行游戲時可以安全的進行。

3? 體育游戲在田徑教學中的應(yīng)用

3.1 體育游戲在短跑教學中的應(yīng)用

短跑這一項主要是要考考查學生的跑步的速度和反應(yīng)的速度，是要我們要在短跑運動中加入游戲的教學，就應(yīng)該要在短跑課程的準備階段考察選擇鍛煉動作位移速度，反應(yīng)速度的游戲。我們可以準備游戲考察學生的反應(yīng)能力，聽數(shù)抱團就是指將學生們分成兩隊，在這兩隊當中分別進行游戲。兩隊的學生分別進行轉(zhuǎn)圈，轉(zhuǎn)圈的同時教師可以播放音樂，讓同學們跟隨音樂進行跳動，每當音樂停止的時候教師隨便念一個數(shù)字，學生們要根據(jù)相應(yīng)的數(shù)字和對應(yīng)的同學數(shù)目進行抱團，落單的同學則進行淘汰，這樣一直循環(huán)，給最后獲勝的同學進行獎勵。在這個游戲中，我們充分考驗學生的反應(yīng)能力讓學生們在短跑時，能夠爭取到一定的時間，取得更好的成績。進行短跑運動之后，大部分同學都是進行了比較劇烈的運動即時進行休息之后也還是會比較無精打采，身心俱疲，這個時候教師就必須要采取一定的游戲策略鼓勵同學們?nèi)ミ\動，教師這時可以運用跑步接力賽鼓勵同學，分別把班級內(nèi)成員分成4個組進行接力賽跑，若是操場限制還可以往返多次，讓每一個同學都參與在其中，每個同學都站在自己指定的位置，當教師吹口哨時，即為比賽開始，第一棒的同學開始起跑，以拍手為準接力成功，下一個同學開始起跑，最先跑完全程的同學即為獲勝的隊伍。讓同學們參與到比賽中去，可以激發(fā)每個同學的勝負欲，燃燒自己的斗志，為自己的隊伍爭光，既可以完成教學的規(guī)定的運動量，又可以培養(yǎng)學生的集體感。

3.2 體育游戲在中長跑教學中的應(yīng)用

中長跑的目的在于培養(yǎng)學生的耐心和毅力，但是如果一味地要求學生圍著田徑場一圈一圈地跑?？隙ㄒ矔寣W生產(chǎn)生很大的厭倦感和恐懼心理，既不能真正鍛煉學生的身體，也不能夠利于學生的身心健康。所以在長跑教學當中我們也應(yīng)該要利用體育操游戲教學來對學生進行教學。所以我們可以設(shè)立這樣的游戲：進行追逐游戲，以一圈為限，一個同學先10s開跑，一個同學后10s進行對前面同學的追逐，在前面同學跑完一圈之后若是不能夠超越前面同學則為前面同學獲勝，這樣讓同學們進行賽跑的時候進行競爭?；蚴俏覀円部梢栽O(shè)立接力游戲，在這樣的接力游戲中，激發(fā)同學們的勝負欲，為自己的隊伍爭光。起到鍛煉同學身心的目的。

3.3 體育游戲在長跑中的應(yīng)用

在田徑比賽當中，長跑是最考驗一個學生耐力的一項體育。所以我們在進行游戲的選擇時就應(yīng)該要選擇一些能夠考驗學生耐力的運動，比如說我們可以帶同學們進行爬上的運動，在爬上的而過程中，我們可以帶領(lǐng)同學們登上山頂，還可以在爬上的過程中欣賞沿路的風景，學生們在全體爬上的過程中也可以體驗到大自然的風光，可以有一個很輕松的氛圍，在這個氛圍內(nèi)還可以同學之間進行交流使同學們忘記了沿途中的勞累，這樣的話即可以鍛煉同學的身體和磨練學生的耐心，又可以完成學校給的運動任務(wù)。

我們進行田徑運動是要進行一些基礎(chǔ)的課程，即為身體素質(zhì)的鍛煉。身體素質(zhì)的鍛煉主要是一些動作難度小，但是負荷較大，即為單調(diào)，也是非常容易使學生們產(chǎn)生厭倦的心理，是要我們就需要安排一些體育游戲，激發(fā)學生的興趣，比如我們可以鍛煉學生的腿部力量時，我們就可以進行一些蛙跳比賽，以一段距離為限，參賽的同學們從終點同時出發(fā)，之后便一直蛙跳到終點，最先到達終點的同學則為獲勝的同學就，可以對參賽同學進行獎勵。也可以讓同學們進行跳房子游戲，在單腳和雙腳的跳動中鍛煉學生的腿部力量，讓學生們可以跟高的進行基礎(chǔ)的練習，還可以加入其他的一些有益的活動，讓同學們在一個輕松愉悅的氛圍進行運動，改變教學模式，激發(fā)學生們對田徑的興趣，增強學生們的身體素質(zhì)。

4? 結(jié)語

綜上所述，教師要在田徑教學中大膽突破，勇敢創(chuàng)新，勇于改變教學模式，把多種多樣的游戲合理地加入到體育當中，激發(fā)學生的積極性，增強學生的身體素質(zhì)，使其在體育游戲中得到身心的鍛煉又可以進行輕松的娛樂。

參考文獻

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