彭勇

摘? 要：隨著新課程改革的逐步推進，傳統(tǒng)體育教學法已不適應(yīng)現(xiàn)代化教學需求，需要廣大一線體育教師更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，通過多樣化途徑激活體育課堂，讓學生在輕松、愉悅、和諧的體育課堂中全面發(fā)展。為此，本文就自身教學實踐，談?wù)劧嘣虒W模式下高中體育教學的一些看法，以期為相關(guān)教學活動的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：多元教學? 高中體育? 教學實踐

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）03（c）-0138-02

在素質(zhì)教育不斷深入人心的今天，體育教學在學校中的地位日益凸顯，不僅能幫助學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣，還能夠增強學生體質(zhì)，實現(xiàn)“健康第一”的教學目標。對此，需要高中體育教師順應(yīng)新課改新要求與時俱進，在借助多元化教學法基礎(chǔ)上激發(fā)學生運動參與興趣，提升課堂教學實效性。本文就高中體育教學實例，在闡述高中體育教學現(xiàn)狀后提出了幾點建議，旨在為實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率體育教學貢獻自身的一份力量。

1? 當前高中體育教學現(xiàn)狀分析

經(jīng)實踐得知，當前高中體育教學還存在諸多問題影響著體育教學的有序開展。究其原因，主要體現(xiàn)在三方面。第一，教學方式滯后。由于長時間受傳統(tǒng)教學觀念的影響，體育教學仍采用“教學講——學生練”教學方法，雖然在教師講解中學生能學會到不少知識，但這樣的體育課堂缺乏靈性，不利于學生體育運動興趣的激發(fā)，從而讓學生機械的參與練習，無法起到調(diào)動學生熱情教學效果。第二，以教材為本，忽視學生個性發(fā)展。在以往的高中體育教學中，大多教師多以教材為主設(shè)計教學環(huán)節(jié)及內(nèi)容，在一定程度上忽視了學生健康成長與快樂學習的需求，以至于將學生置于“被管理”被動模式，無法培養(yǎng)學生體育運動意識。第三，以體能訓(xùn)練為主，忽視學生心理健康教育。體育是中學德育教育的重要科目之一，但在現(xiàn)實情況下，大多教師多以學生體育成績?yōu)橹?，輕視了學生心理健康發(fā)展。久而久之，學生參與積極性逐漸降低，德智體美勞難以全面發(fā)展。

2? 基于多元教學下的高中體育教學策略

2.1 創(chuàng)設(shè)游戲，激發(fā)運動興趣

正所謂“學習的最大動力是對學習材料的興趣”，只有激發(fā)學生體育運動參與興趣，才能讓學生主動積極投入訓(xùn)練，進而提升體育課堂教學實效性。為此，在日常教學實踐中，我們應(yīng)善于結(jié)合學生學習特點立足課堂開展體育游戲，讓學生在參與游戲過程中從“要我學”變成“我要學”，進而調(diào)動學生學習興趣，提高體育課堂教學質(zhì)量。

在高中體育籃球教學實踐中，為調(diào)動學生體育運動興趣，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個游戲，即：將全班科學分成兩組，在30min之內(nèi)哪個小組投球數(shù)量最多就可以獲得一份獎勵。待我講解完具體規(guī)則后，我便引導(dǎo)學生進行熱身活動，學生表現(xiàn)的也非常積極。隨后，兩小組便以高漲的熱情投入到了籃球比賽中。在學生積極參與游戲過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生都能利用教師所授技巧進行投籃，且取得了一定的成效。由此可知，通過創(chuàng)設(shè)體育游戲，不僅調(diào)動了學生體育參與熱情，還加深了學生理論知識實踐，進而提升學生運動技能，讓學生進一步感知體育運動的魅力，為今后體育教學奠定堅實基礎(chǔ)。對此，教師應(yīng)在新課標視角下，樹立新的教學理念，在教學實踐中設(shè)計出更新穎、更吸引學生參與的體育游戲來讓學生得到相應(yīng)的鍛煉，從而開發(fā)學生智力，獲取更多體育能力。

2.2 分層教學，落實因材施教

在新課程改革背景下，體育教師要想最大化提升體育教學有效性，就要滿足全體學生的學習需求，讓每個學生都能在體育運動中得到發(fā)展，進而增強學生體育運動自信心。為此，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式讓每個學生都能發(fā)展自我實現(xiàn)進步呢？我認為分層教學就是一個不錯的選擇，既能讓不同層次學生共同進步，感受體育魅力，還能有效提升學生學習積極性，進而實現(xiàn)一舉多贏教學效果。

在高中體育跳遠運動教學實踐中，我會依據(jù)學生學習特點、運動能力將學生科學分層，如能力組（運動水平較高學生）、提高組（運動水平一般學生）、一般組（運動水平較差學生）。對于能立組學生來說，我讓學生之間相互監(jiān)督與學習，給予學生更大的發(fā)揮空間。對于提高組學生來說，我會引導(dǎo)學生展開訓(xùn)練，并深入了解提高組學生訓(xùn)練存在的諸多問題并一一解決，旨在讓提高組學生運動水平“更上一層樓”。對于一般組學生來說，我會先通過多元途徑激發(fā)學生體育運動興趣，待學生體育熱情有所調(diào)動后再引導(dǎo)學生進行體育訓(xùn)練。當然，體育訓(xùn)練內(nèi)容標準也會有所降低，進而讓學生掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)體育技能。這樣一來，無論是能力組還是提高組或者一般組都得到了相應(yīng)的進步與發(fā)展，進而提升課堂教學有效性，增強學生體育運動自信心，為學生今后學習創(chuàng)造良好條件。

2.3 深挖內(nèi)涵，培養(yǎng)良好品質(zhì)

在素質(zhì)教育不斷深入人心的今天，體育教學不僅要讓學生掌握基本運動知識與技能，還要培養(yǎng)學生終身體育理念與良好心理品質(zhì)，進而讓學生體育學習與心理健康和諧發(fā)展。那么，這就要求我們應(yīng)善于深挖體育內(nèi)涵，重視體育教學過程中的德育教育，培養(yǎng)學生良好品質(zhì)，推動學生身體素質(zhì)與心理健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

隨著高中階段學業(yè)任務(wù)的加重，學生抗壓能力逐漸降低。為引導(dǎo)學生正確化解壓力，我就充分借助體育運動特點，引導(dǎo)學生正確面對挫折，進而幫助學生養(yǎng)成良好心理素質(zhì)，提升學生抗壓能力。以體育運動長跑教學來說，我會以此為契機，對學生進行“不拋棄、不放棄”精神教育，并引導(dǎo)學生對“成功”一詞有更深層次的認識。如竭盡自身全力就好，每一次對自己的超越就是成功。正所謂“失敗是成功之母”，只要失敗過，才能為成功奠定堅實的基礎(chǔ)。這樣一來，不僅提升了學生運動技能，強化了學生運動提示，還讓學生對失敗、挫折有了更深的認識，進而培養(yǎng)了學生良好的心理素質(zhì)，讓學生以嶄新的精神面貌迎接生活及學習中的新挑戰(zhàn)，促使學生更好地健康成長。

2.4 舉辦競賽，養(yǎng)成鍛煉習慣

體育教學存在的重要意義之一，就是要讓學生在日常學習、生活及今后工作中自覺養(yǎng)成體育鍛煉習慣，進而起到強身健體的作用。為此，在高中體育教學中，我們應(yīng)善于立足課堂舉辦競賽活動，增強學生體育參與度的同時培養(yǎng)學生體育鍛煉意識，進而讓學生自發(fā)參與體育活動，離終身體育意識培養(yǎng)更進一步。

在日常教學實踐中，為營造良好體育氛圍，促使學生積極主動的參與體育活動，我就定期舉辦體育競賽，以模范《奔跑吧兄弟》撕名牌游戲為例，首先我會宣布游戲規(guī)則，讓學生在游戲進行過程中有規(guī)則可循。然后，對學生進行合理分組，使每一個小組實力均衡。最后，我會針對學生的游戲表現(xiàn)，對每個學生進行公正的評價與表揚。在這樣的情況下，原本乏味、枯燥的“長跑”訓(xùn)練就會變的更加具有趣味性，使學生在寓教于樂的過程中受到鼓舞。久而久之，學生就會自覺養(yǎng)成參與體育活動的習慣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識，讓體育鍛煉成為學生生活中的一部分，為學生今后學習發(fā)展奠定良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。

3? 結(jié)語

綜上所述，基于多元教學下的高中體育教學，對學生學習、教師教學均有重要幫助作用。為此，本文主要從以上幾點展開的探究分析，希望通過多種教學方法營造良好教學氛圍，激發(fā)學生體育課堂參與程度，進而為高中生德智體美勞協(xié)調(diào)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。因此，我們作為新時代背景下的高中體育教師，應(yīng)善于結(jié)合學生學習特點創(chuàng)新教學方法，進而構(gòu)建高質(zhì)量課堂，提升體育教學效率，推動學生健康成長，用體育點亮學生的整個青春。

參考文獻

[1] 梁彬.淺談以學生為主體的高中體育教學[J].科學咨詢：教育科研，2018（11）：95.

[2] 李保田.淺析多元化教學模式在高中體育教學中的運用現(xiàn)狀[J].田徑，2019（1）：36-37.

[3] 趙翔.因材施教原則在高中體育足球教學中的應(yīng)用分析[J].學周刊，2019（3）：141-142.