徐華

摘? 要：模塊理論是美國(guó)一教授在1976年提出的。由該理論提出的板塊集中教學(xué)可應(yīng)用于高校籃球。本研究以板塊集中教學(xué)的概念入手，分析板塊集中教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及具體的方法和應(yīng)用。為高校籃球教學(xué)提供可參考的依據(jù)，促進(jìn)高校籃球教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：模塊教學(xué)? 高校籃球教學(xué)? 應(yīng)用研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）03（b）-0073-02

“模塊”理論是由美國(guó)達(dá)特茅斯學(xué)院感知神經(jīng)學(xué)研究中心主任邁克爾·加扎尼加（Michael Gazzaniga）教授于1976年提出的。他認(rèn)為：“新的觀點(diǎn)認(rèn)為腦是由在神經(jīng)系統(tǒng)的各個(gè)水平上進(jìn)行活動(dòng)的子系統(tǒng)以模塊的形式組織在一起的?！?983年，認(rèn)知科學(xué)家、美國(guó)拉特格斯大學(xué)和紐約市立大學(xué)哲學(xué)教授J.福多（Jerry A.Fodor）出版《心理的模塊性》，從理論計(jì)算機(jī)科學(xué)和人工智能研究角度，提出了智能的模塊性。此后，西方心理學(xué)界對(duì)心理模塊性的探索熱情一直興盛不衰，認(rèn)為它是人類(lèi)對(duì)心理的本質(zhì)，特別是對(duì)“認(rèn)知加工是怎樣被組織起來(lái)的”認(rèn)識(shí)的一場(chǎng)革命，它被發(fā)展成為與“模擬論”、理論論”并列的“模塊論”，成為最具競(jìng)爭(zhēng)力的三大理論之一 。

板塊集中教學(xué)是指通過(guò)各種集中的板塊技術(shù)訓(xùn)練，使學(xué)生深入了解和認(rèn)識(shí)籃球運(yùn)動(dòng)，促使其全面學(xué)習(xí)和掌握該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的核心要點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)技能。在一定的教學(xué)周期中，能有效提高學(xué)生的籃球水平，促使學(xué)生將理論內(nèi)容與實(shí)踐技能有效融合。

1? 板塊集中教學(xué)的特點(diǎn)

1.1 形式更為靈活

借助板塊集中教學(xué)模式能夠促使籃球教學(xué)內(nèi)容與方法的多樣化，可以有效地變革傳統(tǒng)教學(xué)模式下籃球課堂的枯燥和刻板。在實(shí)施板塊教學(xué)方式時(shí)，能夠使其較好地與其他教學(xué)方式相結(jié)合，從而構(gòu)建出豐富多樣且更加全面的課堂教學(xué)模式、保障籃球課堂教學(xué)的多樣化和趣味化、促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球課堂學(xué)習(xí)熱情的大大提高，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中。體育教師在進(jìn)行板塊設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)情景的設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生融入到特定的情境中，從而更好地展開(kāi)訓(xùn)練以及深入的進(jìn)行思考。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以組織學(xué)生觀看科比的籃球比賽，尤其是一些經(jīng)典且讓人熱血澎湃的比賽，從而通過(guò)視頻的觀看來(lái)設(shè)計(jì)特定的情境，假如學(xué)生是科比的對(duì)手之一，在這種高手如云的籃球賽事中，面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手，面對(duì)緊張的局勢(shì)和場(chǎng)面，學(xué)生該怎樣去努力投籃獲得比分。然后讓學(xué)生研究科比在賽場(chǎng)上的走位，自行去思考應(yīng)對(duì)策略，體驗(yàn)與高手對(duì)賽的感受。這種通過(guò)模擬情境的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生融入到一些特定的情景中，從而尋求應(yīng)對(duì)方法。

1.2 和諧氛圍，促進(jìn)教學(xué)

通過(guò)板塊集中教學(xué)的方式，能夠較好地在籃球課堂中還原學(xué)生的主人翁地位，還有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。通過(guò)板塊集中教學(xué)能夠促進(jìn)師生之間的交流與配合，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。舉例來(lái)說(shuō)，教師可通過(guò)預(yù)留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究籃球相關(guān)的知識(shí)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索與課程內(nèi)容有關(guān)的比賽視頻，然后在課堂上共同觀看和分析。教師也可播放一些經(jīng)典視頻，讓學(xué)生交流和探討比賽中的一些專(zhuān)業(yè)技能以及存在的哪些問(wèn)題。例如在比賽出現(xiàn)的單手投籃、雙手投籃以及跳起投籃等專(zhuān)業(yè)技術(shù)出現(xiàn)的次數(shù)，以及每位選手投籃的準(zhǔn)確率和技巧性。在視頻觀看中，通過(guò)師生之間的交流和互動(dòng)有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促進(jìn)籃球教學(xué)水平的提高。

1.3 增強(qiáng)學(xué)生興趣水平

正所謂興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)才有助于其學(xué)習(xí)效率的提高。板塊集中學(xué)習(xí)模式則能夠較好地提升學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的積極性，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望與熱情，才能夠更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中，自主的展開(kāi)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。所以，教師應(yīng)當(dāng)在板塊集中教學(xué)模式中致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)生一般會(huì)對(duì)NBA 有較多的興趣，教師可以借助這一點(diǎn)模仿 NBA 模式設(shè)計(jì)籃球競(jìng)賽，還可以模擬 NBA 學(xué)院教學(xué)的模式，從而讓學(xué)生體會(huì)與籃球明星同樣的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在這種模式下能夠促進(jìn)教師授課效率的提升，當(dāng)教師在講解一些籃球投籃技巧、運(yùn)球的方式，傳球要領(lǐng)以及力量的控制時(shí)，學(xué)生能夠更有興致的學(xué)習(xí)和掌握。通過(guò)這種模仿 NBA 的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿籃球明星的籃球技能，了解籃球明星的出球角度與運(yùn)球速度，還有球的旋轉(zhuǎn)以及出球的拋物線和入籃的角度等，以便更好地研究和學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)投籃技巧的學(xué)習(xí)，促進(jìn)投籃命中率的大大提高。

2? 實(shí)施板塊集中教學(xué)的方法

2.1 重視體育課前預(yù)熱活動(dòng)

借助板塊集中教學(xué)的模式能夠較好地將籃球知識(shí)技巧與體育課堂實(shí)踐相結(jié)合。在開(kāi)展板塊集中教學(xué)前期，首要的是保障學(xué)生課前預(yù)熱活動(dòng)的有效進(jìn)行，從而做好運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備，降低在籃球運(yùn)動(dòng)中受傷的可能。體育預(yù)熱活動(dòng)能夠較好地幫助學(xué)生提高心肺耐力和肌肉舒展性，為后期高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)做好熱身和準(zhǔn)備。板塊集中教學(xué)進(jìn)行之前，保障預(yù)熱工作的有效展開(kāi)能夠提高學(xué)生肢體的協(xié)調(diào)性，以便更好地迎接后面的高強(qiáng)度訓(xùn)練。在此過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生腿部運(yùn)動(dòng)，確保學(xué)生腿部肌肉活動(dòng)開(kāi)。預(yù)熱活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，也可通過(guò)模仿NBA 球員預(yù)熱的方式，對(duì)學(xué)生提出較高的要求和挑戰(zhàn)。預(yù)熱活動(dòng)有助于幫助學(xué)生做好心理準(zhǔn)備工作，從而從心理上提前進(jìn)入籃球運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)。課前預(yù)熱主要包括以下幾種類(lèi)型：

第一，通過(guò)扭動(dòng)腳踝來(lái)降低腳部崴傷的幾率，防止學(xué)生因腳部缺乏運(yùn)動(dòng)而受傷;第二，通過(guò)下蹲運(yùn)動(dòng)能夠活動(dòng)學(xué)生的膝部關(guān)節(jié)，防止在籃球運(yùn)動(dòng)中膝蓋受傷;第三，讓學(xué)生通過(guò)折返跑、扭腰等活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行全身的肌肉活動(dòng)，尤其是手腕、胳膊以及腰部等籃球運(yùn)動(dòng)中活動(dòng)較多的部位。

2.2 構(gòu)建以板塊集中教學(xué)的教學(xué)體系

板塊集中教學(xué)有助于促進(jìn)籃球教學(xué)質(zhì)量的提升，若想更好地發(fā)揮這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，首要的是能夠構(gòu)建科學(xué)完善的板塊教學(xué)體系。換言之，板塊教學(xué)要能夠結(jié)合籃球教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃方案，完善教學(xué)體系。在此基礎(chǔ)上，才能夠更好地促進(jìn)板塊集中教學(xué)的作用發(fā)揮到最大化。板塊教學(xué)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)和核心便是板塊教學(xué)，然后輔助其他教學(xué)手段，從而構(gòu)成相輔相成、互補(bǔ)的教學(xué)體系。與此同時(shí)，也有助于豐富教學(xué)的內(nèi)容和手段，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。例如可以設(shè)計(jì)對(duì)抗集中板塊以及游戲集中板塊等，通過(guò)這些板塊活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)。在構(gòu)建板塊教學(xué)體系過(guò)程中，要能夠保障以板塊教學(xué)為核心，能夠保障教學(xué)體系的科學(xué)合理。

3? 結(jié)語(yǔ)

從以上分析可以看出，在高校校園籃球教學(xué)中開(kāi)展板塊集中教學(xué)能夠：第一，更好地提高學(xué)生的身體素質(zhì)與體育課成績(jī);第二，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于籃球技術(shù)的掌握和終身體育意識(shí)和行為的形成，更好地體現(xiàn)出了我國(guó)學(xué)校體育的健康第一、素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想;第三，能磨練學(xué)生品質(zhì)，陶冶情操，提高修養(yǎng)，有利于校園文化建設(shè)，更適應(yīng)當(dāng)今高校的籃球選項(xiàng)課教學(xué)。

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