摘 ? 要：初中物理是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的自然學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容主要有物理知識(shí)和物理實(shí)驗(yàn)兩大部分。初中物理教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和物理觀念、提高實(shí)踐能力、形成堅(jiān)定的科學(xué)態(tài)度、提高綜合素質(zhì)等方面均有重要作用。隨著新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，初中物理教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握物理知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。目前，初中物理教學(xué)實(shí)踐仍存在教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方式刻板、教學(xué)方法單一、教學(xué)氛圍嚴(yán)肅、教學(xué)評(píng)價(jià)不完善等問(wèn)題，文章對(duì)其進(jìn)行了分析，提出轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、充分利用教學(xué)資源、豐富物理教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)方式、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、運(yùn)用多元教學(xué)評(píng)價(jià)等建議措施。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

作者簡(jiǎn)介：雷賢明，四川省瀘州市古藺縣太平鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教師，高級(jí)教師，研究方向?yàn)槌踔形锢斫虒W(xué)。（四川 ?瀘州 ?646501）

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.5 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1671-0568（2019）11-0034-02

初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度等，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需注重傳授物理知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念以及對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感、開(kāi)展嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺?shí)驗(yàn)探究等，這有利于實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)全面發(fā)展。針對(duì)目前的初中物理教學(xué)中仍存在的一些問(wèn)題，本文擬提出以下教學(xué)優(yōu)化策略以供參考。

一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位

提高初中物理教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)觀念，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，采用多種辦法鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)、思考，主動(dòng)大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，從而發(fā)揮主體作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)，也可以采取翻轉(zhuǎn)課堂、微課等教學(xué)組織形式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在課堂上交流、討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率。

二、豐富教學(xué)資源，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在初中物理教學(xué)中，教師要注意拓展課內(nèi)外教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)資源并不局限于物理教材，還可以充分利用錯(cuò)題資源。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生各種的錯(cuò)誤，這需要教師指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)錯(cuò)題探究錯(cuò)誤的原因，如果是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)掌握不牢，那么教師可以在后續(xù)教學(xué)中強(qiáng)化講解、鞏固復(fù)習(xí)，加深學(xué)生的記憶。教師還可以充分利用學(xué)校教學(xué)設(shè)備，如圖書(shū)館、電子閱覽室、物理實(shí)驗(yàn)室等，拓寬學(xué)生獲取物理知識(shí)和物理學(xué)習(xí)方法的渠道，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生自覺(jué)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，形成正確的學(xué)習(xí)觀念和良好的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、精選教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維

物理核心素養(yǎng)包括科學(xué)思維、物理觀念、科學(xué)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)探究等方面，在初中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要采用多種有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如多媒體教學(xué)法，在課堂上將相關(guān)的物理知識(shí)通過(guò)多媒體直觀形象地呈現(xiàn)出來(lái)，并在教材內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)拓展，幫助學(xué)生拓展思維、培養(yǎng)空間想象能力，更好地掌握物理知識(shí)，培養(yǎng)物理觀念和科學(xué)思維。也可在課堂上創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展教學(xué)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境、問(wèn)題情境、故事情境等，提升課堂教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

例如，在教學(xué)“串聯(lián)和并聯(lián)”時(shí)，首先，筆者可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：當(dāng)家里的電器出現(xiàn)短路時(shí)，為什么不是所有電器都關(guān)閉，而是廚房和客廳，這說(shuō)明了電路的串聯(lián)和并聯(lián)有何不同？提出問(wèn)題后，留出一定的時(shí)間讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)自主探究;其次，借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)不同的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路圖，幫助學(xué)生更加直觀地進(jìn)行對(duì)比;最后，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)，分析不同的電路特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出各種電路在生活中的具體應(yīng)用。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)思維，幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容并學(xué)以致用。

四、轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中主要表現(xiàn)為自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，這兩種學(xué)習(xí)方法均需要學(xué)生積極主動(dòng)、獨(dú)立思考、協(xié)同探討，教師要注意密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從旁予以適時(shí)指導(dǎo)，切忌放任不管。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題，通過(guò)查閱資料、獨(dú)立思考，深入分析問(wèn)題，可培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考探究能力，提升分析能力。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生分組合作，圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流和討論，小組成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓展思維，可以高效解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

例如，在教學(xué)“歐姆定律”時(shí)，由于本節(jié)課的物理知識(shí)抽象且復(fù)雜，需要通過(guò)探究和實(shí)驗(yàn)才能深入理解和掌握。在課堂教學(xué)中，筆者可以從激發(fā)學(xué)生的探究興趣入手，給予學(xué)生充分的時(shí)間自主預(yù)習(xí)，也可以根據(jù)教材或搜集其他學(xué)習(xí)資料自主學(xué)習(xí)，從而對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，初步認(rèn)識(shí)電壓、了解電壓作用、知道電壓的單位，形成比較系統(tǒng)的知識(shí)框架。經(jīng)過(guò)充分的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以全心投入，緊跟教師的教學(xué)思路進(jìn)行思考和探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

五、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)展多樣化教學(xué)實(shí)踐

初中物理教學(xué)包括學(xué)習(xí)理論知識(shí)和開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，教師要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。初中物理實(shí)驗(yàn)分為演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)主要是利用多媒體放映實(shí)驗(yàn)過(guò)程，或由教師做實(shí)驗(yàn)演示;分組實(shí)驗(yàn)主要是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立操作，學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)小組，小組成員各有分工、相互配合，完成物理實(shí)驗(yàn)。

例如，在進(jìn)行“測(cè)量小燈泡的電功率”物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，筆者會(huì)給予學(xué)生充分的自主權(quán)組成實(shí)驗(yàn)小組，在明確器材準(zhǔn)備、過(guò)程記錄、操作總結(jié)等任務(wù)分工后，高效開(kāi)展實(shí)驗(yàn);筆者跟蹤查看各小組的實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，仔細(xì)觀察，并針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，提高實(shí)驗(yàn)效率。

六、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教學(xué)評(píng)價(jià)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，教師要運(yùn)用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，評(píng)價(jià)主體的多元化，學(xué)生在初中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中既有自主學(xué)習(xí)，又有學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，教師給予適時(shí)指導(dǎo)，評(píng)價(jià)主體既要有教師，又要有學(xué)生，這樣才能從多角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;其次，評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化，核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究等方面，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法、態(tài)度、思維能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)需要教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，及時(shí)更新教學(xué)觀念，豐富課堂教學(xué)方法，進(jìn)行科學(xué)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷提高自身的教學(xué)水平;學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，要積極參與教學(xué)，善于思考、勇于表達(dá)，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，獲得全面發(fā)展。

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責(zé)任編輯 曾軼維