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        小學(xué)語文教學(xué)如何融合多媒體技術(shù)的思考

        2019-07-05 07:02王金英
        中國校外教育(上旬) 2019年6期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)融合多媒體技術(shù)小學(xué)語文

        王金英

        【摘要】多媒體技術(shù)革新給小學(xué)語文教學(xué)改革帶來全新的機(jī)遇及挑戰(zhàn),實現(xiàn)一次質(zhì)的飛躍,占據(jù)小學(xué)語文教學(xué)極其重要的地位及作用,客觀上要求小學(xué)語文教師靈活運用多媒體教學(xué)技術(shù),將多媒體教學(xué)方法與其他教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合,嚴(yán)格把握多媒體技術(shù)的適用程度,以達(dá)到提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo),消除影響教學(xué)效果的風(fēng)險因素。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 多媒體技術(shù) 教學(xué)融合

        伴隨社會進(jìn)步及經(jīng)濟(jì)發(fā)展,科學(xué)技術(shù)水平日趨成熟,多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于日常教學(xué)、學(xué)校管理及技術(shù)科研等領(lǐng)域,已取得令人滿意的成就。作為基礎(chǔ)性學(xué)科之一,小學(xué)語文占據(jù)著極其重要的地位及作用。然而,從目前我國小學(xué)語文教學(xué)水平來看,仍存在著較多問題亟待解決,尤其是傳統(tǒng)教學(xué)方法已無法適應(yīng)社會發(fā)展及教學(xué)改革的要求。由此可見,多媒體技術(shù)革新給小學(xué)語文教學(xué)改革帶來全新的機(jī)遇及挑戰(zhàn),實現(xiàn)一次質(zhì)的飛躍。為了保證教學(xué)效果提高教學(xué)效率,小學(xué)語文教師必須秉持實事求是的教學(xué)原則,靈活運用多媒體教學(xué)技術(shù),將多媒體教學(xué)方法與其他教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合,嚴(yán)格把握多媒體技術(shù)的適用程度,盡可能全面消除影響教學(xué)效果的風(fēng)險因素。鑒于此,本文針對小學(xué)語文教學(xué)融合多媒體技術(shù)的研究具有重要現(xiàn)實意義。

        一、小學(xué)語文教學(xué)融合多媒體技術(shù)的必要性

        1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        受小學(xué)階段學(xué)生好奇心強(qiáng)烈的影響,普遍對于新鮮事物存在著強(qiáng)烈的好奇心,而俗語有云“興趣是最好的老師”。在計算機(jī)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及至各個領(lǐng)域的大背景下,一部分小學(xué)生對于計算機(jī)操作興趣濃厚,具備一定的計算機(jī)操作能力及計算機(jī)理論知識,對于兼顧多樣化、形象化、趣味性及直觀性的計算機(jī)信息學(xué)習(xí)興趣十足,而小學(xué)語文教師靈活運用多媒體教學(xué)技術(shù),為學(xué)生創(chuàng)造虛擬形象的教學(xué)情境,促使原本靜態(tài)枯燥抽象的文字向動態(tài)化、有趣及形象的信息轉(zhuǎn)變,能充分調(diào)動學(xué)生各項感官共同參與學(xué)習(xí)過程,一定程度上豐富學(xué)生的想象力,有助于形成濃厚的求知欲望。

        2.突破教學(xué)難點

        小學(xué)階段學(xué)生思維往往以形象思維為主體,深受缺少生活經(jīng)驗的限制,無法理解抽象文字的深意,如口頭語言及書面語言等。而小學(xué)語文以語文文字講授為教學(xué)重點內(nèi)容,造成單一性課堂講授教學(xué)法無法真正意義上提高其教學(xué)質(zhì)量,客觀上要求語文教師靈活運用多媒體技術(shù)充分發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢,擺脫小學(xué)生生理層面及生活層面的局限。同時,多媒體技術(shù)所提供的信息表現(xiàn)形式及所構(gòu)建的虛擬教學(xué)情境,能賦予原本枯燥乏味的教學(xué)過程一絲趣味性、生動性及直觀性,真正意義上做到真實模擬課文中場景,不止能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更能幫助學(xué)生真正意義上理解所學(xué)內(nèi)容。

        3.提高教學(xué)效率

        多媒體技術(shù)主要通過于既定有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)提供人機(jī)交互多媒體課件滿足學(xué)生渴求大量學(xué)習(xí)信息的需求,生動形象的向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生提供最為直觀的視覺享受及最大容量的學(xué)習(xí)資源,不止能最大程度上拓展學(xué)生知識面及學(xué)習(xí)視野,更能幫助學(xué)生于最短時間內(nèi)接觸大量信息,大大縮短學(xué)生理解語文知識及掌握語文知識的時間。由此可見,小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)能實現(xiàn)高效率、多信息及大容量的目標(biāo)。同時,多媒體技術(shù)運用一定程度上減少語文教師于課堂教學(xué)中板書時間及講解時間,為學(xué)生自主發(fā)展及自主思考提供更多時間及余地,進(jìn)一步提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

        4.強(qiáng)化實際聯(lián)系

        通常情況下,語文知識與現(xiàn)實生活間關(guān)系密切,大量紀(jì)實性詩歌、散文及文章多多少少涉及現(xiàn)實情境描寫,而應(yīng)用多媒體能輕松創(chuàng)設(shè)出文章中寫作已經(jīng)或虛擬全面展示課文中真實場景,不再需要利用語言表述進(jìn)行自我想象,幫助學(xué)生切身體會寫作內(nèi)涵及寫作主旨,有利于快速理解課文內(nèi)容,真正意義上形成強(qiáng)有力的語文學(xué)習(xí)動機(jī)。如以古詩名句“大漠孤煙直,長河落日圓”為例,學(xué)生難以僅僅通過教師語言表述想象出詩句所描繪的景色,而利用多媒體技術(shù)播放視頻、課件或動畫能向?qū)W生生動完整呈現(xiàn)壯美的塞外風(fēng)光營造出雄渾的意境,幫助學(xué)生真正意義上理解詩句的含義。

        二、小學(xué)語文教學(xué)融合多媒體技術(shù)的要點

        1.基于現(xiàn)實條件

        一般說來,小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)必須以現(xiàn)實條件為建立基礎(chǔ),不得脫離實際情況。因此在實際教學(xué)的過程中,語文教師必須具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng),以學(xué)?,F(xiàn)有的計算機(jī)設(shè)備為基礎(chǔ)做到合理利用及有效設(shè)計,不斷深入開發(fā)出兼顧實用性及經(jīng)濟(jì)性的教學(xué)課件,以達(dá)到有限的信息資源用于自身教學(xué)實踐的目標(biāo)。同時,全面了解學(xué)生特點分析其實際情況,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知特征及生理特征選擇適宜的信息表現(xiàn)形式及多媒體設(shè)備,確保教學(xué)課件實用性,如以小學(xué)四年級語文《三顧茅廬》為例,教師指導(dǎo)學(xué)生通讀全文后,保留閱讀空間于適當(dāng)時機(jī)插入多媒體課件,能幫助學(xué)生形成獨特的個人感悟深化教學(xué)印象。

        2.把握適用尺度

        多媒體技術(shù)自身優(yōu)勢相對明顯,能持續(xù)優(yōu)化原有的課堂教學(xué)流程,屬于新型教學(xué)手段的典型代表,但是如何將其應(yīng)用于實踐領(lǐng)域充分發(fā)揮其教學(xué)工具的作用,是教師所面臨的主要挑戰(zhàn)。由此可見,嚴(yán)格把握多媒體技術(shù)的適用范圍及適用時機(jī)具有不可比擬的積極作用。同時,多媒體技術(shù)濫用問題相對嚴(yán)峻,促使教育部門將是否靈活運用多媒體技術(shù)視為評估課堂教學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)。一旦過猶不及則直接影響語文教學(xué)質(zhì)量阻礙其教學(xué)進(jìn)度。如以小學(xué)四年級語文《泉城》為例,教師指導(dǎo)學(xué)生通讀全文后,利用多媒體技術(shù)播放與濟(jì)南四大名泉相關(guān)視頻導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,促使學(xué)生對濟(jì)南泉水形成初步的認(rèn)知,有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

        3.強(qiáng)調(diào)教學(xué)實用

        由于小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的原因較為復(fù)雜,早已擺脫趕潮流及形式的局限,教師無意于盲目追求全新的教學(xué)手段,甚至與滿足上級主管部門要求間無任何聯(lián)系,不是為了用而用,客觀上語文教師結(jié)合實際情況合理應(yīng)用多媒體技術(shù),尤其是設(shè)計教學(xué)課件過程中必須突出其教學(xué)主題,切忌畫面過于花哨或計算機(jī)技巧應(yīng)用過于泛濫,不得一味抬高多媒體技術(shù)的作用。因此在實際教學(xué)的過程中,小學(xué)語文教師必須擺正實踐教學(xué)中多媒體技術(shù)的地位,從根源上認(rèn)識到所有教學(xué)技術(shù)手段服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)及教師教學(xué),著重強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體及教師主導(dǎo)的地位,確保學(xué)生于有限時間內(nèi)掌握大量知識,如以小學(xué)二年級語文《我長大了做()》為例,教師指導(dǎo)學(xué)生通讀全文后,靈活運用多媒體技術(shù)播放國旗班戰(zhàn)士護(hù)送國旗升起的視頻,提出“你長大了后想做什么”等討論問題,鼓勵學(xué)生闡述自身理想。

        通過本文探究,認(rèn)識到小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)能保證教學(xué)效果提高教學(xué)效率,占據(jù)著極其重要的地位及作用,得到廣大師生的喜愛及支持。因此,小學(xué)語文教師必須秉持具體問題具體分析的教學(xué)原則,綜合考慮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢及劣勢,將多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,做到合理配合及揚長避短,側(cè)重于把握多媒體技術(shù)的適用尺度,促使多媒體技術(shù)真正意義上成為小學(xué)語文教學(xué)的有力助手,為推動我國小學(xué)語文教學(xué)水平進(jìn)步提供強(qiáng)有力的支持。

        參考文獻(xiàn):

        [1]齊永川.談信息技術(shù)下的小學(xué)語文教學(xué)[J].學(xué)周刊,2017,(05).

        [2]竇玉琴.小學(xué)語文信息化教學(xué)初探[J].學(xué)周刊,2017,(08).

        [3]劉景東.淺談小學(xué)語文與信息技術(shù)的課程整合[J].中國信息技術(shù)教育,2014,(20).

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