陳長友

摘要：數(shù)學是優(yōu)化中職學生思維方式，提高學生邏輯能力，促進學生掌握科學分析事物方法的一門重要課程。當前中職數(shù)學教學方式方法還有待于改革，還要從中職學生的數(shù)學基礎出發(fā)完善數(shù)學教學體系，優(yōu)化配置數(shù)學教學資源，滿足學生個性化的數(shù)學學習需要。本文基于中職數(shù)學教學的主要問題對中職數(shù)學教學進行展望，并且提高優(yōu)化和完善中職數(shù)學教學體系的策略。

關鍵詞：中職數(shù)學;教學現(xiàn)實;優(yōu)化策略

當代社會更需要的是有創(chuàng)新精神的技術人才。中職教育應當把教學改革的重點放在培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的專業(yè)技術人才方面。數(shù)學是可以用于培養(yǎng)學生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的一門重要課程，但是大多數(shù)中職學生的數(shù)學基礎較為薄弱，這在很大程度上限制了中職學生數(shù)學思維能力的發(fā)展，本文主要結合當前中職數(shù)學教學現(xiàn)狀分析其具體問題，以及提高優(yōu)化改革數(shù)學教學的策略。

一、中職數(shù)學教學的主要問題

（一）學生學習能力不足

中職學生的數(shù)學學習能力相對較差，學生的學習情況不理想，很多學生的缺乏完善的數(shù)學知識體系，一些學生對數(shù)學學習有極大的畏懼心理。還有的學生對數(shù)學學習缺乏足夠的積極性，還有的學生在經(jīng)歷了幾次嘗試未能獲得良好的學習效果后選擇放棄，極大地增加了中職數(shù)學教學的難度。

（二）不重視基礎教學

中職數(shù)學教學的主要任務在于提高學生的專業(yè)技術能力，強調(diào)讓學生掌握有助于專業(yè)技術操作的幾種固定算法，中職數(shù)學教學往往不重視基礎教學，很多時候學生未能完整的學習數(shù)學專業(yè)知識。加上中職學生以往的數(shù)學學習水平相對較低，因此數(shù)學教學得不到充分的彌補提高，這就導致數(shù)學教學質(zhì)量較低，沒能達到提高數(shù)學教學效率，促進數(shù)學教學實踐活動蓬勃開展目標。

（三）教學方法陳舊

有些數(shù)學教學沒能把握學生的具體情況，不能針對性的采用授課方式，學生的基礎知識相對薄弱。很學生的學習能力不足以根上教師的節(jié)奏，教師沒能根據(jù)學生的具體情況采用差異性的教學方法，導致數(shù)學教學不足以激發(fā)學生的興趣，無法滿足學生個性化的數(shù)學學習需要。固化的數(shù)學課堂模式導致學生的數(shù)學學習參與不足，學生未能在數(shù)學課堂上獲得良好的學習體驗。

二、中職數(shù)學教學的現(xiàn)實期望

（一）優(yōu)化評價方式

中職數(shù)學教學改革的關鍵在于提高學生參與數(shù)學課堂的興趣，優(yōu)化數(shù)學課堂教學的評價機制，促進學生從多方面的反思數(shù)學問題，引導學生主動開展數(shù)學探究活動。這樣有助于促進學生不斷深刻的反思數(shù)學狀況，有助于學生積極主動投入數(shù)學學習，達到數(shù)學教學評價更加合理效果。

（二）創(chuàng)新教學理念

中職數(shù)學教師應當優(yōu)化教學理念，豐富數(shù)學教學方式，注重根據(jù)學生興趣需要合理的組織開展數(shù)學教學活動。根據(jù)學生的數(shù)學學習水平適當?shù)亟档蛦栴}難度，做到由淺入深、由表及里的開展數(shù)學學習實踐活動。教師還要重點補足中職學生的數(shù)學基礎知識，強化學生的數(shù)學知識體系，做到讓數(shù)學課堂生動有趣。

（三）培養(yǎng)數(shù)學思維

當代中職教育應當培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學生，中職數(shù)學教學應當培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)展思維能力，數(shù)學教學應當具有舉一反三的特征。教師應當注重優(yōu)化教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的思考能力，布置豐富的數(shù)學課堂實踐活動項目，促進學生圍繞實際生活實際找出解決數(shù)學問題的辦法，從而提高學生數(shù)學實踐能力。

三、中職數(shù)學教學的優(yōu)化策略

（一）增加數(shù)學文化教學

教師應當讓學生了解數(shù)學的重要意義，促進學生主動的投入數(shù)學學習活動，引導學生從情感上認識到數(shù)學學習的趣味性，以及給予學生良好的數(shù)學學習體驗。首先，教師應當汲取豐富的數(shù)學文化現(xiàn)象傳遞給學生，不能僅僅在數(shù)學課上講授抽象的數(shù)學知識，更重要的是讓學生意識到數(shù)學的趣味性，通過數(shù)學歷史人物，著名數(shù)學迷題，以及數(shù)學發(fā)展史上等激發(fā)學生的興趣。教師還可以介紹近年來的數(shù)學發(fā)展情況，從而拓展學生的思路，鼓勵學生進行自主探究。

（二）激發(fā)學生的好奇心

數(shù)學學習興趣建立在中職學生的好奇心基礎之上。中職數(shù)學教學應當在教學過程中培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，強調(diào)消除學生在數(shù)學學習時的懼怕心理。教師應當以開放性姿態(tài)來對待學生，強調(diào)豐富教學資源的供給，做到汲取生活中的數(shù)學趣事來調(diào)動學生的數(shù)學學習注意力。

（三）培養(yǎng)學生應用能力

數(shù)學教學還要培養(yǎng)學生的應用能力，提高數(shù)學教學的實用性，教師指導學生從多個角度思考和分析問題，促進學生主動地解決問題、探究問題、鍛煉學生的數(shù)學知識運用能力。教師應當激發(fā)學生的鍛煉意識，讓學生在縝密的數(shù)學思維中對待數(shù)學現(xiàn)象，強調(diào)根據(jù)不同的專業(yè)學生的差異組織開展數(shù)學趣味性的教學實踐項目。

三、結論

中職數(shù)學教學改革應當具有基礎性、規(guī)范性、創(chuàng)新性的特征，強調(diào)中職數(shù)學教學積極貫徹落實中職數(shù)學新課程標準的基本理念，在全面了解中職學生情況的基礎上采用個性化的分層教學方式，基于現(xiàn)代信息技術進行針對性的教學資源供給，著力以直觀化的教學方式吸引學生的數(shù)學學習興趣，促進學生主動投入數(shù)學學習實踐，達到全面提高學生數(shù)學學習能力的目標。

參考文獻

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