陽秀芳

[摘 要]新時代農(nóng)村小學(xué)班主任工作應(yīng)做到“三化”：一是了解學(xué)生全面化，只有了解學(xué)生，才能有的放矢教育學(xué)生;二是愛生如子生活化，貼近學(xué)生生活，用父母般的愛去溫暖、滋潤、塑造孩子的心靈;三是班級管理民主化，堅持“民選、民管、民評”的原則，讓學(xué)生成為班級管理的“主官”，自我發(fā)展的主人。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué);班主任工作;全面化;生活化;民主化

[中圖分類號] G625[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）18-0095-01

班主任是學(xué)校教育的中堅力量，是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者、協(xié)調(diào)者、管理者，是對學(xué)生進行思想教育的骨干，是溝通學(xué)校、家庭、政府、社會的橋梁。做好新時代農(nóng)村小學(xué)班主任工作，對認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平教育思想和全國教育大會精神，加快推進農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)代化，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，具有十分重要的意義。如何做好新時代農(nóng)村小學(xué)班主任工作？我結(jié)合從事農(nóng)村小學(xué)班主任工作和教育管理工作30多年的實踐，談幾點粗淺的體會。

一、了解學(xué)生全面化

“了解學(xué)生”是開啟班主任教育工作重要之門的第一步。既要全面了解學(xué)生，又要了解學(xué)生全面，還要了解全面學(xué)生。全面了解學(xué)生，就是通過各種渠道，采取各種方式去了解學(xué)生。了解學(xué)生全面，就是了解學(xué)生校內(nèi)校外德智體美勞各方面的表現(xiàn)。了解全面學(xué)生，就是一視同仁，實事求是地了解每一位學(xué)生。

當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)生大多是留守兒童，還有部分是單親家庭孩子。長期父母之愛的缺位、祖輩監(jiān)護的“錯位”、家庭教育的不到位，導(dǎo)致農(nóng)村孩子在思想道德、意志品質(zhì)、集體觀念、紀(jì)律意識、行為習(xí)慣等諸多方面存在缺陷，出現(xiàn)問題。農(nóng)村散居、離校偏遠(yuǎn)、交通落后、通訊滯后等實際情況，要求班主任要發(fā)揚想盡千方百計、跋涉千山萬水、走進千家萬戶、說盡千言萬語的“四千”精神，深入到每一位學(xué)生家庭，了解基本情況，掌握思想動態(tài)，因材施教、因班施策、有的放矢地做好班主任工作。

二、愛生如子生活化

冰心說：“有了愛就有了一切?！鞭r(nóng)村孩子最缺乏的就是愛。班主任要貼近孩子們的生活，和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲地叩開孩子的心扉，傾聽孩子的心聲，啟迪孩子的心智，塑造孩子的心靈，讓孩子有親切感、信任感、獲得感、幸福感、感恩心。

對農(nóng)村學(xué)生，特別是留守兒童，單親孩子和“學(xué)困生”，班主任工作中，我堅持做到“六個一”，效果很好?！傲鶄€一”即每次見面送一個溫馨的微笑，每次作業(yè)批改寫一句鼓勵的話語，每周與他人合作做一件力所能及的事，每月口述一段課外閱讀故事或見聞，每學(xué)期師生共同生活一次，每年在班集體過一次生日。有一年我接任六年級（2）班的班主任，班上有個男生，父母離異，父親外出打工，其生活由爺爺奶奶照顧，自卑感嚴(yán)重，脾氣暴躁易怒，一言不合就動手打人，同學(xué)們很怕他，家長也有意見。一次他打架后，我若無其事地把他接到家里，替他縫補撕破的衣服，叫兒子和他一起玩游戲、做作業(yè)，做他愛吃的飯菜，并送他回家，當(dāng)著爺爺奶奶的面撥通電話找到他的父親，大聲表揚他重諾守信、勞動肯干等閃光點。第二天早上，他低著頭對我說：“老師，我錯了！”我高興地給了他一個擁抱，幫助他找出錯誤的原因，制定改正的措施，鼓勵他向同學(xué)道歉，邀請他常到家做客。慢慢地，這個學(xué)生敞開了心扉，與同學(xué)關(guān)系融洽了，成績也上來了，后來還考上了大學(xué)。

三、班級管理民主化。

“火車跑得快，全靠車頭帶?！边@個車頭就是以班主任為核心的班干部集體。如何組建“車頭”并發(fā)揮其作用？著名教育家魏書生的班級民主管理做法值得借鑒。

實際工作中，我貫徹民主思想，堅持“民選，民管，民評”原則，班級管理工作以點帶面，事半功倍?！懊襁x”就是在廣泛聽取學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，通過上臺演說或表態(tài)、民主投票等方式，由學(xué)生自己選出品行端、能力強、威信高的同學(xué)組成班委會?！懊窆堋本褪窃诎嘀魅沃笇?dǎo)下，班長帶領(lǐng)班委組織全班同學(xué)制定一系列班級管理的規(guī)章制度和日常行為規(guī)范，用制度管人管事管班級。如：實行學(xué)生輪流值日制度和日常管理微積分制度。由于人人都有機會當(dāng)“班長”，管別人，因此同學(xué)們踴躍參與，自我約束力、自主管理力和班級凝聚力越來越強。“民評”就是組織開展民主評議活動。如“每周之星”評比，就是將“德智體美勞”五個方面的素質(zhì)要求，細(xì)化為與日常行為規(guī)范息息相關(guān)的十項具體內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生每天表現(xiàn)，公開量化打分，每天一積分，每周一評比。通過學(xué)生自薦，同學(xué)或家長、他人推薦，班委會建議，全體同學(xué)評議，班主任審定等程序，最終確定“每周之星”。

學(xué)生的每一次獲獎，每一次進步，每一次成長，都及時通過家校聯(lián)系單、家長QQ群、班級微信群、家教e學(xué)校等多種平臺和方式，向每一位學(xué)生家長通報，公布表揚，并在班級榮譽墻姓名欄內(nèi)貼上紅紅的小五角星。以此激勵孩子們，班級形成了“向上向善、比學(xué)趕幫”的濃厚氛圍，真正做到“班級的人，人人有事做;班級的事，事事有人做”。學(xué)生個個自帶驅(qū)動力，班級人人都是火車頭，實現(xiàn)了班主任工作由火車向動車的跨越式發(fā)展。

（責(zé)編 韋淑紅）