劉錚 孫衛(wèi)華

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中足球模塊;單元設(shè)計(jì);簡案

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2019）05-0060-04

一、設(shè)計(jì)思路

足球是一項(xiàng)以腳支配球?yàn)橹?，兩?duì)攻與守對抗，以射球入門多少判定勝負(fù)的球類運(yùn)動，被人們稱為“世界第一運(yùn)動”，因其趣味性、對抗性、多變性的特點(diǎn)，深受廣大學(xué)生的喜愛，是高中球類運(yùn)動模塊中重要的必修選學(xué)內(nèi)容。足球運(yùn)動不僅可以提高學(xué)生的速度、力量、耐力、靈敏等身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)遵守規(guī)則、頑強(qiáng)拼搏、機(jī)智果斷、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)，是一項(xiàng)鍛煉價值很高的運(yùn)動項(xiàng)目。

但是在以往教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)了很長時間的足球課，依然只會單一的技術(shù)和配合套路，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)面對實(shí)戰(zhàn)比賽時，根本無法合理運(yùn)用。到底該怎么樣進(jìn)行足球教學(xué)，很值得我們反思。

基于之前的問題，我們認(rèn)為高中足球教學(xué)中首先應(yīng)該特別注重學(xué)生主動思維和足球意識的培養(yǎng)。讓每個技術(shù)都帶有戰(zhàn)術(shù)意識、目的性去思考如何練習(xí)，然后再把組合技術(shù)與實(shí)戰(zhàn)情境下的技能相結(jié)合學(xué)習(xí)，以賽促練的競賽教學(xué)模式幫助學(xué)生全面提高，學(xué)會合理運(yùn)用。這樣就可以避免學(xué)習(xí)足球技戰(zhàn)術(shù)和比賽實(shí)際脫節(jié)，技戰(zhàn)術(shù)無法在實(shí)戰(zhàn)中應(yīng)用的問題。技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)和技能的運(yùn)用，更需要教師創(chuàng)設(shè)多變的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生去不斷思考和認(rèn)知，做出合理決策和獨(dú)特創(chuàng)新。高中學(xué)生有很強(qiáng)的獨(dú)立思考和分析問題的能力，只有創(chuàng)設(shè)練習(xí)和比賽情景得當(dāng)，多一些可變和隨機(jī)的練習(xí)情景，才會有助于他們在主動決策中學(xué)會技術(shù)運(yùn)用，提高足球技能。

足球模塊2是在模塊1的基礎(chǔ)上，采用組合技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以復(fù)習(xí)和鞏固為主，組合新的技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是解決學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用能力和戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)。在教學(xué)中以體育核心素養(yǎng)為載體，培養(yǎng)體育品德，建立健康行為，提高運(yùn)動能力。要讓學(xué)生先學(xué)會自我保護(hù)和安全急救常識，對抗中沒有粗野的動作和魯莽的行為，建立必要的熱身和運(yùn)動后的有效放松意識，都有助于學(xué)生健康行為的養(yǎng)成。

本次選擇了模塊中的三節(jié)課，它們非常有代表性，既是分開單獨(dú)的內(nèi)容，又具有層層遞進(jìn)和關(guān)聯(lián)性：三節(jié)課是個人進(jìn)攻—小組進(jìn)攻—團(tuán)隊(duì)攻守轉(zhuǎn)換，從技術(shù)—戰(zhàn)術(shù)—比賽運(yùn)用，從局部—區(qū)域—全場的一個遞進(jìn)式教學(xué)過程。分別是模塊中的第6節(jié)課，明確有目的性和方向性的進(jìn)攻突破射門，提高1v1在中前場邊路和中路，擺脫接球、運(yùn)球突破實(shí)戰(zhàn)技能;培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、堅(jiān)忍不拔的意志。第13節(jié)課，學(xué)會無球穿插跑動主動接應(yīng)，利用創(chuàng)設(shè)后衛(wèi)間防守陣型的空當(dāng)，合理運(yùn)用二過一配合，去提高2v1進(jìn)攻能力，完成進(jìn)攻射門;通過合作來培養(yǎng)包容誠信、相互協(xié)作的體育品德。第16次課，建立責(zé)任意識，由攻轉(zhuǎn)守時，思維快速轉(zhuǎn)換為正確的防守行動，團(tuán)隊(duì)快速回追收縮，個人就地反搶，同伴聯(lián)動支援，爭取防守成功，培養(yǎng)每個人的互助和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。同時為了學(xué)生更好地進(jìn)行自我評價和檢測，每節(jié)課我們都制定學(xué)習(xí)效果量化評價表，在評價中特別關(guān)注學(xué)習(xí)過程的評價，讓評價多元化以更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

二、單元設(shè)計(jì)