唐瓊朝

【摘要】應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需求，我國(guó)政府越來(lái)越重視小學(xué)教育，而小學(xué)數(shù)學(xué)教育正是小學(xué)教育中不可缺少的一部分。興趣是人類最好的老師，小學(xué)階段的學(xué)生正處于愛(ài)玩的時(shí)期。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與小游戲相結(jié)合，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教育游戲作為創(chuàng)新型的教學(xué)方式，應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。本篇文章針對(duì)教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，同時(shí)闡述其應(yīng)用條件及如何有效應(yīng)用這幾方面的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】教育游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

教育游戲作為現(xiàn)代的新型詞匯，沒(méi)有具體的概念，主要用來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)態(tài)度等。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。教育游戲這種新型教學(xué)方式一方面能使學(xué)生們學(xué)會(huì)在游戲中找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧妙，以此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課題研究的自主性;另一方面能幫助學(xué)生在與同學(xué)互動(dòng)時(shí)增加群體交流的機(jī)會(huì)和增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的群體精神。

一、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.變革傳統(tǒng)教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入教育游戲這種教學(xué)方式，可以克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式指的是當(dāng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，細(xì)心記筆記，考試成績(jī)優(yōu)異時(shí)，才會(huì)得到老師和家長(zhǎng)更多的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生只在乎最終的考試成績(jī)，其思維能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展會(huì)受到限制，獨(dú)立思考和創(chuàng)新探究能力得不到鍛煉。而教育游戲的教學(xué)方式正是在游戲中發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，而這種發(fā)散思維會(huì)激發(fā)小學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，教育游戲模式會(huì)克服傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的弊端，能有效提高學(xué)生的興趣和思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和科技正處于一個(gè)高速發(fā)展的階段，也就需要更多人才進(jìn)行創(chuàng)新和研究，來(lái)促使我國(guó)的未來(lái)的發(fā)展。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源于人才的建設(shè)，而人才的建設(shè)來(lái)源于教育的培養(yǎng)?；诮?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需求，教育也在不斷地進(jìn)行變革，力求構(gòu)建一個(gè)有活力的相對(duì)開(kāi)放的教學(xué)體系來(lái)培養(yǎng)人才。教育的最終目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)國(guó)家需要的人才，更重要的在于提升國(guó)民的整體文化素養(yǎng)。而小學(xué)教育是教育的基石，數(shù)學(xué)也是貫穿教育始末的，所以我國(guó)對(duì)小學(xué)教育越來(lái)越重視。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，傳統(tǒng)模式已不再適用于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，新的局面的形成就需要引進(jìn)新的教學(xué)模式。教育游戲作為新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，它是一種將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與小游戲相結(jié)合的方式，有效地實(shí)現(xiàn)了提升學(xué)生思維能力和綜合素養(yǎng)這一標(biāo)準(zhǔn)。

二、 教育游戲如何應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

1.明確這種教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)，不能只采用教育游戲這種教學(xué)模式，它只是眾多教學(xué)手段中的一種，不能完全主導(dǎo)課堂教學(xué)，不同的知識(shí)點(diǎn)要選擇相應(yīng)的教學(xué)模式，做到因材施教。過(guò)分的使用教育游戲會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生將注意力完全放在做游戲上，而沒(méi)有吸收相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。因此，在開(kāi)展這種教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)該以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，所設(shè)置的游戲內(nèi)容也要圍繞課本知識(shí)來(lái)展開(kāi)。教師也需要注意到小學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力仍處于初級(jí)階段，不能進(jìn)行過(guò)于復(fù)雜的教育游戲，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒而不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

2.重視教育游戲的趣味性

教育游戲是為了給學(xué)生創(chuàng)造樂(lè)學(xué)的氛圍而設(shè)置的，教師應(yīng)當(dāng)注重教育游戲的趣味性，才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)游戲過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來(lái)設(shè)置有趣味性的小游戲，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減乘除運(yùn)算的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生代表不同數(shù)字，然后圍成一個(gè)圓圈，按順時(shí)針走，教師在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)喊出一個(gè)能讓學(xué)生通過(guò)加減乘除運(yùn)算得到的數(shù)字，學(xué)生通過(guò)運(yùn)算，組隊(duì)抱在一起得出答案。游戲的趣味性不僅能吸引學(xué)生的注意力，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.考慮教育游戲的互動(dòng)性

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，使用教育游戲，還能在課堂上營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，增加教學(xué)互動(dòng)，這也就是教育游戲的互動(dòng)性所在?；?dòng)性就是教師和學(xué)生之間的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式嚴(yán)重忽視了課堂的主體是學(xué)生這一基點(diǎn)，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性才能讓學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)。那怎么體現(xiàn)教育游戲的互動(dòng)性呢？教師可以采用分組對(duì)抗形式的教育游戲，在游戲過(guò)程中利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理達(dá)到師生之間、同學(xué)之間互動(dòng)的目的，同時(shí)也提升了課堂的整體氛圍。例如教師可以將學(xué)生們分組，以數(shù)學(xué)教材為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行尋找知識(shí)點(diǎn)或者探究類的活動(dòng)，教師作為裁判判斷學(xué)生之間的勝負(fù)。

4.總結(jié)和反思每一次的教育游戲

雖然教育游戲在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提升學(xué)生的思維能力等方面都起到很大的作用，但需要重視一點(diǎn)，教育游戲只是眾多教學(xué)方法中的一種。教學(xué)是要達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)的，很多時(shí)候，學(xué)生沒(méi)有完全掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候教師就需要對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的講解和補(bǔ)充，使學(xué)生完全掌握知識(shí)。教學(xué)中也存在學(xué)生容易被游戲分散注意力的情況，雖然學(xué)生在課上學(xué)會(huì)了知識(shí)，但容易在課后因?yàn)橛螒虻挠绊懚浟酥R(shí)點(diǎn)。這時(shí)候就需要教師及時(shí)總結(jié)和布置相關(guān)內(nèi)容的作業(yè)，對(duì)課堂上所講知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，加深學(xué)生的印象。因此，對(duì)教師而言，在進(jìn)行完教育教學(xué)后，一定要進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教育游戲的教學(xué)成果，也為下一次的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)。

5.合理控制游戲時(shí)間

教師要嚴(yán)格把控游戲時(shí)間和游戲的難易程度，要明確學(xué)生是課堂的主體，課堂內(nèi)容始終是教學(xué)目標(biāo)。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，所用的教育游戲只是作為教學(xué)輔助而存在。所以，教師要科學(xué)合理地將游戲比重和時(shí)間控制住一定范圍內(nèi)：時(shí)間過(guò)短，將不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo);時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)游戲的興趣大于學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，最終的效果只會(huì)適得其反。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，采用教育游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生接受和掌握知識(shí)很有幫助。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育游戲不僅能使其在游戲中輕松愉快的學(xué)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能提升自身的思維能力和學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，教育游戲能增進(jìn)與學(xué)生的交流，以便更加了解學(xué)生，也能夠達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。值得一提的是，教師需要合理把控教學(xué)內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，合理運(yùn)用教育游戲這一方式，才能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

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