摘 要：課外閱讀是我們語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，不僅能使學(xué)生的視野更加開闊，還能讓學(xué)生儲(chǔ)備語言的基本知識(shí)，從而是學(xué)生的閱讀能力獲得更好的發(fā)展。因此，作為小學(xué)語文教師，我們要有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，讓他們有目的、自主有效地去進(jìn)行課外閱讀的學(xué)習(xí)，從而為語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);小學(xué)生;課外閱讀;興趣

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）19-0140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.129

課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，更是提高學(xué)生語言能力的基石。小學(xué)生課外閱讀的興趣如何才能培養(yǎng)起來，是我們每一位語文教師必須思考的問題。下面，筆者結(jié)合多年課外閱讀興趣培養(yǎng)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣，進(jìn)行簡單的闡述。

一、閱讀的重要性

（一）何為閱讀，為何要閱讀

閱讀是獲取信息、豐富知識(shí)、開闊視野、提高能力的一種心理活動(dòng)。我們要把閱讀看成一種信仰。所謂的信仰就是只要我們有堅(jiān)定的信念，相信這些文字能夠給我們帶來有意義的內(nèi)容，通過閱讀這些書籍讓我們和文字有了更多的交流，從而對(duì)人生有了更好的指導(dǎo)意義。通過課外閱讀的積累，見多識(shí)廣之后，我們會(huì)認(rèn)識(shí)到一個(gè)全新的自己。

圖書館讓我們有了很好的閱讀基地，讓我們能夠更便利地汲取書籍上的營養(yǎng)知識(shí)。圖書館里的書成千上萬，充滿了智慧和能量。而且，圖書館能引領(lǐng)著我們?nèi)ゴ蜷_一本本書籍，讓我們暢游在知識(shí)的海洋里，遠(yuǎn)離凡塵的喧囂。

圖書館的出現(xiàn)，為人類開啟了精神世界的一扇門。一本書就是一個(gè)世界，成千上萬本書，就是作者編織的成千上萬的精神世界。這些組成了圖書館，成為了閱讀愛好者精神向往之地。一本好書，一旦開始閱讀，就脫離了塵世間的喧囂，進(jìn)入了一個(gè)超凡脫俗的精神世界，向我們展示不一樣的世界，不一樣的情景，或許是光芒萬丈、鳥語花香、碧水藍(lán)天的世外桃源，充分享受閱讀帶來的樂趣。這才是真正的閱讀。

（二）小學(xué)生課外閱讀的重要性

語文相對(duì)于各個(gè)學(xué)科而言是一門綜合性的學(xué)科，語文成績的優(yōu)劣對(duì)其他學(xué)科有直接的影響。閱讀量的積累對(duì)語文成績的好壞有著至關(guān)重要的作用，對(duì)于名言、寓言等知識(shí)的積累直接體現(xiàn)在試卷上，作為分?jǐn)?shù)直接展現(xiàn)?！白x書破萬卷，下筆如有神?！敝灰喿x量提上去，文章理解、作文水平自然而然就能上去?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”，讀書可以到達(dá)腳步所不能到達(dá)的地方，可以讓小學(xué)生的精神世界更加充盈，對(duì)小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀有引導(dǎo)作用。因此，提高課外閱讀量不僅可以潛移默化地提高語文成績，而且可以提升精神境界。因此，提高閱讀量對(duì)每個(gè)人的人生是十分重要的。下面，我就對(duì)于小學(xué)生課外閱讀重要性做出簡析。

1.培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小養(yǎng)成，形成之后會(huì)受益終生。小學(xué)生剛剛接觸學(xué)習(xí)如同一粒種子，只有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣和閱讀海量的書籍才能更好地長成參天大樹。如果一個(gè)學(xué)生沒有讀過一本優(yōu)質(zhì)的書籍或者沒有讀過一本字?jǐn)?shù)超過十萬的書，那么他的人生是有所欠缺的，在一些領(lǐng)域與相同年齡而讀過大量書籍的學(xué)生有很大差距。在小學(xué)階段去學(xué)習(xí)教師傳授的知識(shí)和按時(shí)完成作業(yè)是重要的，但是養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣也是非常重要的，不然學(xué)生的閱讀天賦在小學(xué)就被扼殺了。在小學(xué)階段課本上的知識(shí)是相對(duì)單一的，而現(xiàn)階段很多小學(xué)教師還沒有達(dá)到延伸之課本之外的教學(xué)水平，所以，想要獲取更多知識(shí)贏在起跑線上還需要提高閱讀量。只有博覽群書，海量閱讀國內(nèi)、外經(jīng)典名著，涉獵百科，思維才能更加敏捷，形成良好的發(fā)展能力。

2.閱讀課外書籍可以充分滿足學(xué)生的好奇心

小學(xué)生的好奇心是非常的強(qiáng)烈，而我們小學(xué)階段開設(shè)的課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了他們的好奇心。閱讀課外書卻是一種很好滿足學(xué)生好奇心的方式。對(duì)于學(xué)生提出的千奇百怪的問題，教師和家長有時(shí)并不能準(zhǔn)確回答他們提出的問題。而且，學(xué)生出于對(duì)教師的畏懼，也不敢進(jìn)行提問。對(duì)于一些課堂之外的疑惑得不到答案，課外閱讀或許是比較好的解決方式，比如通過閱讀書籍、報(bào)刊、雜志這些途徑來尋求答案，可以滿足學(xué)生的好奇心。

3.通過課外閱讀可以獲取豐富的知識(shí)

學(xué)習(xí)不能僅依靠課本上的知識(shí)，如果只是依靠課堂上教師的講授和課本上的課后練習(xí)是無法拓展學(xué)生的知識(shí)范圍?，F(xiàn)在小學(xué)課程的開設(shè)是比較合理、內(nèi)容比較豐富的，但是還有許多的知識(shí)需要課外生活的結(jié)合才能讓學(xué)生接受，因此課外閱讀是必不可少的。比如，我們學(xué)習(xí)杜甫的古詩，課本上只有基本的作者簡介、釋義，而有時(shí)教師受課堂時(shí)間的限制也無法向?qū)W生詳細(xì)介紹杜甫的生平簡介，那么學(xué)生要想詳細(xì)了解，只有課下通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)書籍才能解答疑惑。其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是如此的，不能僅依靠課本上的固定知識(shí)，只有通過課外閱讀不斷豐富知識(shí)，才能使學(xué)生的見識(shí)和學(xué)習(xí)效果提高。

4.通過課外閱讀可以讓學(xué)生懂得做人的準(zhǔn)則

歷史的時(shí)間軌跡告訴眾人，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)代替落后的生產(chǎn)力，邪惡的戰(zhàn)爭終究會(huì)被鎮(zhèn)壓直至光明的到來，在很多的課外讀物中也有這樣的情景描述。學(xué)生會(huì)在課外閱讀的過程中受到文中的感染，從中受到的教育感悟是課堂上教師無法傳授的，課外讀物中的人物形象會(huì)在閱讀的過程中在學(xué)生的心里逐漸鮮明、深刻，甚至是刻畫出人物性格、故事情節(jié)場景。學(xué)生也會(huì)學(xué)習(xí)到如何區(qū)分善惡、怎樣分析因果、面對(duì)挫折如何堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)等。很多人生道理學(xué)生是可以從課外閱讀中學(xué)習(xí)到的，這是課堂無法教授的。

二、如何激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣

（一）開卷有益，甄選其“卷”

一般而言，我們可以多接觸以下讀物，如經(jīng)典名著、優(yōu)質(zhì)的論述文章、法官判決文和偵探小說、知識(shí)性的文章、國際新聞、一般性的教科書文章。通過對(duì)這些讀物的廣泛涉獵，基本可以訓(xùn)練學(xué)生以下幾項(xiàng)能力：首先是閱讀過程中能抓住重點(diǎn)所在。其次是自身想法的表達(dá)能力得到提升。再次是寫作技巧的提升，能有效鍛煉學(xué)生思維。最后是寫作素材得到積累，寫作中不至于出現(xiàn)無話可寫的局面。

隨著閱讀量的不斷增長，各方面的能力都會(huì)有相當(dāng)?shù)奶嵘?，遇事時(shí)，也就不會(huì)去埋怨別人了，因?yàn)椴粩鄼z討自己才是進(jìn)步的關(guān)鍵。只有那些世面見得多的人，與人應(yīng)對(duì)交談時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。當(dāng)然，對(duì)于閱讀既多又廣的人，在講話和寫作上，同樣也會(huì)得心應(yīng)手。閱讀不要拘泥于形式。當(dāng)作者寫出一部作品時(shí)，在他完成的瞬間，他和作品之間的關(guān)系就結(jié)束了，因?yàn)檫@個(gè)作品，之后都要交給讀者來解讀，所以他自己對(duì)這篇文章的解釋已不具影響力，即“作者已死”。閱讀除了能開闊視野之外，這種“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的思想恐怕也算是閱讀帶給我們的一種精神愉悅吧。

（二）注重培養(yǎng)小學(xué)閱讀能力

小學(xué)階段的學(xué)生，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣、閱讀能力對(duì)于激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣至關(guān)重要。在該階段的學(xué)生，閱讀重在過程而非結(jié)果，培養(yǎng)小學(xué)生以書為伴的習(xí)慣比閱讀本身更重要。但良好的閱讀習(xí)慣并非短期內(nèi)可以形成的，需要閱讀者通過長時(shí)間的積累來形成的。真正的閱讀是需要耐心的，走馬觀花式的閱讀對(duì)于良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)毫無益處。小學(xué)生集中注意力的時(shí)間不會(huì)持續(xù)很久，因此，假若挑選書刊內(nèi)容不適合學(xué)生，就不會(huì)抓住學(xué)生的心，他們往往也就沒有興趣再進(jìn)行閱讀了。所以讀物的挑選對(duì)于閱讀習(xí)慣、閱讀能力的培養(yǎng)是很重要的?？傊?，在小學(xué)階段，閱讀教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的專注力和耐心程度，這兩方面能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越閱讀本身的意義。其實(shí)，這兩方面能力的培養(yǎng)不但有助于小學(xué)生閱讀能力的提升，更重要的是對(duì)于學(xué)生將來的人生、事業(yè)都有著重要意義。所以，小學(xué)階段的閱讀，家長或是教師不應(yīng)該糾結(jié)于學(xué)生該讀什么書合適，該階段的閱讀重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、專注力與耐心程度。

小學(xué)生處于閱讀的初期階段，但該階段是閱讀習(xí)慣、能力培養(yǎng)的重要階段，萬丈高樓也是一層層累積而成的，該階段是為學(xué)生打下良好閱讀基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生各項(xiàng)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。其實(shí)，閱讀能力并非與生俱來，是通過逐漸的發(fā)展、培養(yǎng)而獲得的。閱讀能力的有效培養(yǎng)需注重兩個(gè)方面：一是時(shí)間上的連續(xù)性，假如三天打魚兩天曬網(wǎng)，不會(huì)有良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成;其二是閱讀物的積累，閱讀的書刊多了，才會(huì)有量到質(zhì)的根本轉(zhuǎn)變。

（三）傳授讀書方法，讓學(xué)生會(huì)閱讀

1.閱讀方法的選擇

并不是每一篇文章都需要細(xì)細(xì)品味，閱讀的方法大體有以下幾種。第一種，選讀法：一般是閱讀目的比較明確，挑選文章相關(guān)章節(jié)進(jìn)行閱讀，適用于學(xué)生作文過程中尋找相關(guān)素材。第二種，精讀法：顧名思義，要求學(xué)生精力，逐字逐句的閱讀，真正用心去細(xì)細(xì)品味，更深層次了解文章，進(jìn)入作者所構(gòu)建的精神世界。第三種，速讀法：快速閱讀，但并非是一目十行走馬觀花式閱讀，雖然閱讀速度快，但同樣需要學(xué)生集中注意力，快速信息處理，這是鍛煉學(xué)生思維的有效方式。第四種，批注式閱讀法：每個(gè)人在這世上都是獨(dú)一無二的，對(duì)同一件事情的看法千差萬別，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做批注、寫評(píng)語的好習(xí)慣，做到“讀與思”共同發(fā)展。

2.整本書閱讀

對(duì)于小學(xué)生而言，讀完一本書是比較困難的，此時(shí)教師或是家長如何引導(dǎo)學(xué)生是尤為重要的。依據(jù)相關(guān)研究顯示，小學(xué)生回應(yīng)文學(xué)的能力有所欠缺，需要著重培養(yǎng)。因此，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)用成人的方式、語言結(jié)構(gòu)來跟學(xué)生交流，這不僅有助于幫助學(xué)生發(fā)展與欣賞文學(xué)的策略，同時(shí)也能幫助學(xué)生感知和談?wù)撍x文本的錯(cuò)綜復(fù)雜性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣有積極的意義。

如何和學(xué)生共讀一本書，我以自己的教學(xué)實(shí)踐為例，加以說明。

一是導(dǎo)讀。導(dǎo)讀最重要的目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，找尋進(jìn)入整本書的切入點(diǎn)。因此，導(dǎo)讀要足夠引起學(xué)生的閱讀的興致，從學(xué)生的角度出發(fā)。

二是自讀。即通過閱讀文章的相關(guān)章節(jié)，用故事吸引學(xué)生。自讀章節(jié)的選擇很重要，要體現(xiàn)出整本書的趣味之處。很多兒童讀物都擁有著太多的精彩章節(jié)，它之所以精彩肯定是能夠推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的片段，這個(gè)片段不是孤立的，是足以統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)作品的。因此，教師應(yīng)從學(xué)生認(rèn)知出發(fā)，挑選能夠激發(fā)學(xué)生興趣的、能夠引起學(xué)生好奇心的精彩片段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

此外，挑選適合學(xué)生的導(dǎo)讀章節(jié)，教師還應(yīng)選擇有效的閱讀教學(xué)方式。比如，大聲讀、講述、略讀指導(dǎo)幾種閱讀方式。首先大聲讀的方式，對(duì)于小學(xué)生都是比較適合的。其次是講述的方式：從一個(gè)章節(jié)到另一個(gè)章節(jié)，跨越間隔較長，如何有效將其串聯(lián)起來呢？如同講故事一樣，這就需要教師的語言藝術(shù)與專業(yè)能力了。再者是略讀的方式，簡略的講述一兩個(gè)話題，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀全書。

三是交流。即分享思考。閱讀片段之后，教師應(yīng)和學(xué)生做一些交流和分享。如圍繞一定主題對(duì)整本書進(jìn)行交流，彼此分享不同的觀點(diǎn)，提升對(duì)文本的理解?；蛘邔⑼黝}或相關(guān)主題的文本材料進(jìn)行比較閱讀，將主題引向深入。

此外，教師應(yīng)由作品展開多角度的延伸活動(dòng)，拓展作品的教育意義。如目錄激趣。即教師給學(xué)生展示封面，出示目錄，然后引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，閱讀是學(xué)生時(shí)代的不可或缺的精神食糧，也是人的終身發(fā)展不可或缺的一種能力。而且，書籍是學(xué)生的知心朋友，是學(xué)生心馳神往的精神樂園。并且，書籍是人類進(jìn)步的階梯，是大腦最好的營養(yǎng)品。因此，我們信任、支持、幫助、期待學(xué)生，為學(xué)生開拓課外閱讀的新天地，從而使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 張翼翔]

作者簡介： 王燕（1985.11— ），女，漢族，陜西西安人，小學(xué)中級(jí)，研究方向：漢語言文學(xué)教育。