羅惠

【摘要】“讓學(xué)引思”教學(xué)理念的提出，就是要突出學(xué)生主體地位，將原本講授式的教學(xué)模式改變?yōu)橐龑?dǎo)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生獲得真切的感知數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為探究性學(xué)習(xí)的主體.“引思”是指要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用巧妙的教學(xué)方法幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感知數(shù)學(xué)的奧妙.

【關(guān)鍵詞】讓學(xué)引思;初中數(shù)學(xué);途徑;教學(xué)模式

教師需要將“讓學(xué)引思”教學(xué)理念合理地運(yùn)用，遵循個(gè)體差異性、開(kāi)放性、實(shí)踐性等原則，將教學(xué)重點(diǎn)放在“讓”和“引”上面，要合理地把握學(xué)生這個(gè)主體地位，讓學(xué)生擁有自主的學(xué)習(xí)空間，還需要保證教學(xué)的井然有序，保證教學(xué)的質(zhì)量.“讓學(xué)引思”的教學(xué)理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要教師幫助學(xué)生找到新的固定點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生不斷進(jìn)步.

一、尊重學(xué)生差異性，實(shí)施“讓學(xué)引思”教學(xué)理念

“讓學(xué)”就是要以學(xué)生為主體，自然要從學(xué)生所掌握的知識(shí)能力出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)施“讓學(xué)引思”的教學(xué)理念，有效地運(yùn)用這一教學(xué)理念提升初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率.初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力的基礎(chǔ)肯定是大不相同，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間存在差異性，為了達(dá)到理想的狀態(tài)，教師就必須尊重學(xué)生之間的差異性，對(duì)不同能力階段的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求.教師應(yīng)不同側(cè)重的讓學(xué)，讓學(xué)生能夠扎實(shí)基礎(chǔ)，在夯實(shí)基本功的前提下，進(jìn)行引思才能夠達(dá)到讓學(xué)引思的預(yù)期效果，才能進(jìn)一步靈活地開(kāi)放學(xué)生的思維，讓學(xué)生得到適合自己的收獲.

例如，“在平面直角坐標(biāo)系中，矩形OACB的頂點(diǎn)O在坐標(biāo)原點(diǎn)，頂點(diǎn)A，B分別在x軸、y軸的正半軸上，OA=3，OB=4，D為邊OB的中點(diǎn).（Ⅰ）若E為邊OA上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn)，求當(dāng)△CDE的周長(zhǎng)最小時(shí)E的坐標(biāo);（Ⅱ）若E，F(xiàn)分別為邊OA上的兩個(gè)動(dòng)點(diǎn)，且EF=2，求當(dāng)四邊形CDEF的周長(zhǎng)最小時(shí)，E，F(xiàn)的坐標(biāo).”這樣的數(shù)學(xué)題目，兩個(gè)問(wèn)題層層遞進(jìn)，思維難度不斷地加大，考查知識(shí)的綜合能力也在不斷地加深，教師需要讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生來(lái)思考不同的問(wèn)題，因?yàn)槊棵麑W(xué)生都有上升的空間，但是要給學(xué)生足夠的信心，讓學(xué)生適應(yīng)問(wèn)題的難度，在自己的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升.

二、開(kāi)放思維拓展知識(shí)，實(shí)施“讓學(xué)引思”教學(xué)理念

初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有靈活性，因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓學(xué)習(xí)思維，這樣教師就不能只將目光聚集在教材上的知識(shí)范圍內(nèi)，還需要將知識(shí)內(nèi)容積極開(kāi)放，引導(dǎo)學(xué)生思維能力的不斷拓展.讓學(xué)生能夠通過(guò)接觸更多的拓展知識(shí)，通過(guò)練習(xí)習(xí)題來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生從實(shí)踐中獲取真知.實(shí)踐內(nèi)容的靈活展現(xiàn)就是讓學(xué)生從實(shí)踐原則出發(fā)，不斷地提升高度，不斷地獲取新的知識(shí)，開(kāi)發(fā)思維能力，轉(zhuǎn)換思維能力，拓展知識(shí)面，能夠進(jìn)行舉一反三的學(xué)習(xí)，進(jìn)行完整的數(shù)學(xué)教學(xué)之需，理想的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，能夠產(chǎn)生更高的思考熱情，學(xué)以致用.

例如，“某旅社有100張床位，每張床位每晚收費(fèi)10元時(shí)，客床可全部租出.若每張床位每晚收費(fèi)再提高2元，則將減少10張床位租出.以每次這種提高2元的方法變化下去，為了投資少而獲利大，每張床位每晚應(yīng)提高元.”這個(gè)題目很明顯在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生也常會(huì)遇到，讓學(xué)生開(kāi)拓思維，思考如果是自己遇到了這樣的問(wèn)題，自己該如何解決，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲取實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中，拓展知識(shí)，學(xué)習(xí)更多與實(shí)際生活有關(guān)的知識(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)貫徹“讓學(xué)引思”的重要教學(xué)理念，能夠讓學(xué)生思考，讓學(xué)生進(jìn)步.

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)施“讓學(xué)引思”教學(xué)理念

人腦的常態(tài)意識(shí)是百分之十，潛在意識(shí)是百分之九十，因此，人所具有的潛能思維無(wú)限大，因此，教師就可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生開(kāi)放自己的潛能思維、潛在能力，從智能組合中獲取更多無(wú)限的可能.教師可以引導(dǎo)學(xué)生從新概念問(wèn)題入手，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生對(duì)比舊概念與新概念是否類同，讓學(xué)生找出差異性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效的實(shí)施“讓學(xué)引思”教學(xué)理念.當(dāng)遇到學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，教師還是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行空白填補(bǔ)，因?yàn)榻處煵粌H僅是引導(dǎo)者，同樣也是監(jiān)督者，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，還是需要對(duì)學(xué)生講解的.

例如，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生采取正向思考方式的同時(shí)，學(xué)會(huì)從反向思考，學(xué)會(huì)節(jié)省答題時(shí)間，才是正確的學(xué)習(xí)方法.比如，小趙，小錢(qián)，小孫，小李4人討論一場(chǎng)足球賽決賽究竟是哪個(gè)隊(duì)奪冠.小趙說(shuō)：“D隊(duì)必?cái)。鳦隊(duì)能勝.”小錢(qián)說(shuō)：“A隊(duì)，C隊(duì)勝與B隊(duì)敗會(huì)同時(shí)出現(xiàn).”小孫說(shuō)：“A隊(duì)，B隊(duì)，C隊(duì)都能勝.”小李說(shuō)：“A隊(duì)敗，C隊(duì)，D隊(duì)勝的局面明顯.”他們的話中已說(shuō)中了哪個(gè)隊(duì)取勝，請(qǐng)問(wèn)你猜對(duì)究竟哪個(gè)隊(duì)奪冠嗎？這個(gè)題目就是要從逆向思維出發(fā)來(lái)解決.通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效地實(shí)踐“讓學(xué)引思”的教學(xué)理念.

總之，學(xué)習(xí)的核心理念就是以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)嘗試自主學(xué)習(xí)、自主探究，學(xué)會(huì)主動(dòng)獲取知識(shí)，讓教師只成為一個(gè)監(jiān)督者、一個(gè)組織者.讓教師思考從“以教為中心”如何轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙砸秊橹行摹?，學(xué)生也需要將“以聽(tīng)為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”.讓教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，得出正確答案.這才是“讓學(xué)引思”的教學(xué)核心理念，教師激勵(lì)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率.