孫引弟

摘要：伴隨著新課改的持續(xù)深入，信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)進行整合，可以有效地對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，不斷提高課堂教學(xué)效率。本文闡述了信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，并且探討了信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);教學(xué);實際應(yīng)用

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）09-121-1

在新課改的形勢下，高中數(shù)學(xué)教師不僅要更新自己的教學(xué)觀念，不斷探索更合適的教學(xué)模式，而且要研究如何將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合?？茖W(xué)合理地運用信息技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蠡臄?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體化、形象化的數(shù)學(xué)知識，更好的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合應(yīng)用的重要性

1.信息技術(shù)應(yīng)用有利于拉近師生之間的距離

當(dāng)前，我國高中數(shù)學(xué)教師大部分都沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式——教師在講臺上講解數(shù)學(xué)知識，學(xué)生坐在臺下被動接受數(shù)學(xué)知識。這樣的教學(xué)模式需要學(xué)生跟著教師的步伐，但是缺乏足夠的質(zhì)疑時間，無法讓學(xué)生提出疑問。因此，學(xué)生無法很好的解決數(shù)學(xué)知識，無法對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，無法積極主動的參與學(xué)習(xí)活動，教學(xué)氛圍過于死氣沉沉，難以得到較好的學(xué)習(xí)效果。據(jù)此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引進信息技術(shù)能夠增加師生之間的互動，拉近師生之間的關(guān)系。第一，教師需要充分利用信息技術(shù)為學(xué)生營造充滿趣味性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)激情，活躍教學(xué)氛圍。第二，高中數(shù)學(xué)難度較大，并且抽象性知識較多，通過信息技術(shù)能夠?qū)?fù)雜的知識進行簡化，直觀呈現(xiàn)給學(xué)生看，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識。第三，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺，及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，向?qū)W生進行解答，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.充分利用信息技術(shù)解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到難題

高中數(shù)學(xué)具有一定的難度，數(shù)學(xué)問題較為復(fù)雜。首先，知識點較多，概念十分抽象，尤其是平面幾何、集合以及函數(shù)方面，很難讓學(xué)生通過文字直接理解概念的意思，幾何圖形需要學(xué)生擁有較好的空間想象力和抽象能力。其次，高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，數(shù)學(xué)教師為了趕進度，不斷加快教學(xué)進度，教學(xué)內(nèi)容卻受到大量刪減，無法讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識。但是通過信息技術(shù)卻可以很好的解決這樣的問題，將難題進行簡化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象力，由簡入難，更好的掌握數(shù)學(xué)知識。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的實際應(yīng)用

1.通過信息技術(shù)提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠改進和完善教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，不再是單一的教學(xué)模式，枯燥乏味的教學(xué)課堂，讓學(xué)生難以有效接受數(shù)學(xué)知識，提高自身的數(shù)學(xué)能力。充分使用信息技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識進行轉(zhuǎn)化，通過視頻、圖像、聲頻等各式各樣的形式表現(xiàn)出來，可以讓教師進行多元化教學(xué)，有效滿足學(xué)生的實際需求。并且，數(shù)學(xué)教師可以在課前充分利用信息技術(shù)為學(xué)生收集相關(guān)的教學(xué)資料，不斷豐富教學(xué)資源，讓內(nèi)容多樣化、富有層次化，有效吸引學(xué)生的注意力，提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在為學(xué)生講解關(guān)于橢圓相關(guān)知識的時候，以往的教學(xué)模式都是利用實驗進行導(dǎo)入，但是卻無法得到較高的教學(xué)質(zhì)量，如離心率概念，學(xué)生并不能對其進行很好的理解。但是，通過信息技術(shù)則可以選擇用動態(tài)的幾何畫板將離心率的概念進行演示：長軸固定不變，焦距逐漸縮小，則可以讓學(xué)生明顯得出離心率會隨著橢圓形狀變化而產(chǎn)生相應(yīng)的變化。多次演示之后，可以得出離心率越大，橢圓則會越來越扁;離心率越小，橢圓則越來越圓。并且離心率為1的時候，橢圓就是圓。

2.充分使用計算機進行自主性探究學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)難度不斷加大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程也會遇到不可計數(shù)的數(shù)學(xué)問題，這時候就需要學(xué)生向教師尋求幫助，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的綜合能力。數(shù)學(xué)教師充分利用計算機為學(xué)生開展自主性探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和積極性，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

例如，在講解關(guān)于函數(shù)內(nèi)容的課程之后，需要讓學(xué)生對不同的函數(shù)進行區(qū)分和聯(lián)系。因為函數(shù)之間存在著一定的相似程度，很容易讓學(xué)生混淆。尤其是冪函數(shù)和指數(shù)函數(shù)，在圖像上對稱都是Y=X，若底數(shù)為0到1之間其中一個數(shù)，兩者是否存在交點呢？因為0到1存在小數(shù)點，很難精準(zhǔn)的畫出，這時候就可以充分利用計算機的幾何畫板，通過設(shè)定數(shù)值，再進行兩個函數(shù)的畫圖，從而進行觀察和對比，最后就可以得出正解了。

將信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行整合應(yīng)用，能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和課堂教學(xué)效率。

[參考文獻]

[1]鐘良輝，黃迪.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合應(yīng)用[J].考試周刊，2018（17）.

[2]劉立江，鐘新朝，閆鳳芝，詹步創(chuàng)，孫邦國，宋艷梅，嚴(yán)晨敏.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新與應(yīng)用研究[J].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十五卷），2017（30）.

[3]樊耀平.現(xiàn)代信息技術(shù)在高中概率與統(tǒng)計教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2017（A4）.