蔡阿忠

【摘要】在如今的教學(xué)課堂上，特別是初中高效課堂上，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為高頻詞匯，所謂核心素養(yǎng)，指的是課堂上教學(xué)的氣氛，教師的授課方式，教學(xué)模式都十分新穎有活力，不再一味地傳授知識，學(xué)生被動接受知識點的局面.在核心素養(yǎng)視角下，教師應(yīng)該樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，提高學(xué)生的個性培養(yǎng)意識，著重鍛煉學(xué)生的思維能力.從只注重書本到注重書本與實踐，跟上時代潮流，充分利用互聯(lián)網(wǎng)知識提高自己的學(xué)習(xí)能力.不只是學(xué)生要改變傳統(tǒng)模式，教師也要跟上時代的步伐.

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);策略探究

初中數(shù)學(xué)在應(yīng)試教育的制度下，已經(jīng)變成純粹的教師教授、學(xué)生接受知識的模式，缺乏創(chuàng)新與活力.久而久之，學(xué)生會失去對數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)只是應(yīng)付考試，學(xué)習(xí)沒有主動性.本文通過一定的調(diào)查和數(shù)據(jù)收集，在核心素養(yǎng)視角下解析初中數(shù)學(xué)高效課堂策略，從而在現(xiàn)代新型教育模式下培養(yǎng)教師和學(xué)生正確的世界觀、人生觀與價值觀.在核心素養(yǎng)視角下，初中高效課堂教學(xué)不再只是傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式，我們應(yīng)該能夠看到更多的可能性與延展性，在不同的形式與模式下促使學(xué)生學(xué)有所成，有所收獲，甚至是愛上學(xué)習(xí)，愛上數(shù)學(xué)高效課堂.

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

通過一定的調(diào)查與了解，選取W中學(xué)的全部初中生進(jìn)行調(diào)查數(shù)據(jù)預(yù)處理與分析，還有一定的問卷調(diào)查與訪談，從而更好地進(jìn)行探析.

（一）教學(xué)方法不知變通

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師，教學(xué)時在不同的班級說同樣的話，布置同樣的作業(yè)，提出同樣的問題，有時候甚至一個例子反復(fù)使用.大約45%的初中生認(rèn)為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法有點古板，上課沒有激情.大約34%的初中生認(rèn)為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式還比較滿意.教師在進(jìn)行教學(xué)時候，千篇一律讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材，學(xué)習(xí)生詞以及公式等，如此一來，教學(xué)效率必然大打折扣.

（二）教學(xué)目標(biāo)十分模糊

通過我們的調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大部分初中教師教學(xué)目標(biāo)模糊不清，每天上課只是固定的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)效率的重要因素.34%的教師認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的計算能力;45%的教師認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的空間想象能力.教師的教學(xué)目標(biāo)界定不清楚，學(xué)生的發(fā)展需要受阻，學(xué)生的核心素養(yǎng)得不到提升.

（三）教學(xué)模式比較落后

信息化時代的到來讓許多教師措手不及，在初中教師的教學(xué)過程中，逐漸注重多媒體等現(xiàn)代信息設(shè)備的應(yīng)用，但是大部分教師將過多地將注意力集中在課件的準(zhǔn)備與畫面制作上，忽視了內(nèi)容本身，忽視了教學(xué)的本質(zhì).而且現(xiàn)在大部分學(xué)生對教師的教學(xué)模式感到不滿意，認(rèn)為教學(xué)模式有待改善.

二、高效課堂構(gòu)建策略研究探討

（一）樹立科學(xué)的價值理念

初中教學(xué)改革特別是數(shù)學(xué)改革的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，初中教師在教學(xué)過程中要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極應(yīng)用教材知識的能力.數(shù)學(xué)重在應(yīng)用，學(xué)生不能只是簡單背誦書本上固定的公式，而要將具體的知識加以應(yīng)用，注重數(shù)學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合，讓數(shù)學(xué)不只是在書本上，而是讓數(shù)學(xué)真正融入生活中，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力，充分體現(xiàn)時代特征.

（二）實施個性化指導(dǎo)，充分展現(xiàn)學(xué)生個性

比如，在具體的教學(xué)過程中，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生教師要制訂不同層次的方案，使不同層次的學(xué)生都能夠參與到教學(xué)過程中，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，還應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)的特征，設(shè)計有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，充分利用充滿個性化的指導(dǎo)與題目提高學(xué)生的思想品質(zhì).在教學(xué)過程中，要設(shè)計有差別的發(fā)展目標(biāo)，使用差異化的教學(xué)方式，實現(xiàn)個性化的指導(dǎo)，讓學(xué)生形成縝密的思維品質(zhì)，讓學(xué)生在具體的教學(xué)目標(biāo)下形成自己的個性化思維，不再是故步自封，促進(jìn)自己的全面發(fā)展.

（三）注重生活材料，提高學(xué)生的問題意識

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該著眼于日常生活中的教學(xué)目標(biāo)以及安排.比如，在講解“二次函數(shù)”的時候，以生活中小球的運(yùn)動軌跡為例，二次函數(shù)是拋物線，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象能力，從生活中的小事物著手.同時應(yīng)該著眼于整個教學(xué)過程，包括數(shù)學(xué)閱讀材料的設(shè)計制作、教學(xué)時間的安排、課堂活動的組織等環(huán)節(jié).教師要充分利用生活中的材料，傳遞知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的問題意識.同時，在教學(xué)過程中教師不僅要組織好教學(xué)，組織好課堂發(fā)言，還要在學(xué)生中突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的解題能力.

（四）完善評價體系，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

好的課堂教學(xué)離不開學(xué)生對教師的反饋，只有這樣才能教學(xué)相長，教師才能在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)更多有效的教學(xué)方式與教學(xué)方法，學(xué)生的綜合素養(yǎng)是尤為重要的，要積極采用多元評價策略，讓學(xué)生與教師都能獲得自信，教師要多引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注自己的學(xué)科成績，自評互評成績也是很重要的，要多引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注自己多方面的才能，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)知識技能與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展.

總而言之，在核心素養(yǎng)視角下，初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略要基于教師與學(xué)生的具體情況，從各個角度出發(fā)考慮，只有這樣，才能發(fā)揮學(xué)生的核心素養(yǎng).隨著教學(xué)改革的不斷深入，希望更多的學(xué)生和教師來關(guān)注數(shù)學(xué)高效課堂.初中教師要跳出自己的固定圈子，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，突出學(xué)生的情感價值觀，設(shè)計相應(yīng)的活動，使學(xué)生能夠在活動中相互協(xié)作、共同研究，塑造初中生共同進(jìn)步、深度探究的能力.

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