委小琳 郝春燕

摘要：民族地區(qū)的體育教學(xué)在高中女生的身體健康素質(zhì)和精神面貌發(fā)揮著不可或缺的作用?，F(xiàn)如今，在經(jīng)濟(jì)和科技高速發(fā)展的教學(xué)環(huán)境下，民族地區(qū)高校教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到優(yōu)化高中女生體育教學(xué)模式的重要性，并且要積極采取措施以實(shí)現(xiàn)新課改下的民族地區(qū)體育教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū);高中女生;體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）10-008-1

學(xué)校通過(guò)整合民資地區(qū)的體育教學(xué)資源，探討和分析體育教學(xué)現(xiàn)象，在推進(jìn)高中女生體育教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐中，堅(jiān)持自主創(chuàng)新的體育教學(xué)模式，有利于學(xué)生對(duì)體育新舊知識(shí)結(jié)構(gòu)的有機(jī)結(jié)合檢驗(yàn)，培養(yǎng)高中女生健康的身體素質(zhì)，對(duì)體育知識(shí)真正做到學(xué)以致用，還能夠豐富民族地區(qū)體育的教學(xué)價(jià)值，拓寬高中體育教學(xué)的廣度，引導(dǎo)高中女生逐步形成正確的價(jià)值觀念及良好品格。

一、民族地區(qū)高中女生體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)結(jié)構(gòu)較為單一，制約體育學(xué)科的教學(xué)價(jià)值發(fā)揮

民族地區(qū)的高中教育著重于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)與精神毅力。科學(xué)的高中女生教學(xué)呈現(xiàn)對(duì)策，必須要強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)的本質(zhì)意義，當(dāng)然這一舉措也是符合新課程改革既定規(guī)范的。但是探討當(dāng)前教育環(huán)境下，廣大民族地區(qū)在對(duì)高中階段女性的展開(kāi)體育教學(xué)的時(shí)候，存在著一些問(wèn)題不得不引起人的高度關(guān)注，想要改變現(xiàn)局，必須深刻的意識(shí)到到底是什么樣的問(wèn)題干擾著教學(xué)質(zhì)量。首先是教學(xué)形式不豐富，缺乏必要的趣味性，整個(gè)體育課堂顯得“死氣沉沉”，對(duì)體育學(xué)科教學(xué)效率的提升相當(dāng)不利。例如在展開(kāi)《武術(shù)-健身拳》這節(jié)課的教學(xué)的時(shí)候，教師過(guò)分依賴課本，僅僅強(qiáng)調(diào)理論層面的教學(xué)，而在對(duì)女生展開(kāi)教育的時(shí)候也忽略了性別特征，仍然是將武術(shù)動(dòng)作簡(jiǎn)單直接的告知給女性，但是整個(gè)教學(xué)過(guò)程，武術(shù)健身拳本身的特征沒(méi)有任何的體現(xiàn)。沒(méi)有將武術(shù)健身拳教學(xué)與高中女生的實(shí)際情況以及聯(lián)系實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致高中女生對(duì)于該門課程的學(xué)習(xí)幾乎不感冒。

2.教學(xué)內(nèi)容狹隘，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

從某種程度上來(lái)說(shuō)，民族地區(qū)的體育教學(xué)是通過(guò)不同的運(yùn)動(dòng)形式，在開(kāi)發(fā)學(xué)生身體機(jī)能的過(guò)程中扮演著重要角色，在不斷深化體育精神文化的滲透作用。民族地區(qū)高中女生的體育教學(xué)模式在學(xué)校整體教學(xué)結(jié)構(gòu)中影響甚大，但是就目前高中體育課堂教學(xué)情況來(lái)看，針對(duì)高中女生所展開(kāi)的體育教學(xué)內(nèi)容難免太過(guò)于籠統(tǒng)機(jī)械，實(shí)踐性特征幾乎沒(méi)有體現(xiàn)，學(xué)生之間存在的不同之處也被教師忽略了，總之整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的相當(dāng)盲目、枯燥。在實(shí)際體育學(xué)習(xí)中學(xué)生可以選擇的內(nèi)容相當(dāng)少，很多體育項(xiàng)目與高中女生的實(shí)際的身體素質(zhì)嚴(yán)重不相符，學(xué)生接受起來(lái)顯得相當(dāng)困難和被動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)本身就難以順利展開(kāi)，更不要談及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。民族地區(qū)高中女生對(duì)于體育知識(shí)的學(xué)習(xí)情況僅僅是停在了呆板的教學(xué)層面上，毫無(wú)創(chuàng)意，毫無(wú)價(jià)值，整體體育課程仿佛是形同虛設(shè)。

二、完善民族地區(qū)高中女生體育教學(xué)模式的途徑

1.研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定自主創(chuàng)新的民族體育教學(xué)方案

為實(shí)現(xiàn)新課改下的民族地區(qū)高中體育的教學(xué)目標(biāo)，從關(guān)注體育教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)特征是當(dāng)下教師必須嚴(yán)格做到的一點(diǎn)。為營(yíng)造自主探究的高中女生體育教學(xué)課堂，教師一定要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，在平時(shí)教學(xué)中善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一旦高中女生在體育學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出異樣，教師應(yīng)該及時(shí)反思，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)改善。

2.教師加強(qiáng)體育教學(xué)素養(yǎng)，豐富民族體育的教學(xué)方式與內(nèi)容

民族地區(qū)高中體育知識(shí)的傳授對(duì)教師的綜合素養(yǎng)要求較高。教師在進(jìn)行高中女生體育教學(xué)時(shí)，不能局限于體育書本教材知識(shí)的刻板講解，還要將體育知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生多元化的深入掌握體育知識(shí)與技能。例如：蒙古族地區(qū)在教學(xué)高中女生摔跤體育項(xiàng)目時(shí)，教師需要傳授精確的摔跤動(dòng)作與摔跤比賽規(guī)則，還要靈活運(yùn)用科技教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的摔跤教學(xué)情境，以便從人文角度加深高中女生對(duì)摔跤項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到體育精神的熏陶，實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

3.與民族文化相結(jié)合，開(kāi)設(shè)體育文化互動(dòng)課堂

民族地區(qū)在進(jìn)行高中女生體育教學(xué)時(shí)，將民族文化雜糅進(jìn)民族體育的教學(xué)課堂中是事半功倍的教學(xué)途徑，有利于營(yíng)造良好的民族體育教學(xué)環(huán)境。比如：土家族地區(qū)在教學(xué)《高腳競(jìng)速》體育項(xiàng)目時(shí)，不僅要針對(duì)高中女生身心發(fā)展素質(zhì)的不一致制定合理的教學(xué)方案，還應(yīng)該著眼于高教競(jìng)速的民族文化內(nèi)涵，教師在課前制作相關(guān)課件，講述高教競(jìng)速的起源與發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到高教競(jìng)速不僅僅是體育項(xiàng)目，還是勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶的產(chǎn)物。而后在有了一定的體育文化背景之后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高教競(jìng)速的由來(lái)進(jìn)行討論，營(yíng)造和諧輕松的民族體育教學(xué)氛圍，使學(xué)生自主探究高教競(jìng)速的體育精神與文化內(nèi)涵，這樣不僅有利于日后高效的展開(kāi)高教競(jìng)速實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，還能夠提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，完善民族地區(qū)高中女生的體育教學(xué)模式是新時(shí)代素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)。教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要不斷加強(qiáng)自身的體育教學(xué)素質(zhì)，將民族體育與文化相結(jié)合，不斷豐富教學(xué)方式與內(nèi)容，立足于高中女生的身心發(fā)展?fàn)顩r與學(xué)習(xí)特征，致力于構(gòu)建科學(xué)有效的自主探究型民族體育教學(xué)模式。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張?chǎng)?試論高中女生體育興趣的培養(yǎng)[J].科教文匯（中旬刊），2008，9.