鄧細(xì)媚

【摘要】21世紀(jì)是人才競爭時(shí)代，競爭意識、合作精神尤為重要，這也是我們作為教育工作者的一大挑戰(zhàn)。多年的班主任工作，讓我深刻意識到人才的培養(yǎng)，不僅僅是知識的輸入，更重要的是合作精神的培養(yǎng)。所以，“小組合作”是我班級管理工作的首要任務(wù)。班級“小組合作”在班級管理中有著不可或缺的作用，它不僅能提升學(xué)生的合作精神和動手能力，而且對學(xué)生的全面發(fā)展、人格健全起著決定性的作用。“小組合作管理模式”大大提高了班級管理效率。本文作者從小組合作管理模式的具體實(shí)施原則、小組組建的具體流程及崗位培訓(xùn)、“小組合作管理模式”的具體操作步驟以及“小組合作管理模式”在班級管理中的成效，這幾個(gè)方面詳盡地闡述了小組合作班級管理模式對班級管理實(shí)效性以及對學(xué)生發(fā)展的重要性，同時(shí)，也提出了自己的一些心得體會，希望通過“拋磚引玉”，期待更多的同行、專家，可以提出更成熟的“小組合作”管理模式，使小組合作模式得到優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】小組合作? 班級管理? 實(shí)效

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0192-02

“小組合作”的班級管理模式首要目的是提升學(xué)生的能力，合作能力和動手能力， 讓學(xué)生在合作互助中成長。同時(shí)，“小組合作”管理模式也大大減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，不僅讓班主任有更多的時(shí)間精力關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，也讓學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人?！皾櫸锛?xì)無聲”，學(xué)生在團(tuán)體合作中，體驗(yàn)到了合作的成就感。 從而以更飽滿的熱情投入到班級合作管理當(dāng)中，學(xué)生的主觀能動性大大提升了。那么，作為班主任，就有必要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識“小組合作管理模式”， 引進(jìn)健康的小組競爭機(jī)制，通過小組學(xué)習(xí)競爭，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、小組合作模式的實(shí)施原則

1.以自主組隊(duì)，適當(dāng)引導(dǎo)。

作為班主任，不可以強(qiáng)制性地將學(xué)生分成幾個(gè)小組，應(yīng)該在班主任的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主組隊(duì)，自主分工合作。小組長推選，也應(yīng)是由組員通過投票或者商議后推舉出來。這樣一來，學(xué)生更加興趣盎然地參與到班級管理當(dāng)中。當(dāng)然，班主任應(yīng)當(dāng)適當(dāng)進(jìn)行調(diào)配，引導(dǎo)學(xué)生更好地完成小組的組建。

2.合作互助，齊心協(xié)力。

一個(gè)班級，班務(wù)工作繁瑣細(xì)致，如何將繁瑣的班務(wù)工作，細(xì)致化，科學(xué)化，將班級工作分成幾個(gè)板塊，分配給班級組建的小組，在組長的帶領(lǐng)下，分工合作，共同完成任務(wù)。

3.取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

很多班主任，總是習(xí)慣于做學(xué)生的“貼身保姆”，從來不敢放手讓學(xué)生去做。 其實(shí)，班主任大可以放手讓學(xué)生自己去做，遇到問題，他們會取長補(bǔ)短，想方設(shè)法，共同合作下完成任務(wù)。

4.堅(jiān)持實(shí)操性原則，杜絕花樣式小組合作模式。

所謂實(shí)操性，意味著不是形式上的上課討論一下，這樣是沒有實(shí)質(zhì)性意義的。我們所探討的小組合作管理模式是共同解決難題，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的小組合作。

二、“小組合作管理模式”的具體操作

1.小組合作管理的前提是合理分組。

前面我們說到，讓學(xué)生自主組隊(duì)，班主任適當(dāng)引導(dǎo)。這里班主任就要考慮到學(xué)生的性格、愛好，成績等各方面，進(jìn)行合理調(diào)配。一般情況下，一個(gè)45人的班級，會分成8個(gè)小組，一個(gè)小組大概是5到6人。而小組長一般是通過投票產(chǎn)生，在本小組中具有一定的威信，負(fù)責(zé)小組的工作的分配和檢查。

2.小組合作管理順利進(jìn)行的必要條件是明確小組合作的操作流程。

小組合作的操作流程是經(jīng)過班主任的建議，和小組長的共同商討下來決定。具體操作流程是由班主任起草，各小組長經(jīng)過商討后決定下來。第一步是確定小組規(guī)則，用以約束各組員的行為習(xí)慣。比如，抄襲作業(yè)、亂扔垃圾、不值日、遲到、早退、行為粗魯該進(jìn)行批評教育。第二步是制定小組共同奮斗目標(biāo)和口號。比如，有些小組的口號全力以赴，做到最好，或者堅(jiān)決不掉隊(duì)等等。第三步是完善小組獎(jiǎng)扣分制度，在班干部的監(jiān)督下，小組長公平、公正地分配任務(wù)和檢查任務(wù)的完成情況。說到扣分，班主任、班干部需要跟全體學(xué)生明確，讓一切有規(guī)則可依，有法則可循。一個(gè)月總結(jié)一次，得分最高的小組可以獲得獎(jiǎng)品，得分最低的小組應(yīng)該適當(dāng)受到懲罰，如可以選擇為班級做至少三件好事，也可以選擇為全體同學(xué)表演一個(gè)節(jié)目。通過此類獎(jiǎng)懲制度，讓一個(gè)小組成為一個(gè)核心力量，整個(gè)小組擰成一股繩，齊心協(xié)力，共同進(jìn)步。

3.小組合作管理要成功，小組長的培訓(xùn)必不可少。

首先，作為班主任，必須培養(yǎng)小組長的服務(wù)精神，做到有恒心、責(zé)任心。因?yàn)槲覀兌贾?，班級管理工作是非常繁冗的，沒有高度的責(zé)任心，是不能一如既往地把工作做好的。其次，是教會小組長如何靈活地、有藝術(shù)性地處理本小組的違紀(jì)情況。其次，是要有服務(wù)精神。一個(gè)班級的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，需要大家的一起努力。班主任引導(dǎo)小組長組織自己小組的學(xué)習(xí)和活動。主動幫助，有需要的組員。最后是必須讓小組長明白自己的職責(zé)，除了管理小組外，還有要及時(shí)整理自己小組取得的各方面成績，并定期一個(gè)月展示一次，作一次總結(jié)交流。無疑，這對小組長是一大挑戰(zhàn)。也是自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會。

4.小組合作管理的順利進(jìn)行離不開獎(jiǎng)懲分明，公平公正。

小組合作管理模式，很有必要引進(jìn)競爭機(jī)制。一方面，可以讓各小組形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，讓做得好的學(xué)生做得更好，做不好的學(xué)生也會盡快糾正自己的錯(cuò)誤。那么，如何競爭呢？當(dāng)然要引入獎(jiǎng)分和扣分的機(jī)制，這個(gè)獎(jiǎng)分扣分機(jī)制是在經(jīng)過多次會議、多次修改后達(dá)成共識后才進(jìn)行的。獎(jiǎng)分、扣分主要有班級的紀(jì)律委員負(fù)責(zé)，每周一個(gè)小結(jié)，一個(gè)月一次大的總結(jié)。做得好的學(xué)生，可以優(yōu)先選擇自己的座位，或者可以要建立積分獎(jiǎng)懲制度，形成組內(nèi)與組間的合作競爭機(jī)制。每天，班干部都會把獎(jiǎng)扣分情況公布出來，做得好的公布表揚(yáng)，做得不好的學(xué)生，與家長、科任老師一起齊抓共管，負(fù)責(zé)登分的學(xué)生必須要有正氣、責(zé)任心。

三、“小組合作管理模式”實(shí)施成效

為了證明小組合作管理模式在班級管理中有著顯著的成效，本人設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷并在本班發(fā)放了調(diào)查問卷。本次問卷調(diào)查，共發(fā)出45份問卷調(diào)查表，收回有效調(diào)查卷43份，2份無效調(diào)查卷，通過調(diào)查，結(jié)果如下：

從以上問卷調(diào)查可以清楚看到，小組合作班級管理模式是適合我們目前的國情的。這是一種有效的教育管理方法，它與先進(jìn)教育理念相結(jié)合，最大化地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量做到合作精神和競爭意識并存。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互助學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步、成長;也體現(xiàn)出新課改的合作、互動、競爭觀念，適應(yīng)社會發(fā)展的要求，是值得推薦的班級管理模式。

四、對“小組合作管理模式”的思考

“小組合作管理模式”是一種順應(yīng)潮流的班級管理模式，讓學(xué)生通過參與班級管理，學(xué)會互幫互助，提高自我管理能力。在合作的過程中，學(xué)生學(xué)會“換位思考”，社會意識和社交能力也得到了發(fā)展。同時(shí)，也體現(xiàn)了“生本原則” “以人為本”，一切從學(xué)生出發(fā)，高度尊重和信任學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！靶〗M合作管理模式”讓學(xué)生積極參與班級管理，師生平等交流班級管理的有效方法，大大促進(jìn)了師生感情和增強(qiáng)了學(xué)生的班集體榮譽(yù)感。讓學(xué)生也在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會做人。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會做人，也是我們所有教育工作者努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳向明.小組合作的條件[J].清華大學(xué)教育研究.2003（4）：11—16.

[2]高繼生.班級管理中的小組合作[J].西藏教育.2015（04）.